加強(qiáng)情感滲透 激活課堂活力

施冬梅

【摘 要】教無定法，關(guān)鍵有效。隨著我市“15/20/10”課堂教學(xué)模式的大力推行，初中思想品德教學(xué)改革也出現(xiàn)百花齊放的新格局，本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，闡述了初中思想品德課堂教學(xué)中合理滲透情感教育之良策。

【關(guān)鍵詞】平易近“生”；以情促學(xué)；用聲潤(rùn)情；以趣激情

我國(guó)是禮儀之邦，從古至今，不管是基礎(chǔ)教育，還是中高等教育，都離不開情感教育的合理滲透，以培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)過硬、品德高尚的人才。隨著我市“15/20/10”課堂教學(xué)模式的大力推行，初中思想品德教學(xué)改革也出現(xiàn)百花齊放的新格局，廣大一線教師不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，而且在課堂教學(xué)中潛移默化的提高學(xué)生思想覺悟和愛國(guó)情操，為塑就有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德的實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的接班人立下了汗馬功勞。筆者站在課程改革的最前沿，以全新的視角參與教學(xué)研究，在初中思想品德課堂教學(xué)中科學(xué)、合理的滲透情感教育，具體從以下幾方面實(shí)施：

一、平易近“生”，激發(fā)學(xué)生的積極求知

初中生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們的心理特征敏感而不穩(wěn)定，情感豐富但自制力較差。因此，在初中思想品德課中合理滲透情感教育對(duì)教師而言，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)；假如教師沒有淵博的知識(shí)和平易近“生”的教學(xué)態(tài)度，那在一定程度上會(huì)影響學(xué)生積極的求知欲望，課堂效率事倍功半。天下沒有兩片完全相同樹葉，由于家庭背景、所處的生活環(huán)境以及個(gè)性的差異，許多學(xué)生渴望自己獲得成功，但最懼怕失敗后老師的批評(píng)和同學(xué)的嗤之以鼻，這種渴望別人理解的欲望和內(nèi)心深處的孤獨(dú)感，使教師在教學(xué)態(tài)度上稍不留意就會(huì)給學(xué)生的情感帶來消極影響。因此，教師在課堂教學(xué)中一定要扭轉(zhuǎn)教師擔(dān)當(dāng)主角的局面，堅(jiān)持“以生為本”的理念，達(dá)到“親其師而信其道”的美妙境界；針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我們?cè)诳隙ㄆ涑煽?jī)的同時(shí)，也要提出更高的要求，以利避免這些學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿情緒?？傊覀兘^對(duì)不可以根據(jù)學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣來傾斜關(guān)愛的天平，一定要讓每一個(gè)學(xué)生在老師的關(guān)愛之下成為樂觀、自信、富有同情心和責(zé)任感的二十一世紀(jì)的新人。

二、以情促學(xué)，提高學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志

俗話說：“人逢喜事精神爽，悶上心來瞌睡多?！碧岣哒n堂教學(xué)效率除了教師的正確指導(dǎo)外，學(xué)生積極參與自主探究是關(guān)鍵，但是，如果學(xué)生的情緒低落，或者沒有用“心”去參與師生互動(dòng)，那提高課堂效率是海市蜃樓的幻想了。因此，教師只有把握好學(xué)生的積極情感，才能為順利達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。譬如，我在執(zhí)教蘇教版九年級(jí)第三課《人生難免有挫折》一課時(shí)，就駕馭多媒體播放了真實(shí)的電影剪輯《千手觀音》作為新課導(dǎo)入，并指出這些聾啞人是一種特殊的群體，他們平時(shí)通過聲音的振動(dòng)來感受所不能聽到的音樂，并用肢體語言表達(dá)予以表達(dá)。不少學(xué)生為之情不自禁的流出了激動(dòng)的淚花。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生悟出了真諦：人生的道路是坎坷不平的，人生難免有挫折，自己在學(xué)習(xí)生活中也會(huì)遇到挫折甚至失敗；只有以千手觀音中的那些聾啞演員為榜樣，學(xué)習(xí)她們的堅(jiān)強(qiáng)意志和執(zhí)著信念，才能把前進(jìn)路上的絆腳石變成墊腳石，才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。如此的教學(xué)過程，把情感教育和德育教育有機(jī)結(jié)合在一起，教學(xué)效果喜人。

三、用聲潤(rùn)情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操

正如現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：有聲語言是課堂教學(xué)活動(dòng)信息傳遞的主要載體，是教師執(zhí)教生涯的主要手段，它以豐富多彩的聲音負(fù)載著思想感情信息作用于學(xué)生的聽覺器官。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)必須仔細(xì)吃透教材，反復(fù)體味教材字里行間的深刻涵義，以便在上課時(shí)用三寸不爛之舌進(jìn)行情感教育。實(shí)踐證明：教師只有以聲繪情，以情伴聲，才能使教學(xué)語言形神兼?zhèn)?，聲情并茂，達(dá)到極佳的情感教育之目的。譬如，我在執(zhí)教八年級(jí)下冊(cè)第十一課《心中要有桿“秤”》一課時(shí)，面對(duì)原登封市公安局局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞嚴(yán)厲懲罰惡勢(shì)力的正義典范，我就滿懷豪情之語加以褒揚(yáng)與歌頌，學(xué)生的情感產(chǎn)生漣漪：只有在構(gòu)建和諧社會(huì)的歷史時(shí)刻，才能使更多的老百姓享受到黨和政府的為民服務(wù)的甘泉，才能體現(xiàn)人民當(dāng)家作主是人民民主專政的本質(zhì)。為了讓學(xué)生明辨是非、為人正直，我列舉了目前社會(huì)上金錢至上、官官相護(hù)的腐敗現(xiàn)象，并用低沉的語調(diào)予以抨擊，學(xué)生也自然產(chǎn)生嫉惡如仇的情感。

四、以趣激情，誘發(fā)學(xué)生自主探究的興趣

正如我國(guó)古代偉大的教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。初中思想品德既沒有語文教學(xué)中諸如詩歌、散文那樣的聲情并茂，也沒有音樂課堂教學(xué)中的悅耳動(dòng)聽，更沒有美術(shù)作品的詩情畫意。但是，假如我們適度采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，那就順利的進(jìn)行由景入情化教育。譬如，我在執(zhí)教《面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說“不”》一課時(shí)，就用多媒體播放了電影《少年犯》的片段，并用課件展示了許多青少年由于迷戀游戲?qū)е律硐萼蜞舻谋瘎?，從而讓學(xué)生初步體會(huì)到盲目從眾心理的危害性，只有堅(jiān)決杜絕不良嗜好，不迷戀網(wǎng)絡(luò)，才能健康成長(zhǎng)。

大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴望，我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。諸如我在執(zhí)教《人貴誠(chéng)信》一課時(shí)，就講述了一個(gè)故事：當(dāng)年南京冠生園為了獲取暴利，竟然用過期變質(zhì)原材料做成月餅來坑害廣大消費(fèi)者，后來東窗事發(fā)，企業(yè)破產(chǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生對(duì)做一個(gè)誠(chéng)信的人意義更加明朗，他們紛紛表示做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，將來為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的青春年華。

教無定法，關(guān)鍵有效。初中思想品德教學(xué)改革之路還很漫長(zhǎng)，但愿大家堅(jiān)持發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，勇于探尋更佳的教學(xué)途徑，讓情感教學(xué)之花越來越艷麗。

（作者單位：江蘇省啟東市東海中學(xué)）endprint