如何提高七年級學(xué)生的作文水平

黃紅英

摘要：七年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一大難點就是作文。由于他們剛剛由小學(xué)步入初中，還不能適應(yīng)初中作文的題材和要求，加上他們?nèi)狈χ車挛锬軇拥挠^察力、理解力、分析力和判斷力，也缺乏語言描述和表達能力，因此他們的共同感覺就是作文難。如果在七年級階段不消除他們的難點，這對提高寫作能力是非常不利的，以致影響到整個初中階段的作文水平。因此，提高七年級學(xué)生的作文水平就成為擺在七年級語文教師面前的一大任務(wù)。

關(guān)鍵詞：七年級學(xué)生；作文水平；原因；措施

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0059

怎樣克服七年級學(xué)生作文難的問題呢？下面，筆者先來分析學(xué)生產(chǎn)生“寫作難”的原因。

第一，初中作文與小學(xué)作文的要求不同。

小學(xué)作文只要求學(xué)生對一件事、一個人或某個場面進行直接敘述，只要把句子寫通順，表達出意思就可以了，不太強調(diào)語言的錘煉及其方式的練習(xí)。而升入初中后，作文的題材和要求都發(fā)生了較大的變化，除了把作文內(nèi)容表述清楚外，還要求語言流暢、準確，達到一定的字數(shù)，有一定的概括性等。雖然這種要求是基本的，但對那些剛升入初中的新生來說，還有點難，因為他們還不能在短時間內(nèi)把小學(xué)作文與初中教師的新要求融合起來，運用到初中作文里，因此常為一句話、一層意思的表達而“短路”，表達不流暢，甚至出現(xiàn)無法下筆的情況。

第二，在語言表達、詞匯的應(yīng)用方面，七年級新生還不懂得如何去選擇、去優(yōu)化。

他們在小學(xué)寫作時，像用給定的詞語造句一樣，只是機械地組織詞語、照抄、照搬，表達方式極為簡單。升入中學(xué)后，面對新的要求不懂得如何表達，不知道采用什么樣的詞語，寫來寫去只記住“記敘”這種表達方式，文章中很少用到其他議論、抒情等表達方式。

第三，由于七年級學(xué)生年齡較小，社會接觸面狹窄，他們對事物的觀察概括、描述的能力還較差。

命題作文時，他們常常從題目的字面含義入手，很少考慮題目的深層含義，也不會從以往的知識經(jīng)驗中或?qū)σ患隆⒁粋€人等其他類似作文中概括出文章的主體。一動起筆來，就是一筆“流水帳”，文章簡單、干癟、毫無生趣。這是與一個人的觀察力、分析力分不開的。當(dāng)然，這種現(xiàn)象不僅是作文的能力訓(xùn)練問題，也是一個人生理和心理是否成熟的表現(xiàn)。它對七年級新生作文能力的提高有著巨大的影響。

以上分析，可以用筆者班上學(xué)生的作文來加以具體說明。有一次，作文題目是“一件令我難忘的事”，有一位學(xué)生的作文是這樣寫的：“在暑假期間，我接到通知書去一中讀書，晚上我就把通知書給爸爸媽媽看，看完后，爸爸就問我去不去讀。當(dāng)時我就回答不出來，爸爸就說：‘過幾天就去買箱子、衣服之類的東西。過了幾天，要準備的東西買齊了，我就等著開學(xué)的到來。到了開學(xué)的時候，爸爸媽媽送我來到學(xué)校，幫我安排好一切，就帶我去逛街，又到舅舅家里吃飯，吃完飯后，又要帶我把整個縣城的街逛完。到了5點鐘，他就帶我去買果，我說買石榴，他給我買了兩個石榴，又買了一斤雪梨，就送我回校，在宿舍里坐了一會兒，叮囑我要時常洗衣服，他們囑完后就回家了，他們回家時我眼眶已充滿淚水。”這篇文章內(nèi)容簡單，缺乏必要的描寫，表達手法單一，詞匯量少，像記流水帳一樣，沒能把父母送我來新學(xué)校的情景、帶我逛街和分別時的動作、語言、神態(tài)，還有我來到新學(xué)校的激動心情、逛街的喜悅心理以及與父母惜別時的傷感之情詳細描寫出來。這位學(xué)生不會寫作文就在于他存在以上所分析的幾個方面的原因。

通過對這些原因的分析，筆者認為應(yīng)采取下面幾種做法來提高學(xué)生的作文水平：

首先，培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！币虼耍踔凶魑牡牡谝徽n要先激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，這可從寫作的重要性、趣味性等方面來說。在作文講評課上，多讀些學(xué)生范文。只要有明顯進步的，有時就可念寫得成功的一段，或念寫得精彩的一兩句，或分析用得好的一個詞，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，全面調(diào)動他們的寫作積極性。

其次，提高學(xué)生的說話能力。說是寫的基礎(chǔ)，只有能夠流利的比較準確的敘述一件事、一個場景或某個人物的特征，才有可能較好地把它寫出來。因此說話能力也是作文訓(xùn)練之一。每一節(jié)語文課，我采取“課前五分鐘”的形式，讓他們每個人輪流在這五分鐘里練習(xí)說話，說話的內(nèi)容可以是講故事，說新聞，也可以是針對社會生活中的某一件事或某一種現(xiàn)象確定一個話題，把這件事或現(xiàn)象敘述清楚，并發(fā)表自己的看法，提高他們的語言表達能力。

再次，要求學(xué)生堅持寫日記，勤練筆。寫日記有許多好處。俗話說，拳不離手，曲不離口。常在日記中練習(xí)寫點東西，寫起作文來：就會得心應(yīng)手。而且寫日記可以培養(yǎng)人的好習(xí)慣，活躍思維，更可以提高寫作能力。

第四，在講授課文過程中，教學(xué)生寫作方法。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最好范文。在學(xué)習(xí)課文中，教學(xué)生重點掌握課文的中心，圍繞中心選材的方法，課文的描寫技巧、關(guān)鍵詞語及其運用等，要求學(xué)生摘錄有特色的詞語、句子，把這些積累起來，盡可能多的運用到寫作當(dāng)中，這樣，就克服了學(xué)生在語言表達和詞語運用方面的問題。

第五，教學(xué)生模仿、臨寫作文。范文可以是課文，也可以是其他的文章。先給學(xué)生講解、分析一篇范文的選材、結(jié)構(gòu)，層次等，教學(xué)生抓住事物的特點，按照范文的篇章結(jié)構(gòu)，仿寫一篇作文。寫完后，再與范文比較，幫助學(xué)生總結(jié)好壞。在這基礎(chǔ)上，再給學(xué)生命題作文，讓他們獨立完成。使他們逐步掌握作文的基本技巧，消除他們作文難寫的心理。

第六，結(jié)合學(xué)生實際命題或半命題作文。大家都有這種體會：寫作文，但凡碰到一個好題目，涉及的是自己平時最熟悉、關(guān)心的東西，可寫的內(nèi)容就很多，而且也容易寫好：相反，要是碰到自己不熟悉、沒什么感受的話題，寫起來可就費勁了。因此，七年級作文應(yīng)選擇學(xué)生最熟悉的、最動情的人或事命題，內(nèi)容要貼近他們的學(xué)習(xí)和生活，這樣，才讓他們覺得有話可說，有文章可寫。

總之，在學(xué)生學(xué)寫作的各個階段，只要我們能夠循序漸進、持之以恒地輔導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生的作文水平就會逐步提高。

（作者單位：廣西大新縣桃城一中 532300）