高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用層面的教學(xué)初探

劉恕華

（遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林 136200）

0 引言

從目前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上看，高校對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般會(huì)采取三種教學(xué)方式，分別是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，前兩個(gè)教學(xué)方式屬于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此，沒(méi)有與學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的性質(zhì)，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)則是直接與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的，且是專(zhuān)門(mén)為學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)服務(wù)的。從實(shí)踐上來(lái)看，應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)在時(shí)間的檢驗(yàn)下取得了許多有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育成果，但是現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)更新速度是驚人的，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)，更新速度更是名列前茅，要使非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合，培養(yǎng)出更多具有實(shí)踐技巧和廣闊應(yīng)用能力的學(xué)生，是目前計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)解決的首要問(wèn)題，本文將對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

1 加強(qiáng)教材的更新?lián)Q代，緊跟時(shí)代步伐

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度很快，因此，為了使教材不與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)，我們必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)教材以及參考書(shū)目的更新?lián)Q代，防止教材內(nèi)容的滯后性。對(duì)于這一點(diǎn)，我國(guó)早在2001年就已經(jīng)有相關(guān)政策做出了規(guī)定，《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出，為了順應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的趨勢(shì)，應(yīng)該及時(shí)組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教材的編審工作，對(duì)優(yōu)秀的教材，要及時(shí)進(jìn)行出版，確保教材與時(shí)代相結(jié)合，具有基礎(chǔ)性、實(shí)用性和前沿性。特別是要將國(guó)際上的最新版計(jì)算機(jī)應(yīng)用教材中的先進(jìn)知識(shí)和理念走進(jìn)我們的高校課堂。

2 及時(shí)更新教學(xué)模式

2.1 引入任務(wù)教學(xué)法

傳統(tǒng)的的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法一般是從原理教學(xué)開(kāi)始，即首先告訴學(xué)生是什么以及為什么的問(wèn)題，然后再告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，即怎樣學(xué)，最后就是該怎么學(xué)以致用，這種教學(xué)方式雖然具有很強(qiáng)的條理性，不容易亂，但是卻會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面效果，譬如，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)原理和方法時(shí)，往往沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且原理學(xué)習(xí)又那么枯燥無(wú)味，因此很難調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，以至于無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，在最后的應(yīng)用階段才突然發(fā)現(xiàn)原理的重要性，已經(jīng)晚了。筆者認(rèn)為，在對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)時(shí)，可以在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上綜合使用任務(wù)教學(xué)法，即讓學(xué)生先知道自己要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后再告訴其完成任務(wù)的方式，最后將任務(wù)的原理呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)更加具有針對(duì)性和目標(biāo)明確性。而且計(jì)算機(jī)應(yīng)用的任務(wù)具有一定的強(qiáng)制性，因此，更加能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)任務(wù)的重視，使他們以飽滿(mǎn)積極的熱情去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2 從傳授形教學(xué)模式到研究型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

過(guò)去，我們似乎習(xí)慣于一種固定的教學(xué)方法，課堂教學(xué)圍繞著三個(gè)因素旋轉(zhuǎn)，課堂、教師、教材一直占據(jù)著十分重要的位置。教師在這種理念中，也就是按部就班的講課，在傳授知識(shí)過(guò)程中，都按照教材的內(nèi)容講授知識(shí)，雖然現(xiàn)在已經(jīng)有很大一部分高校引進(jìn)了多媒體教學(xué)的教學(xué)手段，但仍有許多教師還堅(jiān)持一貫的工作態(tài)度和工作方式，一味的讓學(xué)生聽(tīng)、抄、寫(xiě)，“教師滿(mǎn)堂灌”，使得課堂的氣氛十分尷尬和死氣沉沉，沒(méi)有激情和活力。這種教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重和時(shí)代相違背了，無(wú)法適應(yīng)信息高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步覆蓋全球的時(shí)代背景，更無(wú)法滿(mǎn)足新一代青年追求新知，思想極度活躍，迫切希望融入社會(huì)，與時(shí)代共同進(jìn)步的需求，因此，我們必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，從傳授型的教學(xué)轉(zhuǎn)向研究型教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)研究型教學(xué)，就需要我們教師不斷的提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，強(qiáng)化科研能力，不斷的學(xué)習(xí)新知，形成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并積極將先進(jìn)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該尋求更多的途徑，豐富計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，不僅可以聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，還可以聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)。此外，教師還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，不在充當(dāng)課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而應(yīng)該成為教學(xué)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)的作用，并努力為學(xué)生提供更多的資源，真正實(shí)現(xiàn)良好的“教”與“學(xué)”。

3 重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)適應(yīng)能力具有十分重要的作用，但是，現(xiàn)在許多高校由于資金或者的管理體制等問(wèn)題，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的實(shí)驗(yàn)都停留在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式上，讓學(xué)生按照教師的要求，在指定的時(shí)間，指定的地點(diǎn)，按照指定的要求進(jìn)行操作。很明顯，這種實(shí)驗(yàn)的以單科課程理論為指導(dǎo)的，因此，其知識(shí)面十分狹隘，再加上實(shí)驗(yàn)以教師的指導(dǎo)為主，且次數(shù)很少，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展和自主學(xué)習(xí)，更別說(shuō)自我創(chuàng)新了。因此，我們必須重視對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己動(dòng)腦完成完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，根據(jù)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)開(kāi)展更多的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，不完全按書(shū)本走，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我獨(dú)立能力。此外，我們還需加強(qiáng)學(xué)生的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將計(jì)算機(jī)知識(shí)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)充分結(jié)合起來(lái)，且實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)要具有典型性，不失前沿性和綜合性。這樣學(xué)生才能夠被吸引，從而以百分之百的熱情和興趣去完成實(shí)驗(yàn)，提高其應(yīng)對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的說(shuō)破，擴(kuò)展知識(shí)面。

4 改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)在各大高校存在一個(gè)很大的弊病，就是在評(píng)價(jià)體系上注重試卷的考察，因此許多學(xué)生會(huì)采取考前背筆記、背重點(diǎn)的方式。這種考試制度下培養(yǎng)的學(xué)生往往會(huì)將思維固定在一個(gè)框架中思考，沒(méi)有自主判斷能力，沒(méi)有主見(jiàn)，更沒(méi)有創(chuàng)新能力，只會(huì)死記硬背。

對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)不僅是為了使他們掌握課本上的知識(shí)，還培養(yǎng)他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用和分析能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并不是學(xué)生背得多，背得好就一定能夠?qū)⒅R(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)踐中去，因而，這種死記硬背的考試方式應(yīng)該改正過(guò)來(lái)，必須建立起一個(gè)綜合性的多維評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。筆者認(rèn)為，我們可以采取削弱筆試成績(jī)，加重操作和能力成績(jī)累計(jì)求和的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。具體可以分為三步，首先，在每個(gè)課程結(jié)束后，教師安排一到兩個(gè)課程設(shè)計(jì)任務(wù)，這項(xiàng)任務(wù)占總成績(jī)的30%。其次，在課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┬滦偷挠?jì)算機(jī)知識(shí)分析題，并指導(dǎo)學(xué)生以小組的討論的形式提出設(shè)計(jì)的思想和方案，這項(xiàng)占成績(jī)20%。最后，在期末考試中完善試題庫(kù)，將試題在指定的考試時(shí)間公布在網(wǎng)上，且要實(shí)現(xiàn)教考分離，以充分保障考試的公平性。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)，涉及到許多處計(jì)算機(jī)之外的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，范圍十分廣闊，且授課的對(duì)象也很泛，在實(shí)際的教學(xué)中，仍有許多問(wèn)題需求解決，本文對(duì)高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)提出了一些淺薄的建議，希望對(duì)實(shí)踐教學(xué)有所幫助。

[1]賴(lài)凡，余建橋.高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（1）.231-245.

[2]馮鈴.海外高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[J].計(jì)算機(jī)教育，2007（21）.67-97.

[3]孫春玲，潘曉鷗.高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的研究與設(shè)計(jì)[J].黑龍江高教研究，2007（9）.565-579.