高職內(nèi)涵發(fā)展：轉(zhuǎn)型后從何切入

張健

2013年12月21～22日，在廣東順德召開了“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)2013年年會(huì)”。會(huì)議圍繞“凝聚共識(shí)內(nèi)涵發(fā)展”的主題，全面展示了高等職業(yè)教育以專業(yè)建設(shè)為核心，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)能力等方面做出的積極探索和豐碩成果。

高職內(nèi)涵發(fā)展，已頻頻見諸報(bào)端和國家頂層政策文件中，成為當(dāng)前高職教育發(fā)展轉(zhuǎn)型的根本訴求和鮮明指向，但高職內(nèi)涵發(fā)展不僅僅是一個(gè)理論的問題，更是一個(gè)實(shí)踐的問題。不能空喊內(nèi)涵發(fā)展，而要積極尋求發(fā)展的切入點(diǎn)或方式、路徑。

一、高職教育理念創(chuàng)新是內(nèi)涵發(fā)展的引擎。它是指導(dǎo)層面的東西，是高職教育內(nèi)涵發(fā)展的引領(lǐng)點(diǎn)。理念是人理智的信念和追求，它是人們對(duì)某一事物或現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及所形成的觀念體系。理念是指導(dǎo)教育實(shí)踐的精神路向，它是一面旗幟，一個(gè)行動(dòng)的綱領(lǐng)，一種未來的目標(biāo)。它是人的心靈模式，是人的行為的先導(dǎo)。高職教育的內(nèi)涵發(fā)展離不開理念的引領(lǐng)。因?yàn)槔砟顚儆谛味系木駥用?，它是學(xué)校存在的核心和靈魂，是學(xué)校在長期發(fā)展過程中探索、實(shí)踐、積累、提煉的結(jié)果，是積極互動(dòng)、共同嘗試的產(chǎn)物，是創(chuàng)造的結(jié)晶。理念的價(jià)值在于：理念決定方向，具有準(zhǔn)確把持、引領(lǐng)辦學(xué)方向的作用；理念決定價(jià)值，具有指導(dǎo)實(shí)踐，提升辦學(xué)水平的作用；理念決定高度，具有觀念淬礪，形成思想標(biāo)桿的作用；理念決定力量，具有武裝思想，形成精神合力的作用。離開正確的理念引領(lǐng)，高職教育內(nèi)涵發(fā)展就將迷失方向、失卻理性，只能“跟著感覺走”，就不能凝聚人心、形成合力，驅(qū)動(dòng)改革、發(fā)展與創(chuàng)新。

二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是內(nèi)涵發(fā)展的核心。它是目標(biāo)層面的東西，是高職教育內(nèi)涵發(fā)展的落腳點(diǎn)。人才培養(yǎng)質(zhì)量是指教育培養(yǎng)人才水平的高低和效果優(yōu)劣程度。人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職辦學(xué)最根本的職能，它是辦學(xué)的終極目標(biāo)和本質(zhì)追求，必然構(gòu)成內(nèi)涵發(fā)展的核心。高職教育內(nèi)涵發(fā)展不是空洞的宣言，內(nèi)涵首先體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，質(zhì)量是辦學(xué)內(nèi)涵或績效彰顯的終端機(jī)制，是落腳點(diǎn)。離開質(zhì)量談內(nèi)涵，好比潑掉嬰孩而大談洗澡水如何重要。所以高職教育發(fā)展一定要抓住人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)根本點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，憑質(zhì)量“立根”，靠質(zhì)量“行遠(yuǎn)”。恰如鐘秉林教授指出：“教育質(zhì)量尤其是人才培養(yǎng)質(zhì)量越來越成為學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)的載體和生存發(fā)展的生命線?！备呗氃盒Ｖ挥凶プ∵@一內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)維度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才有本錢、底氣和吸引學(xué)生的手段和“亮點(diǎn)”，才有景氣度、制勝力、話語權(quán)，才能無往而不勝。

三、深化校企合作是內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。它是手段層面的東西，是高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的支撐點(diǎn)。校企合作是高職教育內(nèi)涵發(fā)展不可或缺的組成部分，是高職辦學(xué)內(nèi)在的、必然的要求；它是實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展的必由之路，是保證特色辦學(xué)和內(nèi)涵發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本支撐點(diǎn)。離開校企合作依然走校本辦學(xué)封閉僵化的老路，辦學(xué)的路子就會(huì)越走越窄。倘若停留在現(xiàn)行的淺表化、形式化、低效化的合作水平上，不深化合作，高職辦學(xué)同樣難以走出“資源約束困境，辦學(xué)特色不彰，服務(wù)企業(yè)不力”的怪圈。因此必須深化校企合作，以深化合作打造高職教育的特色內(nèi)涵，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的合作機(jī)制，改變學(xué)校閉門辦學(xué)的傾向，釋放市場(chǎng)和企業(yè)的能量和活力，實(shí)現(xiàn)資源共享配置，為高職教育內(nèi)涵發(fā)展?fàn)I造良好的合作環(huán)境、發(fā)展環(huán)境。

四、建構(gòu)職業(yè)院校文化是內(nèi)涵發(fā)展的底蘊(yùn)。它是高端層面的東西，是高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的統(tǒng)攝點(diǎn)。文化是一所學(xué)校的精神和靈魂，是辦學(xué)的根本取向和內(nèi)涵發(fā)展的底蘊(yùn)。文化建構(gòu)在學(xué)校教育、教學(xué)、管理系統(tǒng)中屬于上位的、頂層的東西。教育部袁貴仁部長曾指出：“所謂教書育人，管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說到底都是文化育人?！笨梢姟拔幕痹谟诉^程中處在高端的、統(tǒng)攝的地位。高職院校內(nèi)涵發(fā)展一定要鎖定文化建構(gòu)目標(biāo)，打造富有高職特色的高品質(zhì)的文化，營造濃厚的校園文化氛圍，讓文化潤育陶冶學(xué)子，使學(xué)生獲得精神成長和職業(yè)成長，抵達(dá)心靈的遠(yuǎn)方。高職院校文化建構(gòu)一定要重視與企業(yè)文化的整合，“做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”（教育部副部長魯昕語）。讓校園文化與企業(yè)文化零距離對(duì)接，真正做到融合無間、渾然一體，在助推高職教育內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型中發(fā)揮引領(lǐng)和導(dǎo)向作用?！?/p>

（作者單位：安徽省滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職教研究所）