把創(chuàng)新教育貫穿于語文教學(xué)中

劉慶娥

河北省永年縣第五中學(xué)

把創(chuàng)新教育貫穿于語文教學(xué)中

劉慶娥

河北省永年縣第五中學(xué)

新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過的。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中，語文教學(xué)進(jìn)行的是母語教學(xué)，是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要，語文教學(xué)也離不開創(chuàng)新教育，它可以給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力。

創(chuàng)新教育；優(yōu)化教學(xué)手段；語文教學(xué)

在初中語文教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，建議可以從更新教學(xué)觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；改進(jìn)教學(xué)方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維；優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索：

一、更新教學(xué)觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是“傳道、授業(yè)、解惑”。絕對(duì)正統(tǒng)的課本教育，知識(shí)傳授僅限于課本，即就課論課，所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的神圣專職，回答成了學(xué)生的必盡義務(wù)。這樣時(shí)時(shí)處處都控制了學(xué)生的思維，學(xué)生的思想意識(shí)總拘泥于傳統(tǒng)的固定框架之內(nèi)。這樣的教育談何創(chuàng)新呢？因此必須更新觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。變“教師主導(dǎo)”為“師生合作”，激發(fā)學(xué)生興趣；變“狹義讀寫”為“廣義讀寫”，拓寬學(xué)生視野；變“注重德智”為“全面發(fā)展”，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.變“教師主導(dǎo)”為“師生合作”，激發(fā)學(xué)生興趣。要把單一的課本知識(shí)傳授變成互動(dòng)式的探究合作學(xué)習(xí)；把教師一言堂變成師生群言堂；要鼓勵(lì)學(xué)生多疑、多思、多探討、多合作、多發(fā)現(xiàn)。教師對(duì)于學(xué)生口頭或書面做出的各種答案，只要有道理、合乎邏輯就要給予充分肯定。

2.變“狹義讀寫”為“廣義讀寫”，拓寬學(xué)生視野。突破傳統(tǒng)的“狹義讀寫”范圍（僅限于課本和課內(nèi)），開拓出“廣義讀寫”的新范圍（延伸到課外）。教師既要立足課內(nèi)，適時(shí)地對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，有針對(duì)性地出一些題目來訓(xùn)練學(xué)生的思維，以提高他們的閱讀能力。又要加強(qiáng)課外閱讀和學(xué)生自主閱讀訓(xùn)練。只有通過大量的課外閱讀才能真正開拓學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力。因此要對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行有創(chuàng)造性和藝術(shù)性的指導(dǎo)。

3.變“注重德智”為“全面發(fā)展”，提高綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教育觀念中，對(duì)一個(gè)好學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往是“品學(xué)兼優(yōu)”；社會(huì)對(duì)一個(gè)好人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也常常是“德才兼?zhèn)洹?。所以在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生側(cè)重進(jìn)行的是“智育”和“德育”。雖然國家教育管理部門很早就明確提出了“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，但在應(yīng)試分?jǐn)?shù)的壓力之下，教師的工作重心不得不側(cè)重于“智育”。其余“德、體、美、勞”四育就被每周一節(jié)的“班會(huì)”、“體育”、“美術(shù)”、“勞技”四門課程簡(jiǎn)單地取代了?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求極高，既要求有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)水平和突出的專業(yè)技能，還要有深厚的文化底蘊(yùn)和健全的人格及健康的生理和心理。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該有機(jī)的滲透于現(xiàn)代的語文教學(xué)實(shí)踐之中。

教育理論上曾說過：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品?！庇纱丝梢?，一個(gè)人的品德好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在初中語文教學(xué)中可根據(jù)不同的內(nèi)容來解決這個(gè)問題，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生。教師要嚴(yán)于律己、言傳身教，用周圍一切來點(diǎn)化學(xué)生。讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起、從自己做起，做一個(gè)品德高尚的人。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此改進(jìn)教法已勢(shì)在必行。改進(jìn)教法可以考慮從如下幾方面人手：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。著名的語文教育家于漪曾說過：“如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來那他就成功了一半?！庇纱耍d趣對(duì)求知、對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的先決條件，掌握一定的知識(shí)又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點(diǎn)也是很重要的。

3.培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。學(xué)生僅有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的誓不罷休的精神。只有具備這種精神品質(zhì)，才能在學(xué)習(xí)過程中不畏困難、迎難而上；才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識(shí)。

4.拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野。教師要積極大膽引導(dǎo)學(xué)生走出課文、走出課本，深入生活、深入社會(huì)，讓學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)得到充分激發(fā)。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教師授課被形象描繪為：“一支粉筆、兩袖清風(fēng)、三尺講臺(tái)、四面徒壁”。近幾年，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電腦深入了我們的學(xué)習(xí)生活?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)包羅萬象，溶“上下千年”于“分秒瞬間”；化“縱橫萬里”于“咫尺之間”。傳統(tǒng)單調(diào)的課堂一下子變得有生動(dòng)有趣了。學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭。多媒體教學(xué)容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多彩的畫面、迷人的背景、亮麗的色彩、奇妙的圖形動(dòng)畫、清晰的教學(xué)流程、新奇的拓展延伸，都激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探究與創(chuàng)新，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的興起，網(wǎng)絡(luò)資源的共享，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的范圍直接擴(kuò)大到了課堂教學(xué)（四十五分鐘）之外，學(xué)生能自主地利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)資料；能靈活地借助各種教育資源進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的合理利用讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)，變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

初中語文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的歷史責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨而神圣的工作。同時(shí)，創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題，語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新人才。