淺議如何優(yōu)化歷史課堂教學(xué)

黃黎斌

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，歷史教學(xué)已經(jīng)形成了比較固定的教學(xué)模式，主要是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，這種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)，重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生無精打采，課堂效率低下。隨著時(shí)代的發(fā)展和課改的不斷深入，探究新形勢下的教學(xué)模式成為歷史教師迫在眉睫的重任?，F(xiàn)就如何優(yōu)化歷史課堂教學(xué)談一談自己粗淺的看法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

俗話說：興趣是最好的老師，是求知的內(nèi)在動力。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會主動的去學(xué)習(xí)，才能學(xué)得輕松而有效。那么，從哪些方面入手去激發(fā)學(xué)生興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

新課改形勢下，教師在教學(xué)中扮演的角色是組織者，引導(dǎo)者和合作者，主要的作用是調(diào)動學(xué)生積極性和引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動。那么，第一步就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引學(xué)生的教學(xué)情景，把枯燥無聊的內(nèi)容通過圖像、影片、故事等這些形式表現(xiàn)出來，從而吸引學(xué)生眼球，調(diào)動他們繼續(xù)探究的積極性。

2.學(xué)會快樂學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)要付出辛勤勞動的過程，學(xué)習(xí)歷史更需要我們花時(shí)間去努力記憶、理解、思考。因此，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我們一定要讓學(xué)生感到快樂，享受成功。面對學(xué)生積極的發(fā)言、面對學(xué)生工整的練習(xí)、面對學(xué)生取得的高分，我們都要及時(shí)給予表揚(yáng)，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，成功的快樂，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.掌握提問技巧

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！痹跉v史課上，巧妙的提出疑問，調(diào)動學(xué)生探究的積極性，共同討論并得出了較滿意的答案，這使學(xué)生感受到了自我解決問題的樂趣?？梢娫诮虒W(xué)中，教師鼓勵(lì)質(zhì)疑，會大大增強(qiáng)學(xué)生的積極性。

總之，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。

二、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法 提高課堂效率

課堂是教學(xué)的主陣地。掌握良好的教學(xué)方法，是提高課堂效率的必要條件。有些老師認(rèn)為，傳統(tǒng)的講授法已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的潮流，要與時(shí)俱進(jìn)，采取一些新型的教學(xué)方法。其實(shí)，每一種方法都有其獨(dú)特的功能和長處，都可以為我們教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮一定的功能。有些教師過于熱衷于新異的教學(xué)方法，排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于注重過程和方法的形式，而忽視了過程和方法的本質(zhì)，反而起到了相反的作用。所以，在選擇教學(xué)方式時(shí)，要因材施教，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容來選擇教學(xué)方法，既不能只走老路，也不能只搞創(chuàng)新思維，應(yīng)該把傳統(tǒng)的講授法和啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)相結(jié)合起來，從而使我們的教學(xué)在情景的創(chuàng)設(shè)、過程的實(shí)施、活動的安排、課堂的訓(xùn)練等多個(gè)環(huán)節(jié)上，處于一種導(dǎo)入新穎化、過程流暢化、問題探究化、思維多樣化、交流互動化、練習(xí)有效化的良好狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、重視學(xué)習(xí)情感 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

古人云：親其師，信其道。在課堂教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系，取得學(xué)生的信任，才能引導(dǎo)學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是活生生的個(gè)人，需要得到老師的尊重和呵護(hù)。所以在教學(xué)過程中，教師要特別注重與學(xué)生情感的交流。比如說：對學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的肯定，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案；對學(xué)生錯(cuò)誤的回答或反映，教師應(yīng)該給與更多的寬容，而不是嚴(yán)厲的指責(zé)，應(yīng)該鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力思考，尋求答案。在課間，老師也要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑和生活上的困難，幫助學(xué)生解決問題，克服困難，使我們與學(xué)生之間更加信任，更加了解，從而為我們的教學(xué)活動奠定良好的情感基礎(chǔ)。

四、利用現(xiàn)代技術(shù) 豐富課程資源

在常規(guī)的歷史教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，在處理圖片、影響資料時(shí)往往顯得有些束手無策，教學(xué)達(dá)不到預(yù)定的效果。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，大量的多媒體資源以其信息量大、傳輸快、形象直觀等有利條件迅速被越來越多的歷史老師采納。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，既可以使圖片影像資料更加直觀，吸引學(xué)生的注意力，又可以解決傳統(tǒng)方法不能解決的問題，提高教學(xué)的有效性。但是，在使用多媒體教學(xué)的過程中，我們也不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而一味的追求豐富、新奇而忽略教學(xué)的有效性，應(yīng)根據(jù)實(shí)際學(xué)情，巧妙的恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)，為我們的教學(xué)錦上添花。

五、人文理性回歸 尊重學(xué)生主體

教學(xué)歸根到底是學(xué)生掌握知識的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，起著決定性的作用。因此，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體作用，已經(jīng)成為廣大教師的共識。給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，學(xué)生敢于積極發(fā)言、這樣就使每個(gè)人都得到了極大的發(fā)展，課堂教學(xué)也得到了極大的提高。但我們同時(shí)也要看到，在學(xué)生得到發(fā)展的同時(shí)，他們不敢去挑戰(zhàn)權(quán)威，不敢去質(zhì)疑課本，為自己的探討研究人為的設(shè)定了一個(gè)框框。所以在充分激發(fā)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)他們敢于挑戰(zhàn)，敢于多角度多方向思維，能學(xué)會用正確的方法去評價(jià)一個(gè)人物、一個(gè)歷史事件。從而使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的教學(xué)效果達(dá)到一個(gè)新的平臺。

俗話說：教育有法，教無定法。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法，都能夠提高課堂教學(xué)的有效性。只有我們在以后的教學(xué)過程中不斷探究、不斷創(chuàng)新，我們的教學(xué)才能更上一個(gè)新的臺階。

（作者單位：江蘇省張家港市塘橋高級中學(xué)）