初探開展初中英語聽力教學(xué)的方法

曾賢富

摘要：眾所周知，聽力教學(xué)在初中英語教學(xué)中占據(jù)著重要地位，學(xué)生能聽懂是學(xué)好英語的第一步。所以，搞好聽力教學(xué)，提高學(xué)生的聽力水平，就需要廣大英語教師積極地運(yùn)用教學(xué)智慧，實(shí)施更好的教學(xué)策略來促使學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-0060

在初中英語教學(xué)階段，教師要注重對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)，才能為學(xué)生日后升入高中、乃至大學(xué)學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。而對(duì)于中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，其主要場所還是課堂。因此，英語教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中就起到了極其重要的作用。教師的教學(xué)能力及專業(yè)知識(shí)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低。在本文中，筆者主要就英語聽力教學(xué)的方法進(jìn)行了探討。

我們都知道，聽力水平的高低，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所以教師要重點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變初中學(xué)生只聽不講、語音基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、詞匯儲(chǔ)備不足、捕捉不到重要的細(xì)節(jié)、缺少必要的聽力技巧的現(xiàn)狀，進(jìn)而充實(shí)學(xué)生的文化背景知識(shí)，掌握并靈活運(yùn)用一系列的英語教學(xué)策略來提高學(xué)生的聽力水平。

一、注重語音教學(xué)，讓學(xué)生具備重要的語音知識(shí)和詞匯量

要想使學(xué)生能聽懂英語，必須先使其發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。能用英語正確、流利地表達(dá)自己意思，那么也可以聽懂他人所要表達(dá)的意思。簡單地說，就是要求英語教師要注重學(xué)生的語音教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，這也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的難度。

具體地來講就是：學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)的過程中，教師要教給學(xué)生充分的語音知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生如果發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)在學(xué)習(xí)單詞時(shí)出現(xiàn)混淆，學(xué)生如果辨別音的能力不強(qiáng)，就不能正確辨別語句中的語音變化，因此，學(xué)生語音基礎(chǔ)的情況直接決定著學(xué)生聽力水平的高低。教師要引導(dǎo)學(xué)生打好語音基礎(chǔ)，把好學(xué)生的語音關(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生辨別語音的能力，領(lǐng)悟連貫的語句中的詞語，且教育學(xué)生掌握文句含義。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的詞匯量，并及時(shí)處理信息，以便理解含義。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)儲(chǔ)備知識(shí)，并有意識(shí)地去積累詞匯，增加聽力理解水平和能力。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測和捕捉信息的能力

教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練，重視語音技巧和理解技巧的訓(xùn)練。其中，預(yù)測技巧是聽力技巧的重要部分，教師要重視學(xué)生的聽前預(yù)測、聽中預(yù)測，聽后預(yù)測。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好聽前預(yù)測，教育學(xué)生快速理解題目和選項(xiàng)，對(duì)出現(xiàn)的問題和對(duì)話和文章的方向進(jìn)行預(yù)測。教師也要引導(dǎo)學(xué)生做好聽中預(yù)測，重視在聽的過程中，起始的句子、時(shí)間、地點(diǎn)和人物、事件的把握，對(duì)文章進(jìn)行預(yù)測，同時(shí)對(duì)聽前預(yù)測的修正、整理和預(yù)測。重視聽后的預(yù)測體現(xiàn)在對(duì)聽后仍然不確定的內(nèi)容進(jìn)行推理性的補(bǔ)充，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)測的習(xí)慣，根據(jù)題干和選項(xiàng)所提供的信息對(duì)應(yīng)選擇的答案做出推斷，并充分發(fā)揮想象，教育學(xué)生快速理解材料，并表達(dá)句子的意思。

除了掌握上述聽力技巧以外，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。比如說：讓學(xué)生平時(shí)多收聽一些英語廣播、慢速VOA、英語歌曲等；讓學(xué)生在做聽力測試前，要養(yǎng)成先通讀一遍題干及選項(xiàng)的習(xí)慣，這樣做，對(duì)于一些英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以根據(jù)題干大致推斷出聽力材料所要涉及的范圍，可大大提高做題的正確性；讓學(xué)生養(yǎng)成速記的習(xí)慣，在平常的聽力訓(xùn)練中，教師就要教學(xué)生一些速記的方法，或者讓學(xué)生按照自己的習(xí)慣愛好來創(chuàng)作自己熟悉的相關(guān)單詞的標(biāo)記，這樣可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地記住聽力材料的關(guān)鍵詞語和語句，對(duì)正確答題也有幫助。

筆者所描述的這些技巧和習(xí)慣，都是需要教師和學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢積累的。量變引起質(zhì)變，積累到一定程度，學(xué)生的聽力水平自然而然就會(huì)有很大的提高的。

三、在教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)聽的訓(xùn)練和說、讀、寫的結(jié)合

教師要發(fā)揮聽、說、讀、寫在英語語言學(xué)習(xí)中的重要作用，把聽、說、讀、寫納入到聽的訓(xùn)練的范疇。筆者簡單介紹一下是如何將這四種技能整合在一起的。

第一，聽說是在學(xué)生聽懂的基礎(chǔ)上再說，要教導(dǎo)學(xué)生在說的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所表達(dá)的和聽到的內(nèi)容之間的差別，并且要提高學(xué)生聽的能力。第二，聽讀是在聽完一兩遍錄音以后，讓學(xué)生進(jìn)行有效跟讀。在跟讀過程中，錄音對(duì)句子的重讀、弱讀和失爆等的規(guī)則的表現(xiàn)，在學(xué)生也要模仿，同時(shí)學(xué)生要根據(jù)自己所聽到的內(nèi)容進(jìn)行揣摩閱讀，還要重視教育學(xué)生掌握朗讀技巧，提高學(xué)生的語感和語言領(lǐng)悟能力。第三，聽寫的作用是在聽力課以前，教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行聽音記錄的時(shí)候，對(duì)關(guān)鍵性的詞語和句子進(jìn)行采取一些首要的字母或者簡單的圖標(biāo)來進(jìn)行記錄的意義，教育學(xué)生有意識(shí)地記憶。教師要在學(xué)生平常記錄單詞的時(shí)候，就教育學(xué)生有意識(shí)地準(zhǔn)備一些相類似的單詞加以強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，促進(jìn)學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、科學(xué)組織多樣活動(dòng)，拓展課堂教學(xué)

教師要將聽力能力的培養(yǎng)和其他能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，并進(jìn)行課堂教學(xué)的拓展，創(chuàng)造多種多樣的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)情境與氛圍。教師可以組織英語比賽、英語演講故事比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生和外國人進(jìn)行交流，組織學(xué)生參與英語短劇的表演，邀請(qǐng)學(xué)生參與演出，讓學(xué)生到同學(xué)面前展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)?zāi)苈牰驎?huì)說英語的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。

總之，初中英語教師要?jiǎng)?chuàng)造英語環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行有組織的聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時(shí)，也要運(yùn)用多種教學(xué)方法、教學(xué)智慧，實(shí)施更好的教學(xué)策略，讓更多學(xué)生的聽力理解能力達(dá)到理想的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康秀英.初中英語聽力教學(xué)有效方法的探討[J].文理導(dǎo)航（下旬），2011（10）.

[2] 朱美畫.英語聽力教學(xué)方法初探[J].中學(xué)英語之友（下旬），2011（9）.

（作者單位：湖北省公安縣埠河中學(xué) 434302）