論高效英語(yǔ)課堂教學(xué)的教法

俞雪明

摘要：筆者曾在班級(jí)中進(jìn)行過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，有53.5%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課感覺(jué)一般，17.3%的學(xué)生不感興趣，其原因是他們認(rèn)為英語(yǔ)課的作用沒(méi)有很好地發(fā)揮出來(lái)，分別有59.2%和36.6%的學(xué)生認(rèn)為上英語(yǔ)課對(duì)自己英語(yǔ)綜合能力的提高所起的作用一般或沒(méi)有提高。對(duì)于這個(gè)數(shù)據(jù)，作為英語(yǔ)教師的筆者應(yīng)該進(jìn)行反思。那么，如何才能打造出活潑生動(dòng)的英語(yǔ)課堂，提高英語(yǔ)課堂的有效性呢？本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)個(gè)人教法，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；有效性；具體教法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-0037

一、有效的課堂要英語(yǔ)教師正確認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)中的作用

作為英語(yǔ)教師，我們都知道語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的。因此，英語(yǔ)課堂絕不應(yīng)該是英語(yǔ)教師的一言堂，教師起到的作用應(yīng)該是指導(dǎo)或輔導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在教師組織的活動(dòng)中成為主體，從而達(dá)到讓其自主學(xué)習(xí)，提高其積極性的目的。

英語(yǔ)教師要以科學(xué)的觀念指導(dǎo)自己，正確認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)中的作用。首先，教師的作用不是組織學(xué)生去學(xué)習(xí)教材，而是恰當(dāng)?shù)氖褂媒滩娜椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)，時(shí)刻不忘以提高學(xué)生英語(yǔ)水平為目的，以促進(jìn)學(xué)生積極性為導(dǎo)向來(lái)準(zhǔn)備每一節(jié)課。其次，課堂的中心不是教師，而是學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的選用更會(huì)使課堂取得事半功倍的效果。再次，教師應(yīng)該時(shí)刻使學(xué)生感到教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)與期待，要善于通過(guò)語(yǔ)言或非語(yǔ)言行為表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的感情，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。

二、有效的課堂要以多樣的課堂形式吸引學(xué)生

皮之不存，毛將焉附？形式也是十分重要的。如果說(shuō)形式單一的英語(yǔ)課堂猶如黑白影片，那么形式多樣的課堂就是彩色影片，盡管內(nèi)容一樣，但后者無(wú)疑更吸引人，效果更出眾。英語(yǔ)教師當(dāng)然也要使自己的課堂形式豐富多樣，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

首先，好的開(kāi)始是成功的一半，每一堂課開(kāi)始五到十分鐘都值得英語(yǔ)教師花心思去設(shè)計(jì)。筆者曾經(jīng)把每一堂課的前五分鐘留給學(xué)生，讓他們講一個(gè)英語(yǔ)故事，說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)笑話，或者朗誦等等，這不僅能鍛煉他們的勇氣，也增長(zhǎng)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。使筆者意想不到的是，他們后來(lái)大多都會(huì)講述自己寫(xiě)的英語(yǔ)短篇，使得他們的英語(yǔ)寫(xiě)作提高很快。當(dāng)然筆者會(huì)抓住一切時(shí)機(jī)去鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們?cè)谡Z(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)、寫(xiě)作當(dāng)中的亮點(diǎn)。筆者還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)筆者把某一個(gè)同學(xué)所用的一個(gè)好句子或者短句介紹給其他同學(xué)時(shí)，不僅這一位同學(xué)特別自豪，其他同學(xué)也記得特別清楚，那筆者何樂(lè)而不為呢？

其次，英語(yǔ)教師可以設(shè)置各種課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，在實(shí)踐中提高英語(yǔ)水平，如Discussion ，Act out ，competition ，Sing songs等等，活動(dòng)要面向全體學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。教師還可以使用多媒體使英語(yǔ)課立體化，多媒體的使用不僅將文字、聲音、圖像組合在一起，更有利于創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)言情景。它可以提高學(xué)生的注意力，加強(qiáng)記憶，同時(shí)又寓教于樂(lè)，活躍課堂氣氛，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有大幫助。

再次，臨下課前幾分鐘，要給學(xué)生或是叫學(xué)生自己總結(jié)一下，這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，有哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，記憶得到強(qiáng)化，不清楚的地方能及時(shí)想辦法補(bǔ)。課堂有效性還有一個(gè)補(bǔ)充的環(huán)節(jié)——課后作業(yè)的布置?，F(xiàn)在有些作業(yè)本的內(nèi)容與課本內(nèi)容不同步。這就要求我們教師要精心選好作業(yè)，以鞏固上課的效果。

三、有效的課堂要以豐富的知識(shí)打動(dòng)學(xué)生

有了形式，內(nèi)容才是更重要的。英語(yǔ)是一門有著悠久歷史且博大精深的語(yǔ)言，英語(yǔ)教師在課堂上講語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)的同時(shí)，其實(shí)可以穿插進(jìn)許多相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，既豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)又使自己的英語(yǔ)課堂趣味盎然。比如，在講有關(guān)pass的短語(yǔ)的時(shí)候，有一例句：Having made enough preparations， Jack passed the exam with great colours.（經(jīng)過(guò)充足準(zhǔn)備，杰克以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)考試）。學(xué)生們會(huì)有疑惑，為什么優(yōu)異成績(jī)用顏色來(lái)表示呢？原來(lái)在西方歷史上，有一段海上爭(zhēng)霸時(shí)期，戰(zhàn)斗結(jié)束后，得勝的艦隊(duì)回歸，老遠(yuǎn)就看到船上的旗幟，所以這里的colours指的就是旗幟上的顏色。這時(shí)學(xué)生們聽(tīng)的很有興致，筆者會(huì)不失時(shí)機(jī)地問(wèn)道：“那么，為什么“傾盆大雨”會(huì)是“rain dogs and cats”呢？”學(xué)生們會(huì)思考。這時(shí)筆者說(shuō)道：“好，那么請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，下節(jié)課我來(lái)找同學(xué)回答?！边@樣，就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我們英語(yǔ)教師還可以利用課堂時(shí)間，每天介紹給學(xué)生們一兩個(gè)關(guān)于某一動(dòng)物、植物、物品或者某一話題的相關(guān)用法。比如顏色，以紅色為例，用法很多，如：a red-letter day（一個(gè)重要的日子）/red-carpet treatment（貴賓般的待遇）/be in the red（處于赤字或虧空）/red-handed（當(dāng)場(chǎng)（抓住））。學(xué)生們會(huì)積極地猜這些短語(yǔ)的用法，課堂氣氛很活躍，當(dāng)然每個(gè)短語(yǔ)筆者都會(huì)給出例句。筆者會(huì)請(qǐng)學(xué)生們課后查閱關(guān)于綠色的用法，下節(jié)課前講給大家聽(tīng)。學(xué)生們異口同聲：“OK”。這樣既不會(huì)占用過(guò)多時(shí)間，又讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課有所期待。

四、有效的課堂要給學(xué)生以成功體驗(yàn)

每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，教師應(yīng)為學(xué)生的成功創(chuàng)造條件。有過(guò)成功體驗(yàn)的學(xué)生，更有信心去克服學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較大的興趣。那么如何給學(xué)生以成功體驗(yàn)?zāi)?？小到回答?wèn)題，大到學(xué)習(xí)方法的掌握，英語(yǔ)教師都可以抓住機(jī)會(huì)去增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心并提高其學(xué)習(xí)興趣。在課堂提問(wèn)時(shí)，對(duì)于一個(gè)不難的問(wèn)題，教師可以找一個(gè)成績(jī)一般或稍差一點(diǎn)的學(xué)生回答，并在其回答對(duì)后給予肯定，那么對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是一個(gè)小小的成功體驗(yàn)，是一次鼓勵(lì)，對(duì)于其學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。

而大的成功體驗(yàn)自然會(huì)有大的促進(jìn)作用。筆者曾在自己所帶的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行語(yǔ)法倒裝句教學(xué)時(shí)，無(wú)意中出現(xiàn)了差異，即在一個(gè)班級(jí)中，筆者也嚴(yán)格要求學(xué)生課后必須把這些規(guī)則記住，并在下一節(jié)課時(shí)做了認(rèn)真的檢查；而在另一個(gè)班級(jí)中筆者沒(méi)有做特別要求，只是說(shuō)課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)。結(jié)果，在做相關(guān)測(cè)試題時(shí)，前一班級(jí)的做題正確率可達(dá)75%，而后一班級(jí)卻只有45%。前一個(gè)班級(jí)中學(xué)生普遍以為倒裝句語(yǔ)法容易掌握，而后一班級(jí)中學(xué)生很多以為倒裝句語(yǔ)法難以掌握，盡管筆者后來(lái)在后一班級(jí)中做了許多補(bǔ)救工作，效果卻始終不佳。筆者的結(jié)論有二：一是成功體驗(yàn)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用；二是當(dāng)教師初次把某一語(yǔ)法系統(tǒng)地介紹給學(xué)生時(shí)，不僅要講透徹而且要設(shè)法讓學(xué)生記住，否則真是后患無(wú)窮。有了多次這樣的成功體驗(yàn)，學(xué)生自然也就掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了英語(yǔ)水平。

五、有效的課堂要融洽師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系有助于學(xué)生輕松地參與課堂，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，英語(yǔ)教師要致力于融洽師生關(guān)系。

首先，教師在課堂上應(yīng)自始至終鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于學(xué)生特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生所出現(xiàn)的差錯(cuò)，教師不可急于指出他們的種種不是，而是要充分肯定他們的勇氣，讓他們明白練習(xí)中出差錯(cuò)是很正常的事，不能因噎廢食。而對(duì)于學(xué)生所取的成績(jī)，哪怕是小小的成績(jī)，教師一定要給予肯定，表?yè)P(yáng)，使其有成就感?？偠灾獣r(shí)刻注意維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我們的教育對(duì)象是十幾歲的青少年，正處于心理叛逆時(shí)期，所以在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，一定注意方法問(wèn)題。筆者曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，各門課都很好，唯獨(dú)英語(yǔ)較弱，筆者自然要對(duì)他多加注意，因此會(huì)經(jīng)常關(guān)注他的課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)，并經(jīng)常找他來(lái)回答問(wèn)題或交流講解，費(fèi)了不少心力。豈料，后來(lái)筆者從別的同學(xué)口中得知，他對(duì)筆者自己的這種做法頗為反感，令人傷心呀！不過(guò)筆者也知道，只怕是自己用錯(cuò)了方法。好心不見(jiàn)得就做好事呀，不是總能聽(tīng)到有些學(xué)生因?yàn)椴幌矚g某個(gè)教師而討厭某一門課嗎？學(xué)生這么做是不成熟的體現(xiàn)，但這一現(xiàn)象正說(shuō)明了師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的影響。作為教師，我們應(yīng)該盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)，效益是課堂的永恒追求，英語(yǔ)教學(xué)課堂要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到最佳的課堂效果。

（作者單位：安徽省蕪湖縣一中 241100）