高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)的運(yùn)用分析

龍 昕

（四川警察學(xué)院 四川 610000）

0 引言

如今，世界已經(jīng)進(jìn)入了計(jì)算機(jī)時(shí)代，以此各大高校也都引進(jìn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科，然而計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量并不是很好。教學(xué)現(xiàn)代化概念也隨之進(jìn)入高校教學(xué)中，為此教學(xué)中就有了很多應(yīng)用實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)就成了教學(xué)方法改革創(chuàng)新中的一種，并以此幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助式教學(xué)的含義

教師要對(duì)學(xué)生性格的特征以及需要其行為和習(xí)慣都要很了解，與學(xué)生相處溝通和諧良好，這是創(chuàng)造教師與學(xué)生在教學(xué)課堂上氛圍和諧的關(guān)鍵，同時(shí)也是開設(shè)互助式教學(xué)方式的最基本的條件之一。在教學(xué)課堂上，如使學(xué)生綜合能力的學(xué)習(xí)水平以及教學(xué)質(zhì)量提高，那么，在上課時(shí)，讓學(xué)生相互之間積極的溝通與探討，這是為構(gòu)建信息交流，傳輸以及全面反映的平臺(tái)。在課堂之間，出現(xiàn)的任何問(wèn)題都把組織成媒介載體方式，通過(guò)創(chuàng)造科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的這種情景形式，讓學(xué)生全面的搜集信息，把研究用科學(xué)方式來(lái)處理，讓學(xué)生積極參與到其中，形成知識(shí)學(xué)習(xí)的主要程序，就能知道應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)，通過(guò)科學(xué)來(lái)做為知識(shí)主要分析和問(wèn)題解決的一種綜合性技能。在計(jì)算機(jī)互助教學(xué)方式里，教師應(yīng)該把引導(dǎo)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)出來(lái)，并提高學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性。讓學(xué)生找到最有效地學(xué)習(xí)思路方法，是建立良好創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，這對(duì)開發(fā)學(xué)生綜合智力有著重要的意義。

學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)會(huì)幫助別人和尋找別人幫助，如此，就知道在社會(huì)中如何生存，這也是互助式教學(xué)方式的中心思想。則互助式教學(xué)的含義有兩點(diǎn)：（1）社會(huì)性活動(dòng)是互助式教學(xué)中最主要的。而社會(huì)性活動(dòng)主要包含的是活動(dòng)、組織、交往。社會(huì)性活動(dòng)能幫助學(xué)生實(shí)質(zhì)性互助學(xué)習(xí)，把主體展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生積極參與、競(jìng)爭(zhēng)、互助、激勵(lì)。（2）加強(qiáng)學(xué)生主體性是互助式教學(xué)的主要目的。學(xué)生的認(rèn)知能力不僅是互助教學(xué)所要關(guān)注的，而且學(xué)生的主體性特征以及社會(huì)人際交往也是互助教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注的，這是加強(qiáng)學(xué)生品質(zhì)與性格特征的培養(yǎng)。

2 互助式教學(xué)方式在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的必然性

目前，不管是對(duì)于社會(huì)發(fā)展的需要還是教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，互助教學(xué)開設(shè)對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)講是非常重要的，如此，互助式教學(xué)的開辦是可行的也是必然的。

計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論在我國(guó)目前還需要完善，而互助教學(xué)方式剛剛好可以幫助計(jì)算機(jī)教學(xué)完善創(chuàng)新，且有一定的理論意義。因此，為了加強(qiáng)教學(xué)的效果，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中要求教學(xué)模式的創(chuàng)新，在課程改革中有重點(diǎn)提出，由此，互助式教學(xué)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中開設(shè)是完全達(dá)到了課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)之間的關(guān)系和教師與學(xué)生關(guān)系融洽能通過(guò)互助教學(xué)方式來(lái)完善，并能促進(jìn)積極的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間和師生之間的溝通交流正是互助教學(xué)方式能做到的，加強(qiáng)并改善相互間的關(guān)系以及溝通交流的提高，也是這個(gè)交流過(guò)程中能完成的?；ブ虒W(xué)方式在互相信任與合作的過(guò)程中完成任務(wù)，并共同解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，還能做到共享資源。開設(shè)互助教學(xué)方式不僅能幫助相互間關(guān)系改善，還能提高相互之間學(xué)習(xí)的效果。

以學(xué)生為中心能在互助式教學(xué)方式中很明顯地展現(xiàn)出來(lái)。以教師為核心，而忽略了學(xué)生的感受，是目前高校課堂教學(xué)中最主要的問(wèn)題所在。隨著課程改革的目標(biāo)，以學(xué)生為中心的互助式教學(xué)是比較符合的，這種教學(xué)方式讓學(xué)生在課堂上能放松自己的行為，并使學(xué)生在課堂上按照自己的想法來(lái)研究問(wèn)題。由此，學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)就能在這種教學(xué)方式中形成，并能夠讓學(xué)生可持續(xù)全面性發(fā)展。

3 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)的應(yīng)用及特征

3.1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)的具體應(yīng)用根據(jù)以下三點(diǎn)來(lái)看

（1）改善教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的需要，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求，如此，教師就得不斷地尋找創(chuàng)新與發(fā)展。為了能使教師能更快地適應(yīng)新的教學(xué)方式及教學(xué)發(fā)展，并使傳統(tǒng)教學(xué)觀念能很快地更新，那么教師就得參加高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的互助教學(xué)方式的培訓(xùn)與指導(dǎo)。（2）互助教學(xué)方式的應(yīng)用。按照教學(xué)講課，說(shuō)課，聽課抽查以及討論評(píng)價(jià)的方式，通過(guò)結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，使教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)用課堂互助教學(xué)方式，就能達(dá)到顯著地的教學(xué)效果。要想計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)方式的應(yīng)用，教師就得在課堂上教學(xué)中，通過(guò)根據(jù)自己設(shè)計(jì)合理的教學(xué)，并應(yīng)用教師課堂教學(xué)方案，經(jīng)過(guò)教師之間一起修改確定，聽課評(píng)價(jià)討論的方法進(jìn)行課堂教學(xué)。（3）在課堂上創(chuàng)建互動(dòng)教學(xué)方式。要在課堂上構(gòu)建科學(xué)的互動(dòng)教學(xué)方式，那么，就得根據(jù)實(shí)踐的基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)在課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)虒W(xué)的設(shè)計(jì)以及在課堂教學(xué)中做的筆記和課后指導(dǎo)評(píng)價(jià)，探討交流來(lái)教學(xué)。

3.2 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)的特征

（1）互助教學(xué)主要是加強(qiáng)學(xué)生積極參與的能力培養(yǎng)，在課堂上讓學(xué)生有著自我活動(dòng)空間與時(shí)間，學(xué)習(xí)到的知識(shí)通過(guò)多媒體、環(huán)境、人的互動(dòng)來(lái)得到的，以此，既使自身的素質(zhì)提升，也使自身能力得到了鍛煉。（2）教師不僅要充當(dāng)傳授知識(shí)的身份，還要承當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)者，從而實(shí)現(xiàn)多重身份的變化以及學(xué)生與教師之間平等的關(guān)系。（3）特別著重于教學(xué)形式的靈活多樣化，課堂上的情景討論與問(wèn)答以及學(xué)生自己開展的演講與表演這都屬于互助教學(xué)的形式。

3.3 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

互助教學(xué)方式在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)要重點(diǎn)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）防止互助教學(xué)方式成為形式。教師應(yīng)該在計(jì)算機(jī)教學(xué)中把互助教學(xué)應(yīng)用到其中，而防止互助教學(xué)只是一種形式。在課堂上教師應(yīng)該積極去創(chuàng)造一種輕松的氣氛，讓學(xué)生與教師之間沒(méi)有阻礙的溝通交流，形成一種和諧融洽的氛圍，促使學(xué)生在課堂上積極地發(fā)言，討論。（2）防止互助教學(xué)形式過(guò)于簡(jiǎn)單。學(xué)生在互助學(xué)習(xí)與交流的時(shí)候需要教師根據(jù)教材的設(shè)計(jì)去教學(xué)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異以及根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)引導(dǎo)。以此，引發(fā)學(xué)生潛在的互助形式。防止互助與互動(dòng)教學(xué)形式太過(guò)于簡(jiǎn)單，不能只是局限于身邊的同學(xué)或者是課堂上。而是要努力去創(chuàng)造課堂上活躍的氛圍，營(yíng)造一種自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍。3）課堂上互助的場(chǎng)面需要教師來(lái)控制?；?dòng)與講課的關(guān)系與時(shí)間需要教師控制好，在課堂上充分合理的分配時(shí)間講課與互動(dòng)討論與交流。教師要擬定合理的互動(dòng)時(shí)間，形式及內(nèi)容上的設(shè)計(jì)方案，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性，松緊有度。為了互助教學(xué)的效果不受到影響，就必須得防止課堂互動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)難以控制的問(wèn)題。

4 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)的運(yùn)用

4.1 互助教學(xué)掌握應(yīng)用原則

要確保教學(xué)效果能達(dá)到最好，互助教學(xué)方式的應(yīng)用也是有教學(xué)原則的。如此，遵循差異性，開放性和主體性的原則是做好互助教學(xué)的關(guān)鍵。（1）差異性原則，教師在課堂準(zhǔn)備的時(shí)候要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有個(gè)大概的了解，因?yàn)椋總€(gè)學(xué)生的接受能力是不同的，而且學(xué)生知識(shí)積累程度和心理素質(zhì)都是有差異的，所以，在課堂上布置活動(dòng)要確保每一位學(xué)生都能參加到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)里，根據(jù)學(xué)生能力的不同去安排問(wèn)題的研究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，也表現(xiàn)出教師遵循因材施教。（2）開放性原則，要是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極自由交流探討的學(xué)習(xí)空間，而使?fàn)恐茖W(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，就的做到互助教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)真正地開放性教學(xué)。不僅如此，要加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，就得需要教師在課堂上激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)探討的積極主動(dòng)性要經(jīng)過(guò)多種的方式，如此，才能促進(jìn)互助教學(xué)真正在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展。（3）主體性原則，指的是在教學(xué)中要以學(xué)生為中心。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中成功實(shí)施互助教學(xué)，就需在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中投入所有的精力，這樣學(xué)生才能獲得最好的教學(xué)成效。

4.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中互助教學(xué)流程需要完善

一般的情況是運(yùn)用互助教學(xué)模式要從上課前的準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程與總結(jié)來(lái)進(jìn)行的。然而，準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程特征不一樣，由此，相關(guān)的準(zhǔn)備活動(dòng)也就不一樣。

（1）課前準(zhǔn)備活動(dòng)。互助教學(xué)與其他的教學(xué)方式是不一樣的，這就需要課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生要真正參加到其中。如此，教師在課程準(zhǔn)備之前要把學(xué)生劃分互助小組就要根據(jù)學(xué)生能力的不同來(lái)分配。在分配互助小組的時(shí)候教師要考慮到，學(xué)生能力類型差不多的不要分在一起，而是要把學(xué)生能力強(qiáng)與差的分成一組互相搭配，由此，就能確保所有小組的技能與知識(shí)相互協(xié)調(diào)。特別是小組中能力弱的學(xué)生就能經(jīng)過(guò)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)對(duì)問(wèn)題研究探討，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。為了控制研究中的秩序，就得在每個(gè)小組中選擇一位活動(dòng)管理小組長(zhǎng)。作為管理者，就必須具備很強(qiáng)的溝通能力以及綜合素質(zhì)，在遇到問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)積極地去解決，為其他的學(xué)生做一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。

（2）教學(xué)過(guò)程。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展教學(xué)過(guò)程需要教師注意兩點(diǎn)，第一是教學(xué)活動(dòng)的開展，第二是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。對(duì)于開展的教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生在遇到難題的時(shí)候，需要教師來(lái)及時(shí)幫助學(xué)生解決，同時(shí)，做好教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)工作，為學(xué)生把握好全局，控制學(xué)生在探討活動(dòng)中整個(gè)進(jìn)程。同樣的，在遇到比較抽象的問(wèn)題以及流程性的問(wèn)題，就可以用多媒體教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的形式，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生接受能力以及教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)上課的內(nèi)容與活動(dòng)和需要探討的問(wèn)題，這樣就能把計(jì)算機(jī)上課的內(nèi)容有個(gè)整體計(jì)劃，只要在上課前充分做好準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程的時(shí)候互助教學(xué)方式才能井然有序地展開。

5 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，開展互助教學(xué)方式是很重要的，讓學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用有了更深層的了解。而計(jì)算機(jī)教學(xué)中的互助教學(xué)能幫助計(jì)算機(jī)學(xué)生特有的優(yōu)勢(shì)給展現(xiàn)出來(lái)。所以，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)所存在的應(yīng)用與社會(huì)性是目前最主要的問(wèn)題，而互助教學(xué)方式的展開對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中起到關(guān)鍵性的作用。

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