利用技術(shù)整合矩陣（TIM）提升學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力

楊曉蘭+陳慧斌+王佑鎂

摘要：在以學(xué)為中心的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者的技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)影響著數(shù)字化學(xué)習(xí)成效，提升學(xué)習(xí)者的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。技術(shù)整合矩陣（TIM）是結(jié)合了喬納森的有意義學(xué)習(xí)環(huán)境的五個(gè)相互依存的特性與明日蘋果教室（ACOT）的五個(gè)水平的技術(shù)使用而形成的矩陣，本文利用技術(shù)整合矩陣可以促進(jìn)和提升學(xué)習(xí)者的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，有助于逐步培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)者，有效促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與教學(xué)的深度融合。

關(guān)鍵詞：技術(shù)整合矩陣（TIM）；明日蘋果教室（ACOT）；數(shù)字化學(xué)習(xí)者

● 數(shù)字化學(xué)習(xí)能力概述

技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)（Technology Enhanced Learning，簡(jiǎn)稱TEL）的目標(biāo)是無(wú)論個(gè)體還是組織，以獨(dú)立于學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度的方式，為其學(xué)習(xí)實(shí)踐提供社會(huì)技術(shù)性創(chuàng)新（同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率和投入產(chǎn)出效果）。學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中接受知識(shí)，技術(shù)是知識(shí)的載體。喬納森認(rèn)為技術(shù)傳遞教學(xué)信息的觀念是錯(cuò)誤的，技術(shù)不應(yīng)被視為學(xué)習(xí)者被動(dòng)地傳輸設(shè)計(jì)者信息的工具，而應(yīng)該作為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的工具。在數(shù)字化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者主動(dòng)地采用新穎的數(shù)字化技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工和再創(chuàng)造，最后整合成自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。這不僅能夠激發(fā)他們尋求適合自己的學(xué)習(xí)方式，而且能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力。但每個(gè)學(xué)習(xí)者的技術(shù)整合水平不一，要發(fā)展他們的技術(shù)使用水平，需要先對(duì)其技術(shù)整合水平進(jìn)行評(píng)估。

如何成為一名優(yōu)秀的數(shù)字化學(xué)習(xí)者：從上面可以得出這樣的結(jié)論：數(shù)字化世界的生存之道是讓自己盡快成為一名優(yōu)秀的數(shù)字化學(xué)習(xí)者。美國(guó)ET-CEO論壇第四年度報(bào)告提出年輕一代應(yīng)該具備“21世紀(jì)的能力素質(zhì)（Develop 21st Century Skills）”，即要有基本的學(xué)習(xí)技能；具備良好的信息素養(yǎng)；具有創(chuàng)新思維能力；有人際交往與合作的精神；要有實(shí)踐能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)者的最終目標(biāo)是要利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的理想學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式。

● 技術(shù)整合矩陣及數(shù)字化學(xué)習(xí)能力連續(xù)統(tǒng)一

技術(shù)整合矩陣（TIM）集成了五個(gè)相互依存的建構(gòu)主義理論中有意義學(xué)習(xí)環(huán)境的特征：積極的、建設(shè)性的、目標(biāo)指向的（即反映的）、權(quán)威的和協(xié)作性的，以及明日蘋果教室（ACOT）的五個(gè)技術(shù)發(fā)展水平：入門、接受、適應(yīng)、吸收和轉(zhuǎn)換，形成一個(gè)具有25個(gè)單元的矩陣圖。建構(gòu)主義有意義學(xué)習(xí)的五個(gè)屬性中，“積極的”屬性要求學(xué)生參與教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自己建構(gòu)知識(shí)，掌控學(xué)習(xí)方法?！皡f(xié)作性”要求學(xué)生與他人協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！敖ㄔO(shè)性”指學(xué)生能夠回顧以往的知識(shí)并用自己的話表述出來?！罢鎸?shí)性”要求學(xué)生完成現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜、真實(shí)的問題。喬納森認(rèn)為大部分課堂里要解決的問題是不自然的、人為的?！澳繕?biāo)指向性”要求學(xué)生為自己訂立目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)有節(jié)奏地完成任務(wù)，最后達(dá)到目標(biāo)。明日蘋果教室（ACOT）介紹了五種技術(shù)使用水平。在入門階段，學(xué)習(xí)者開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)技術(shù)并學(xué)習(xí)技術(shù)的使用。在接受階段，學(xué)習(xí)者能夠常規(guī)地、程序性地使用技術(shù)。在適應(yīng)階段，學(xué)習(xí)者能夠多樣化地使用技術(shù)，如使用文字處理軟件和數(shù)據(jù)處理軟件。在吸收階段，學(xué)習(xí)者能夠積極地將技術(shù)應(yīng)用到知識(shí)構(gòu)建中。在最后的轉(zhuǎn)換階段，學(xué)習(xí)者能將技術(shù)應(yīng)用到跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

技術(shù)整合矩陣介紹了學(xué)習(xí)者不同的技術(shù)使用特征。在1：1數(shù)字化教學(xué)中，每一個(gè)單元中學(xué)習(xí)者的技術(shù)整合水平有著獨(dú)特的特征。根據(jù)不同的特征可以評(píng)價(jià)不同學(xué)習(xí)者的技術(shù)整合水平，為其發(fā)展提供了科學(xué)的數(shù)據(jù)。

● 技術(shù)整合矩陣促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力提升

學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)和能力的發(fā)展。數(shù)字化教學(xué)是指教師和學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，既把課程內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化多媒體信息綜合處理，又把利用光盤存儲(chǔ)的高密度壓縮的教育教學(xué)信息資源或網(wǎng)絡(luò)共享的數(shù)字化教育教學(xué)資源融合到課程教學(xué)過程中，教師和學(xué)習(xí)者充分駕馭信息技術(shù)工具，采用多種現(xiàn)代化的數(shù)字信息檢索和獲取方式，以數(shù)字化教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)習(xí)者是具有獨(dú)特個(gè)性的人，技術(shù)整合水平不同，學(xué)習(xí)方法不同。應(yīng)用技術(shù)整合矩陣（TIM）評(píng)估學(xué)生的技術(shù)整合水平，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)要求的個(gè)性化教學(xué)。

技術(shù)整合矩陣的本質(zhì)就是一種教學(xué)評(píng)價(jià)與改進(jìn)工具，未來信息化教學(xué)中的評(píng)價(jià)要在各種技術(shù)整合教學(xué)的評(píng)價(jià)模式上拓展創(chuàng)新，開發(fā)新型評(píng)估工具來發(fā)現(xiàn)信息化教學(xué)中的問題，進(jìn)而通過解決問題來完善信息化教學(xué)過程以及評(píng)價(jià)工具，這樣螺旋上升的過程會(huì)成為信息化教學(xué)大發(fā)展的一種源動(dòng)力（如表1）。

在提高學(xué)習(xí)者數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的具體操作上，教師在基于上述技術(shù)整合矩陣的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力連續(xù)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)計(jì)量表，在數(shù)字化工具如手機(jī)、平板電腦等上通過問卷、觀察、訪談等定性和定量的方法評(píng)估學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和態(tài)度。在TIM網(wǎng)站上，提供了技術(shù)使用和認(rèn)知工具（TUPS）提供了6份包含200個(gè)調(diào)查問題的問卷，這些問卷評(píng)估的方面包括學(xué)生對(duì)技術(shù)使用的認(rèn)知、自信和適應(yīng)程度，通過前測(cè)和后測(cè)評(píng)估學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的技術(shù)應(yīng)用情況、態(tài)度和適應(yīng)度，幫助教師為調(diào)高學(xué)習(xí)者數(shù)字化學(xué)習(xí)能力制定教學(xué)策略提供可靠的數(shù)據(jù)，也為學(xué)習(xí)者自我提升指導(dǎo)方向。例如，在“教師和學(xué)生的技術(shù)使用”這一項(xiàng)中，學(xué)生對(duì)技術(shù)的使用調(diào)查是通過表2來進(jìn)行的。

備注：①對(duì)于每一種硬件、軟件，請(qǐng)對(duì)照你在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用這些技術(shù)的水平以及你對(duì)實(shí)用性的判斷，在相應(yīng)的地方打鉤。②表中的技術(shù)工具為TIM中列出的16種技術(shù)工具，由于篇幅原因，僅列出3種。

在學(xué)生對(duì)技術(shù)使用情況的態(tài)度和適應(yīng)度的一項(xiàng)中，具體的量表是根據(jù)表3進(jìn)行評(píng)價(jià)的。

備注：①對(duì)于描述的每一種情況，學(xué)生結(jié)合自身的情況，在相應(yīng)的地方打鉤。②表中“信心和舒適度”一列，由于篇幅原因，僅列出前3種。

通過前測(cè)和后測(cè)，能夠使教師、學(xué)生或者教學(xué)工作者獲取學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的技術(shù)使用情況的變化數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)能夠支持教學(xué)參與者的反思，幫助教師和教學(xué)工作者調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也幫助學(xué)習(xí)者改變學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。

● 結(jié)語(yǔ)

未來的10年，學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，Web2.0和其他新興技術(shù)將會(huì)為學(xué)習(xí)者提供自主選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此，如何更好、合理、恰當(dāng)?shù)卦谡n堂學(xué)習(xí)過程中使用技術(shù)工具，將成為學(xué)習(xí)者在未來10年中必須要考慮的問題。另外，通過適當(dāng)?shù)剡x擇工具和技術(shù)，學(xué)習(xí)者將會(huì)發(fā)展成為獨(dú)立的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)者。

同時(shí)，數(shù)字化工具的使用，有利于支持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)者將會(huì)逐漸確定自己的學(xué)習(xí)水平，精心制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效監(jiān)控學(xué)習(xí)的進(jìn)度并評(píng)估結(jié)果，這樣就有可能開發(fā)出一系列嶄新的21世紀(jì)技能。另外，學(xué)習(xí)者將使用這些數(shù)字化工具來增加團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作。新技術(shù)的融合提供了一系列靈活、無(wú)處不在的數(shù)字化工具，使得學(xué)習(xí)情境更接近于真實(shí)社會(huì)中人們的工作情境，而真實(shí)情境中的工作是靠團(tuán)體合作完成的，因此，在一種近乎于真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作能力。endprint