談多媒體技術(shù)與初中歷史教學(xué)的有效整合

周秋萍

【摘 要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，多種視聽(tīng)覺(jué)媒體已經(jīng)逐步廣泛的應(yīng)用于常規(guī)教學(xué)中，讓學(xué)生可從多角度，多層次，多感官的同時(shí)認(rèn)知事物，極大的提搞了課堂教學(xué)效率，更有效的讓學(xué)生全面更多的了解自然和社會(huì)，極大的豐富了學(xué)生的信息來(lái)源。為提高學(xué)生素質(zhì)起到了巨大的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；歷史教學(xué)；有效整合

多媒體技術(shù)可以說(shuō)給傳統(tǒng)中學(xué)歷史教學(xué)帶來(lái)了一股新世紀(jì)的春風(fēng)，它推進(jìn)了中學(xué)歷史教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化。于是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校加大信息化建設(shè)步伐，在各個(gè)學(xué)科中 大力推行多媒體教學(xué)，以輔助課堂教學(xué)。隨著新課改的開(kāi)展和深入，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展理論逐漸建立，這對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)提出了更高的要求。而多媒體教學(xué)則有利于改進(jìn)傳統(tǒng)歷史教學(xué)，適應(yīng)新課改的要求。多媒體教學(xué)將圖形、文字、聲音、影像有效結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)。

作為一名初中歷史老師，在現(xiàn)在的歷史課堂教學(xué)中，如何有效的利用好現(xiàn)代教育資源和現(xiàn)代教育手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引領(lǐng)學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生情操

作為一名教育工作者，都十分清楚培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是學(xué)校教育的重要任務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們一定要把思想品德教育擺在重要的位置，要善于挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育，包括馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn)教育和四項(xiàng)基本原則教育。而在歷史課堂教學(xué)中，正確引入多媒體技術(shù)，運(yùn)用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情景，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受歷史時(shí)代的氛圍，通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，自覺(jué)地接受熏陶。

如有位老師在講八年級(jí)上冊(cè)《星星之火，可以燎原》一課，當(dāng)講到“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”時(shí)，教師先用多媒體課件播放革命歌曲《十送紅軍》，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生探討：（1）這首歌反映了哪一歷史時(shí)期的什么歷史事件？（2）你還知道長(zhǎng)征途中哪些英雄故事？（3）紅軍為什么長(zhǎng)征？（4）為什么說(shuō)遵義會(huì)議是一次具有轉(zhuǎn)折意義的會(huì)議？接著，教師再利用多媒體播放電視劇《長(zhǎng)征》中的“飛奪盧定橋”和“過(guò)草地”片段等，形象地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)紅軍長(zhǎng)征艱苦的歷史情境，讓學(xué)生既有一種身臨其境的感覺(jué)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)。

二、聲情并茂，化枯燥為生動(dòng)

多媒體教學(xué)中，老師用POWER POINT、超級(jí)解霸等軟件對(duì)存儲(chǔ)歷史資料的錄像帶、音帶、VCD、CD、圖片等進(jìn)行編輯，剪輯而制成的歷史課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)、投影映射出來(lái)，使本已過(guò)去的抽象蒼白的歷史事實(shí)，以多種形式動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種形式多樣、新穎獨(dú)特的教學(xué)手段，易吸引學(xué)生注意和引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使已過(guò)去的歷史現(xiàn)象生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

如在講我國(guó)古代以少勝多的三大戰(zhàn)役“淝水之戰(zhàn)”、“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”和甲午中日戰(zhàn)中的“中日跨海大戰(zhàn)”時(shí)，我就采用多媒體視頻播放故事來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以插入一些與課文內(nèi)容密切聯(lián)系的小故事，增強(qiáng)課文內(nèi)容的趣味性，來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在講清康熙乾時(shí)期的歷史時(shí)，了解到學(xué)生們都喜歡看《康熙大帝》、《還珠格格》，則不妨結(jié)合這兩部電視劇來(lái)講，并播放其中一兩個(gè)小劇情，讓學(xué)生對(duì)康乾幾世產(chǎn)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生去探討電視劇中哪些是戲說(shuō)，哪些是史實(shí)。如果對(duì)電視劇中某些內(nèi)容教師還能提出獨(dú)到的見(jiàn)解，無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生更大的興趣。

三、巧妙利用，促進(jìn)自主合作

新課程理念下提倡以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為主，提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，要能夠盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到真正的體現(xiàn)。教學(xué)實(shí)際也反映出現(xiàn)在的學(xué)生在運(yùn)用計(jì)算機(jī)等技術(shù)上是學(xué)得快、用得活的，有些方面甚至超過(guò)了老師。作為教師，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

四、再現(xiàn)歷史，增強(qiáng)記憶能力

在中學(xué)歷史教學(xué)中，學(xué)生對(duì)老師所講的知識(shí)感興趣，或者認(rèn)為重要，他的注意力就能集中。集中對(duì)提高記憶水平有舉足輕重的作用。“在我們的記憶中，憑直覺(jué)得來(lái)的印象是特別鞏固的，甚至對(duì)于抽象概念，也可輕易地鞏固地揉在已往嵌入我們腦中的圖冊(cè)上”，這是俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)的。心理學(xué)認(rèn)為，人類(lèi)各種感官配合思維都具有吸收知識(shí)的功能，其中視聽(tīng)并用的學(xué)習(xí)效率最高。因此，我們?cè)诮虒W(xué)歷史知識(shí)時(shí)，應(yīng)充分采用多媒體手段，通過(guò)聲、光、形、色、音等多種現(xiàn)代信息影響于學(xué)生，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，將歷史現(xiàn)象“真實(shí)地”或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便最大限度地讓學(xué)生掌握距離他們極其遙遠(yuǎn)而難以記憶的歷史知識(shí)。

總之，多媒體在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)教材、課程、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)組織、教學(xué)活動(dòng)等都會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)?shù)挠绊?，尤其是?duì)初中歷史課傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式帶來(lái)了很大沖擊。這就需要作為初中歷史老師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，不斷地加強(qiáng)實(shí)踐和總結(jié)，只要我們勤于學(xué)習(xí)，敢于探索，勇于實(shí)踐，就一定能使多媒體有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主體性，優(yōu)化初中歷史教學(xué)的課堂效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]林成君，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，科學(xué)大眾，2006年第4期

[3]戴智英，探討多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J]，成才之路，2007年第22期

（作者單位：福建省泉州市永春縣崇賢中學(xué)）endprint