如何培養(yǎng)初中學生學習語文的興趣

王雅麗

河北省大廠回族自治縣祁各莊中心學校

如何培養(yǎng)初中學生學習語文的興趣

王雅麗

河北省大廠回族自治縣祁各莊中心學校

培養(yǎng)學生的學習興趣、提高教學質(zhì)量，是教育界重要的研究課題，采用深挖課文主體、充分利用教材；拓展開去，擴大視野；培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境、關(guān)心社會、養(yǎng)成良好學習習慣來調(diào)動語文學習興趣。

熱愛環(huán)境；關(guān)心社會；養(yǎng)成良好習慣

由于一些家長和有些老師片面強調(diào)教學質(zhì)量，一味的追求學習成績，導致上課時就是為了趕任務(wù)，教學就是為了要成績，因而在上課過程中對教材中許多有價值的東西，不敢深究，對學生有興趣的事情不敢放手，雖然，教改一再提倡素質(zhì)教育，一再強調(diào)把課堂的主動權(quán)交給學生，但現(xiàn)實教學過程中大部分還是滿堂灌的教學，因而也就導致教改精神無法得到真正的落實，使學生對語文學習沒有興趣。那么怎樣才能改變目前語文學習的這種尷尬局面呢？我就自己教學實踐中的一些做法，作以下幾方面的探討。

一、深挖課文主體、充分利用教材

1.培養(yǎng)各種技能：朗誦、表演、講故事、演講等。

語文教育不應(yīng)僅僅是教學生識字和閱讀的問題，更應(yīng)該是一門提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生綜合能力的問題。在教學生讀懂課文內(nèi)容的同時，更主要的應(yīng)該要學會了解文章并欣賞文章。通過學習課文掌握文章的重點字、詞、句，加強自己的基礎(chǔ)知識，進而做到會朗誦、根據(jù)課文片段進行簡單的表演、講故事、改編、演講等。培養(yǎng)朗誦、表演、講故事、演講等各種技能，不僅能大大提高學生的綜合素質(zhì)，更主要的是通過培養(yǎng)這些技能，還能大大的激發(fā)學生學習語文的興趣，讓我們的生活更加豐富多彩、更加有意義。而這些技能的培養(yǎng)成功，將會大大提高學生的綜合素質(zhì)，進而感受語文學習的樂趣。

2.培養(yǎng)熱愛環(huán)境、關(guān)心社會、養(yǎng)成良好習慣。

文學，即是人學，語文是人們是學習中最早接觸的文學，早在以前就有人提出大語文的說法，是對語文的定義、內(nèi)容、作用更高意義上的認識，真正的語文老師所肩負的任務(wù)已不是教書識字而已，更多的是擔負起要把學習者培養(yǎng)成一個對家庭、社會、民族應(yīng)當擔當怎樣的責任的問題。

這就要求語文教師在課堂教學中不要死教條，而是先讓學生自己結(jié)合實際去閱讀課文內(nèi)容，讓學生自己去判斷、去認識，老師再做適時的引導，使學生獲得正確的科學認識。

二、拓展開去，開闊視野，認真做好讀書札記、課前五分鐘、日記

一個知識淵博、學者，他獲得知識的途徑也必然是廣泛的。同樣中學生要想學好語文僅僅靠一節(jié)語文課、一本語文書是絕對不可能的。要想學好語文除了上好語文課、學好語文課本之外，還要盡可能的做到：（1）進行大量的課外閱讀，作好讀書札記?！拔嵘灿醒模矡o涯”，在有限的生命里，要想學到無限的知識，進行大量的閱讀是必要的。（2）閱讀是為了補充知識，內(nèi)在的知識更多的還要通過外在的語言表現(xiàn)出來，而課前五分鐘，則是鍛煉這種語言表現(xiàn)的最好方法，語文老師千萬不要吝嗇這五分鐘的時間，往往偉大的演講家、出色的辯論者就因這五分鐘而產(chǎn)生；現(xiàn)在很多學生，在私下里的時候，有一直說不完的話，但一旦真的要讓他，在公共場合表現(xiàn)的時候，半個鐘頭說不出一句話，而課前5分鐘，則是改變這種狀況、鍛煉學生膽量的最好方式；（3）閱讀是從歷代的智者中獲得已有的知識，而日記則是從生活中獲得及時的感知。即我們常說的理論指導實踐，實踐得真知。讀得多了，要是自己不寫作，那就像一個想學游泳的人，學了很多的理論，卻從來不下水，結(jié)果也是不會游泳的。寫作業(yè)也一樣，因而，指導學生節(jié)假日、星期天要盡量的走出去，從現(xiàn)實生活中、奧秘無窮的大自然里學到更多的知識。

假如上好語文課，是一滴水的話，那么作好“讀書札記、課前五分鐘、日記”則是一個海，一滴水只有放到大海里才會永不枯竭，要學好語文，真正把語文生活化，生活語文化，那就必須作好“讀書札記、課前五分鐘、日記”。

三、放眼未來，不求考試一時的得失

現(xiàn)代的社會是終身教育、終身學習的社會，“授之以魚不如授之以漁”，葉圣陶老先生也說過“教是為了不教”，素質(zhì)教育的目的也是教學生“會做人、會學習、會工作”。因此語文教育決定了學生在學會“會做人、會學習、會工作”的時候，短期內(nèi)成績會受到一定的影響，譬如：深挖課文主體、充分利用教材培養(yǎng)三觀和各種技能、熱愛環(huán)境、關(guān)心社會、養(yǎng)成良好習慣，作好“讀書札記、課前五分鐘、日記“的時候，很多內(nèi)容是很實用但又不一定短期內(nèi)的考試會考試的，因而，一定程度上會影響到考試成績，也必然會招來各方面的非議。假如沒有自己的長遠計劃，沒有教育學生樹立長遠學習的觀念，只是考慮考試一時的得失，那么在教學過程中就會因一時的挫折而放棄自己的做法，最終使語文教育永遠走不出沼澤地，深陷原先的尷尬境地。

如何才能培養(yǎng)中學生語文學習的興趣，是一個迫切而又永恒的話題，上面三個方面只是自己教學生活的一些做法和感受，也取得一些效果，但真要讓語文在整個學習中發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓語文成為學習和生活的必須還是任重道遠，語文教育工作者更應(yīng)該身體力行，在教學實踐中不斷總結(jié)，認真探討。