現(xiàn)代教育背景下高職院校藥理學(xué)實驗教學(xué)模式探究

周焱

【摘 要】在臨床用藥以及疾病防治方面，藥理學(xué)不僅提供了基本的醫(yī)學(xué)理論，而且還是由基礎(chǔ)過渡到臨床的橋梁。而且，在平時的藥理教學(xué)中，藥理學(xué)實驗教學(xué)占據(jù)著重要的位置，因此，在教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、動手操作的能力以及科學(xué)思維的能力，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育；藥理學(xué)；實驗教學(xué)；高職院校；教學(xué)模式

在實際中，藥理學(xué)的實踐性很強，而對藥理學(xué)的研究主要是采用實驗的方法，很多的藥物作用原理和基本理論都來源于實驗，而且這些原理和理論還要在實驗中不斷地被驗證。所以，藥理學(xué)的教學(xué)中很重要的一個組成部分就是藥理學(xué)實驗教學(xué)，這可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析解決問題的能力以及實踐動手操作能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)由于長期讓學(xué)生處于被動狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，嚴重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動探索的精神，對學(xué)生的創(chuàng)新人格有負面的影響。另外，過去的教學(xué)十分重視對學(xué)生的知識灌輸，這樣也不利于學(xué)生的探索能力發(fā)展，因此，在現(xiàn)代教育背景下，針對高職院校藥理學(xué)實驗教學(xué)模式進行探討，可以很好的解決這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。

1.高職院校藥理學(xué)實驗教學(xué)模式探究方法

1.1基本知識和技能的實驗階段

在這個階段，學(xué)生要掌握基本的實驗設(shè)計原則、模型制作、動物的選擇、捉拿合格給藥、編號、統(tǒng)計處理等，還要掌握一般的藥物溶液配制方法、藥物的劑量換算以及動物常用的給藥方法等，另外，學(xué)生還需要掌握有關(guān)動物的麻醉以及手術(shù)、取血和處死等常用儀器正確的使用方法。這個階段要重點培養(yǎng)學(xué)生對基本知識的掌握和基本的動手操作能力，讓學(xué)生掌握好藥理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。

1.2綜合性的藥理學(xué)實驗

在進行綜合性藥理學(xué)的實驗階段，學(xué)生需要掌握的內(nèi)容有：對藥物的急性、毒性的測定，有機磷的農(nóng)藥中毒以及解救，相關(guān)的藥物對兔血壓產(chǎn)生的影響以及臨床病例的用藥討論等，還需要強化相關(guān)的實驗操作，讓學(xué)生掌握科學(xué)的實驗方法，還要對實驗的結(jié)果來著重分析，進行邏輯性推理，再實驗和合理推理的基礎(chǔ)上得出合適的結(jié)論，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力。在綜合性的實驗中，要以學(xué)生為課堂主體，教師做好輔導(dǎo)工作，教師要做好引導(dǎo)者的工作，而不是單單對學(xué)生做出指示，教師要給學(xué)生提供一定的資源，讓學(xué)生在推理過程中還要善于發(fā)現(xiàn)問題，能夠及時的提問，并且教師要對學(xué)生的問題及時的給出反饋意見，幫助學(xué)生在討論問題的過程中對基本知識進行整合，形成完善的知識脈絡(luò)體系。例如在有機磷的中毒和解救以及藥物對血壓產(chǎn)生的影響實驗操作結(jié)束后，可以再安排一節(jié)課針對實驗進行討論，強調(diào)學(xué)生針對實驗說出自己的看法，不用顧忌自己的看法是否正確，而在討論中就可以具體的對學(xué)生的看法進行探討分析了，此時在對學(xué)生的觀點正誤進行評價，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神。

1.3探索創(chuàng)新性的實驗階段

在這個實驗階段，首先要做好實驗的準備工作，提供給學(xué)生相關(guān)的實驗內(nèi)容和實驗要求，讓學(xué)生自己查找相應(yīng)的文獻資料來確定實驗。其次，是要明確實驗設(shè)計的目的，讓學(xué)生理解實驗要解決什么問題以及做實驗的意義。其中，實驗用到的材料主要有實驗動物、器械、儀器、藥物、生理溶液以及實驗的步驟。實驗的結(jié)果包含預(yù)期的結(jié)果與在實驗中遇到的困難，還要找出克服困難的辦法。而在對實驗進行安排時，要考慮到創(chuàng)新性和科學(xué)性以及方法的可行性，做好對照組設(shè)置以及使用的統(tǒng)計方法。第三，要對實驗設(shè)計做出小結(jié)，在經(jīng)過教師審核后開啟實驗室進行實驗，并且對實驗的數(shù)據(jù)及時統(tǒng)計。之后要對實驗的結(jié)果進行分析整理，撰寫實驗論文。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的理論成績以及在平時的表現(xiàn)，和學(xué)生的表現(xiàn)出來的創(chuàng)新性精神和自主探索能力，進行總成績的評定。

2.學(xué)生針對藥理學(xué)實驗的教學(xué)改革反饋意見

在高職院校進行的藥理學(xué)實驗教學(xué)探索模式，在實驗過程中學(xué)生也可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，而在開放性的實驗中，學(xué)生有了較多的動手機會，鍛煉了自己的實踐能力，并且也在實驗中把理論知識和實際工作很好的結(jié)合起來，也提高了學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，而通過成績也證明，在高職院校中進行探索性實驗教學(xué)效果更好，學(xué)生能夠收獲更多的知識。

3.高職院校進行藥理學(xué)實驗教學(xué)教師的體會

教師要做好教學(xué)，并且在藥理學(xué)的開始階段就要對實驗內(nèi)容進行全面的了解，特別是學(xué)生自選題，教師就更需要拓寬自己的知識面，深入的學(xué)習(xí)。并且在實驗時還要把教學(xué)和科研很好的結(jié)合在一起，例如學(xué)生在研究芒果苷藥效時，就可以先讓學(xué)生在實驗時獲得比較完整的資料數(shù)據(jù)，再根據(jù)研究得出結(jié)論。而也有一些實驗研究是為了進一步的研究來提供依據(jù)與思路，以取得預(yù)期的效果。這樣，就可以既節(jié)約科研時間和經(jīng)費，又培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新的能力，同時也提高了實驗教學(xué)效果。經(jīng)過實驗，教師也建立起一套比較完整客觀地成績評價體系，可以根據(jù)學(xué)生的理論成績、探索性的實驗成績以及平時對藥理知識的學(xué)習(xí)來進行綜合性的評價，這樣在以后的教學(xué)中就可以根據(jù)統(tǒng)一的評分標準來對學(xué)生進行評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進藥理學(xué)實驗教學(xué)更好的發(fā)展。

4.總結(jié)

經(jīng)過實驗結(jié)果分析可知，在現(xiàn)代教育背景下高職院校藥理學(xué)創(chuàng)新的實驗教學(xué)模式，不僅在很大程度上提高了學(xué)生的動手能力和實踐能力，而且也促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有比較理想的教學(xué)效果。但是，在教學(xué)實踐中，針對藥理學(xué)的實驗教學(xué)模式，還需要進一步的探索，更好的為教學(xué)來服務(wù)。

【參考文獻】

[1]呂俊華，鐘玲，葉春玲.藥理學(xué)實驗教學(xué)改革與學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].暨南學(xué)報.2009，31（16）：35-37.

[2]王麗芹.醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育面臨的難題與對策[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué).2010，32（41）：25-26.

[3]洪常青，廖偉堅，邱騰穎.高職教育藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程改革新探[J].福建醫(yī)科大學(xué)報：社會科學(xué)版.2010，12（4）：59-60.

[4]陳艷玉.淺談醫(yī)藥高職教育中藥理實驗教育學(xué)的幾點分析體會[J].海峽藥學(xué).2010，23（8）：261-262.

（作者單位：上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校）endprint