論校園安全網(wǎng)絡(luò)下構(gòu)建高校和諧師生關(guān)系

石友進(jìn)

（南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 210048）

0 引言

和諧師生關(guān)系主要在高校教育過程中，教師與學(xué)生為了達(dá)到共同目標(biāo)，以相互作用、相互影響的形式來建立一種和諧且融洽的人際關(guān)系，同時教師與學(xué)生在這種人際關(guān)系中處于平等地位，并相互愛護(hù)，相互信任，相互理解，相互尊重，相互合作、相互對話。在高校教育過程中，素質(zhì)培養(yǎng)、情感啟發(fā)及知識傳授等教育工作，與師生關(guān)系都有著密切的聯(lián)系。

1 高校和諧師生關(guān)系構(gòu)建的作用

1.1 建造校園安全網(wǎng)絡(luò)有利于營造和諧的校園環(huán)境

由于校園網(wǎng)絡(luò)的開放性及技術(shù)的公開性，一些人為了使自己獲得某種非法利益，利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，服務(wù)器和操作系統(tǒng)的安全漏洞以及管理上的疏忽非法訪問資源、刪改數(shù)據(jù)、破壞系統(tǒng)。這種人為的惡意攻擊不僅來自校園網(wǎng)外部，還可能來自校園網(wǎng)內(nèi)部，學(xué)生由于好奇等想法在校園網(wǎng)絡(luò)上對管理系統(tǒng)進(jìn)行黑客程序的運行等活動，由此引發(fā)的安全隱患往往比來自校園網(wǎng)外部的各種不安全因素破壞力更強(qiáng)、影響更廣、威脅更大。我校一些部門的網(wǎng)頁曾經(jīng)多次被黑客攻擊，篡改頁面，造成了不良影響。

1.2 有利于素質(zhì)教育工作的發(fā)展

隨著素質(zhì)教育體制的改革，不管是在高校教育理念和思想轉(zhuǎn)變上，還是在課程內(nèi)容、教學(xué)模式創(chuàng)新上，師生關(guān)系都起著關(guān)鍵性作用。所以，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，有利于高校素質(zhì)教育改革工作的順利開展[2]。通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，一方面能夠體現(xiàn)出高校教學(xué)凝聚力，另一方面，能夠提高教師和學(xué)生參與高校教育活動的主動性，促進(jìn)高校教育改革工作的發(fā)展，改善高校教育質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

1.3 有利于提升學(xué)生身心健康水平

在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生是否能夠健康成長，一定程度上取決于高校教育環(huán)境，創(chuàng)建安全的校園網(wǎng)絡(luò)，能夠有效地制止社會上的不良信息傳入，從而在根源上凈化了校園環(huán)境。而教育環(huán)境主要包括人際關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法和社會影響等。而教師與學(xué)生間的關(guān)系則與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀況及思想觀念形成有著直接關(guān)系。

2 高校和諧師生關(guān)系構(gòu)建路徑

2.1 營造和諧的校園環(huán)境，創(chuàng)造師生交流平臺

2.1.1 樹立“服務(wù)育人”的理念

高校教育是一個服務(wù)過程，教師與學(xué)生間屬于服務(wù)者和被服務(wù)者關(guān)系，因此要求高校必須將學(xué)生作為素質(zhì)教育主題，從學(xué)根本利益出發(fā)，保持服務(wù)育人的態(tài)度，為廣大高校學(xué)校創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高校教育過程中，學(xué)校要建立民主平等的師生關(guān)系，為師生搭建平等交流、平等對話的平臺，才能將服務(wù)育人理念引入到高校教育工作中，有利于高校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

2.1.2 建立和健全教師評估機(jī)制

首先，兼顧教學(xué)與科研。課程教學(xué)是高校教育基礎(chǔ)工作，而科研則是實現(xiàn)高校教育創(chuàng)新的重要條件。這就要求教師在完成本職教育工作基礎(chǔ)上，依據(jù)自身崗位職責(zé)及課程教學(xué)需求，積極參與到科研創(chuàng)新工作中，以有利于提升課程教學(xué)水平[2]。其次，品德與才能要并重。即不僅要對教師才能和學(xué)識進(jìn)行評估，同時要對教師思想品德進(jìn)行評估，以滿足高校服務(wù)育人的要求。再者，引導(dǎo)學(xué)生參與教師評估工作，不僅要對課程教學(xué)效果進(jìn)行評估，同時對教師服務(wù)育人使命感和職責(zé)進(jìn)行評估，以增進(jìn)師生間的溝通與交流，拉近師生間的關(guān)系。

2.1.3 為師生搭建平等交流、平等對話平臺

例如，在中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦、校慶等特殊節(jié)日，可以開展師生聯(lián)歡活動、迎新晚會、文娛活動、畢業(yè)晚會等，以營造輕松、愉悅的氛圍，通過真實情景，促進(jìn)師生間的溝通與交流，讓教師和學(xué)生能夠傾聽彼此新生，以增進(jìn)師生間的情感。

2.2 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展

2.2.1 教師對其角色進(jìn)行重新定位

在新課程改革背景下，教師的角色從課堂中絕對的主體演變成為一個負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生的指導(dǎo)者。教師的責(zé)任主要是激勵和引導(dǎo)學(xué)生，而過去的那種傳遞知識的職責(zé)比例已經(jīng)越來越小。在這個過程中，教師所要體現(xiàn)的是以為引領(lǐng)學(xué)生向更加正確方向邁步為主要工作的職業(yè)技能，是一個帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題然后讓他們獨立去探索真理的人，而不是那種直接拿出現(xiàn)成的真理傳遞給學(xué)生的人。

2.2.2 教師必須要不斷的充實和完善自身，為更好投入教學(xué)活動創(chuàng)造良好條件

在和諧社會倫理模式下，任何形式的教學(xué)模式都必須要體現(xiàn)人的平等和師生的良好關(guān)系。所以，為了能夠與學(xué)生養(yǎng)成一種比較和諧的關(guān)系，所有的任課教師都必須要不斷的充實自身，通過不斷學(xué)習(xí)新知識的方式使自己創(chuàng)造出更多人性化的、受學(xué)生歡迎的教學(xué)活動。

2.2.3 用新的形式去體現(xiàn)教師的權(quán)威

在現(xiàn)代教學(xué)模式下，教師不再是教學(xué)的主體，雖然在教學(xué)活動中有著一定的權(quán)威性，但是在學(xué)生主體學(xué)習(xí)模式下這種權(quán)威性已經(jīng)逐漸被消除。所以，為了能夠繼續(xù)體現(xiàn)教師的權(quán)威，推動教學(xué)活動順利進(jìn)行，教師可以通過自身具有的開闊視野、淵博學(xué)識以及謙遜品質(zhì)等人格魅力讓學(xué)生折服和尊敬，樹立新的權(quán)威。

2.3 積極引發(fā)學(xué)生參與，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

學(xué)生作為構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要主體，通過安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境積極引導(dǎo)學(xué)生參與到和諧師生關(guān)系構(gòu)建活動中，對構(gòu)建高校和諧師生關(guān)系具有重要意義。

2.3.1 網(wǎng)絡(luò)安全意識淡薄和管理制度的不完善

校園網(wǎng)上的安全威脅也來自管理意識的欠缺，管理機(jī)構(gòu)的不健全，管理制度的不完善和管理技術(shù)的不先進(jìn)等因素。

2.3.2 舉行人際關(guān)系教育活動，以轉(zhuǎn)變學(xué)生人際關(guān)系理念，主動與教師進(jìn)行良好的溝通與交流，并與教師建立良好的互動關(guān)系

2.3.3 注重學(xué)生心理健康咨詢工作，將學(xué)生心理健康咨詢工作納入到高校和諧師生關(guān)系構(gòu)建工作中，能夠讓教師和學(xué)生明確影響師生關(guān)系的障礙，并掌握良好的師生溝通技巧和路徑，以避免師生矛盾的產(chǎn)生

3 結(jié)語

隨著和諧社會理論的不斷推廣，傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系得到解放，并開始向著健康、和諧的方向發(fā)展。在高校教育過程中，安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境起到了舉足輕重的作用，通過創(chuàng)建良好安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建立民主平等、相互尊重、健康和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生能夠樂于參與到教育活動中，促進(jìn)高校素質(zhì)教育工作的發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其成為社會需求型人才。

[1]丁琳.關(guān)于高校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建研究[J].金田，2013，12（02）：89-90.

[2]儲志新.論構(gòu)建高校和諧師生關(guān)系的必要性與緊迫性[J].改革與開放，2010，11（20）：87-88.

[3]宋艷.論高校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013，11（32）：75-76.