以醫(yī)學(xué)精品課程網(wǎng)站建設(shè)推動教學(xué)創(chuàng)新

馬 靜，杜振宗，彭 慧

（桂林醫(yī)學(xué)院，廣西 桂林 541000）

以醫(yī)學(xué)精品課程網(wǎng)站建設(shè)推動教學(xué)創(chuàng)新

馬 靜，杜振宗，彭 慧

（桂林醫(yī)學(xué)院，廣西 桂林 541000）

為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代現(xiàn)代化教學(xué)要求，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高醫(yī)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)建設(shè)精品課程網(wǎng)站，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的促進(jìn)和輻射作用，服務(wù)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，推進(jìn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新，全面提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。

醫(yī)學(xué)；精品課程；網(wǎng)站

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，信息技術(shù)在教育方面的作用得到充分發(fā)揮?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)理念得到廣泛認(rèn)同，醫(yī)學(xué)院校師生面臨著適應(yīng)數(shù)字化生存的新挑戰(zhàn)。利用先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化程度，搭建電子化服務(wù)平臺，建設(shè)具有教、學(xué)兼?zhèn)浜突咏涣鞯裙δ艿木氛n程共享系統(tǒng)，向師生提供優(yōu)質(zhì)教育資源共享服務(wù)，服務(wù)于自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新。

1 推進(jìn)信息化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，高等醫(yī)學(xué)院校要圍繞學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極開展以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法改革，推進(jìn)信息化教學(xué)。建設(shè)精品課程網(wǎng)站，作為一站式資源服務(wù)平臺，以資源豐富、充分開放共享為基本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。充分利用信息技術(shù)、數(shù)字化資源及信息化環(huán)境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動方式、考核與評價等方面探求創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

醫(yī)學(xué)精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，同時利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢和潛力，傳承創(chuàng)新知識文化，廣泛傳播國內(nèi)外醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢和最新成果，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，展示教師先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)方法、豐碩的教學(xué)成果，體現(xiàn)新形勢下對人才培養(yǎng)提出的新要求。增強(qiáng)信息化環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教師有效教學(xué)能力，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等，鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新[1]。通過積極探索和實(shí)踐，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的新方法和新途徑，使學(xué)生從被動式、接受式、單向式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮?、動態(tài)交流式、雙向式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2 建設(shè)精品課程網(wǎng)站，充實(shí)教學(xué)資源

精品課程網(wǎng)站以課程資源系統(tǒng)、完整為基本要求，以提供并不斷完善教學(xué)環(huán)境、持續(xù)的教學(xué)資源服務(wù)為目標(biāo)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，以服務(wù)課程教與學(xué)為重點(diǎn)，注重課程資源的適用性和易用性，將課程內(nèi)容上網(wǎng)開放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

2.1 基本資源建設(shè)

精品課程網(wǎng)站建設(shè)的基本資源指能反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動必需的資源[2]。課程內(nèi)容能夠涵蓋課程相應(yīng)領(lǐng)域的基本知識、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、綜合應(yīng)用、前沿專題、熱點(diǎn)問題等內(nèi)容，具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、適應(yīng)性和針對性等特征，適合網(wǎng)上公開使用。如，課程簡介要具備課程大綱、目標(biāo)、學(xué)時分配、參考文獻(xiàn)目錄以及授課教師等信息；課程內(nèi)容包括電子教材、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、答案、知識點(diǎn)索引、考試大綱及模擬試卷；教學(xué)課件要有教師授課教案（PPT格式）及教師上課全程教學(xué)錄音（一般用PPT錄制旁白的形式，采用PCM格式）。

2.2 拓展資源建設(shè)

拓展資源指反映課程特點(diǎn)，應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，較為成熟的具有多樣性、交互性的輔助資源[2]。如，案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學(xué)科專業(yè)知識檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測/考試系統(tǒng)，課程教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流工具及綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程等。利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作研究的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如，設(shè)置網(wǎng)上作業(yè)、FAQ問答、課程討論區(qū)、網(wǎng)上答疑、學(xué)習(xí)社區(qū)、在線幫助等模塊，學(xué)生隨時可以在“課程講義”內(nèi)下載講義提供的教學(xué)資源和教學(xué)任務(wù)，利用在線討論、聊天室、主講教師的教學(xué)博客等作為網(wǎng)站的教學(xué)互動欄目，實(shí)現(xiàn)新課件的及時發(fā)布，作業(yè)在線布置、批改等，交互利用“跟蹤信息”查看學(xué)生課程學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)情況，為學(xué)生的發(fā)言、作業(yè)提供評價依據(jù)，利用“答疑討論”，課下針對某一問題繼續(xù)展開討論。

2.3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與教學(xué)實(shí)踐有效銜接

通過精品課程網(wǎng)站向師生提供優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)，實(shí)現(xiàn)精品課程教學(xué)資源共享，提供一站式資源服務(wù)平臺，有效整合優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)一步分析用戶教學(xué)資源使用的行為習(xí)慣，提供個性化的資源推送與服務(wù)。如，建設(shè)手術(shù)直播觀摩系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像PACS教學(xué)系統(tǒng)、高端模擬人監(jiān)控系統(tǒng)、心肺腹電腦標(biāo)準(zhǔn)化病人系統(tǒng)等，利用局域網(wǎng)提供多樣的方式服務(wù)于教學(xué)，做到“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”；精品課程的基本技能網(wǎng)頁全方位開放，使用模擬情景下重復(fù)操作的方法來提高學(xué)生臨床操作的熟練程度，實(shí)現(xiàn)多種形式的教與學(xué)，營造良好的教學(xué)氛圍和交流空間。同時，專家學(xué)者在網(wǎng)上建言獻(xiàn)策，對完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。總之，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)多種形式的教與學(xué)，營造良好的教學(xué)氛圍和交流空間，促進(jìn)了教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

3 提高技術(shù)支持與培訓(xùn)服務(wù)能力

學(xué)校重視精品課程建設(shè)，不僅配備教學(xué)硬件設(shè)施，還設(shè)有專門機(jī)構(gòu)——信息技術(shù)中心，進(jìn)行持續(xù)的技術(shù)支持與培訓(xùn)服務(wù)，為精品課程建設(shè)創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境。信息技術(shù)中心，不僅保證信息安全，而且要為精品課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源提供專門服務(wù)，特別是做好現(xiàn)有網(wǎng)站教學(xué)資料的信息維護(hù)和更新。教育技術(shù)人員深入課程教學(xué)，當(dāng)好教師教學(xué)的助手，專人負(fù)責(zé)定期進(jìn)行升級和維護(hù)，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。

加強(qiáng)對教師、學(xué)生的培訓(xùn)和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。特別是對信息檢索與利用的相關(guān)知識進(jìn)行傳授，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)掌握的信息檢索技能對某個領(lǐng)域的某項(xiàng)專題進(jìn)行探究，為自主學(xué)習(xí)提供條件。利用網(wǎng)絡(luò)溝通的便捷性，創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)平臺，對學(xué)生進(jìn)行個性化的專業(yè)認(rèn)知、資源利用、學(xué)習(xí)方法、學(xué)術(shù)研究等方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過系統(tǒng)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與成果，擴(kuò)大學(xué)習(xí)指導(dǎo)的受眾范圍。

技術(shù)培訓(xùn)與激勵措施并舉。定期舉辦教育教學(xué)軟件應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，滿足教師在教學(xué)中應(yīng)用教育教學(xué)軟件的需求，提升現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用的整體水平，培養(yǎng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)軟件制作課件的技能，提高教師教學(xué)水平。充分發(fā)揮激勵機(jī)制的作用，鼓勵教師投入精力，提高教學(xué)課件的制作水平，編制和設(shè)計(jì)好教學(xué)課件，定期開展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作品比賽，獎勵作品優(yōu)秀的教師。

4 注重學(xué)習(xí)效果評價

在精品課程網(wǎng)站建設(shè)中，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是教師利用信息技術(shù)和數(shù)字化資源優(yōu)化課堂教學(xué)的能力，建立動態(tài)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)效果評價，是提高教和學(xué)效果的重要步驟。學(xué)習(xí)效果評價包括臨床思維能力，在見習(xí)或?qū)嵙?xí)中的動手能力等。對學(xué)習(xí)效果評價進(jìn)行分類，不同板塊有各自的標(biāo)準(zhǔn)，一般是學(xué)習(xí)該板塊后學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平或目標(biāo)。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，說明學(xué)生完成計(jì)劃后在技能、知識、方法等方面達(dá)到的目標(biāo)，考核作為學(xué)習(xí)效果的證明，發(fā)揮專家組的評價作用，從學(xué)習(xí)效果角度分析學(xué)生的成就，判斷學(xué)生的能力是否達(dá)到教學(xué)預(yù)期，從而保證課程質(zhì)量。

[1]焦素云，孫衛(wèi)佳，魯茂.論以生為本的精品課程網(wǎng)站建設(shè)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2012（12）：42-43.

[2]教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見[S].教高[2011]8號.

G434

A

1671-1246（2014）01-0041-02

廣西高等教育教學(xué)改革工程“地方醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生臨床能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”（2013JGB188）階段性成果之一