《信息技術(shù)及其發(fā)展》教學(xué)案例

楊尚琴

● 教材分析

《信息技術(shù)及其發(fā)展》是上?？萍冀逃霭嫔绺咧行畔⒓夹g(shù)必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解信息技術(shù)的含義、信息技術(shù)的作用及現(xiàn)代信息技術(shù)，能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實例；了解信息技術(shù)發(fā)展歷程中的幾次重要階段及其基本特征；能夠結(jié)合具體實例描述現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。

● 學(xué)情分析

高一學(xué)生對信息技術(shù)的理解還停留在計算機課堂的基礎(chǔ)之上，不能夠正確理解信息技術(shù)的定義；對五次信息技術(shù)革命也是陌生的；對現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢更是一無所知。本節(jié)課內(nèi)容對學(xué)生來說理解起來有些困難。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：①了解信息技術(shù)及其發(fā)展史。②理解信息技術(shù)與社會的關(guān)系，認(rèn)識信息技術(shù)在信息社會的重要性。

過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)、教材閱讀、小游戲互動、問題回答等形式，知道信息技術(shù)的概念，理解信息技術(shù)的本質(zhì)是代替、擴(kuò)展和延伸人的信息功能。通過閱讀教材，歸納提煉主題內(nèi)容填寫表格等活動，加深對信息技術(shù)發(fā)展歷程的理解。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受信息技術(shù)對社會發(fā)展和個人生活帶來的實惠和便利。

● 教學(xué)重、難點

重點：了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程及其特征；認(rèn)識信息技術(shù)對個人和社會的影響。

難點：信息技術(shù)的社會功能。

● 教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

利用多媒體播放一個幽默短信：俺村窮，穿衣基本靠紡，吃飯基本靠黨，致富基本靠搶，結(jié)婚基本靠想；聽說你們村更窮，通訊基本靠吼，交通基本靠走，治安基本靠狗，取暖基本靠抖。通過這則短信，教師提出以下問題：如果在喧鬧的城市，通訊靠吼能讓對方聽到嗎？如果在喧鬧的大城市，僅僅靠走去辦事，是否能達(dá)到目的？大城市的治安還要哪些配套措施？

設(shè)計意圖：短信笑話的引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，并通過問題引出人自身信息功能的不足，從而得出信息技術(shù)的作用就是代替、擴(kuò)展和延伸人的信息功能。

2.理解、記憶信息技術(shù)定義

實例引入：信息技術(shù)是指在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過程中所采用的技術(shù)和方法。此定義可以用學(xué)生關(guān)注的運動會實況錄制為例，錄制運動會的過程是信息獲取；把錄制的視頻導(dǎo)入計算機并通過視頻軟件進(jìn)行編輯的過程是信息的整理、加工；把視頻存儲在計算機上或刻錄光盤是信息的存儲；把視頻文件發(fā)給使用者或上傳至網(wǎng)站的過程是信息的傳遞；學(xué)生、家長、教師等看視頻的過程是信息的利用。這個過程中使用到的技術(shù)和方法就是信息技術(shù)。

提問學(xué)生：人體信息功能有哪些？相應(yīng)的信息技術(shù)是什么？填充圖1。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生比較熟悉的“運動會的錄制和編輯”為例，剖析信息技術(shù)定義，以便學(xué)生理解。通過填圖，讓學(xué)生理解人體器官、信息功能和相關(guān)信息技術(shù)的關(guān)系。

學(xué)生看“現(xiàn)代信息技術(shù)”內(nèi)容，通過下頁圖2加強理解記憶。

設(shè)計意圖：通過信息技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的對比，現(xiàn)代信息技術(shù)的圖形化顯示，加強學(xué)生的理解和記憶。

3.虛設(shè)情境，引入五次信息技術(shù)革命

在講解信息技術(shù)五次革命的時候，教師首先假設(shè)一個情境，如你要給遠(yuǎn)在外地的親人介紹自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活情況，而你們又沒時間見面。在不同時期最方便的方法是什么？

設(shè)計意圖：通過此例子，讓學(xué)生對信息技術(shù)的發(fā)展階段有一個整體的了解，為接下來的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

4.學(xué)習(xí)五次信息技術(shù)革命

（1）第一次信息技術(shù)革命——語言的產(chǎn)生

提出問題：在沒有語言的情況下，人類是怎么傳遞信息的？讓學(xué)生上講臺演示手勢傳遞信息。

設(shè)計意圖：通過演示，讓學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有語言的時代，有些信息是很難準(zhǔn)確表達(dá)的。由于這種需求，語言相應(yīng)產(chǎn)生。學(xué)生總結(jié)語言產(chǎn)生帶來的變化及作用。

（2）第二次信息技術(shù)革命——文字的發(fā)明

互動游戲：教師說出10個詞語后，立即讓學(xué)生復(fù)述這10個詞，學(xué)生搶答，能復(fù)述6個或7個的給予加分（截圖如圖3）。

教師提出問題：如果我在教室講課，正常情況下，隔壁的班級能聽到嗎？更遠(yuǎn)的地方能聽到嗎？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生敘述老師剛說過的詞語，回答提出的問題，引出語言是受時空限制的，由于這種限制，文字相應(yīng)產(chǎn)生。學(xué)生總結(jié)此次革命帶來的變化。

（3）第三次信息技術(shù)革命——造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明

用不同的方式寫信息技術(shù)定義，由兩個學(xué)生演示，一個用鋼筆在紙上寫，另一個在黑板上用粉筆寫，看誰寫得最快。

設(shè)計意圖：通過此活動讓學(xué)生看出在黑板上寫比在紙上寫慢，明確由于寫字工具的不便，第三次信息技術(shù)革命相應(yīng)產(chǎn)生。

為了加深學(xué)生的記憶，可以引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)時寫文字的載體是什么；教師還可以適時插入一段有關(guān)活字印刷的發(fā)明過程，最后由學(xué)生總結(jié)此次革命帶來的變化。

（4）第四次信息技術(shù)革命——電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及應(yīng)用

問題引入：①古代打仗，為什么將在外軍令有所不受？②《亮劍》里的李云龍攻打平安城，大獲全勝，為什么不請示完上級再攻打？如果等請示完再打，結(jié)果會怎樣？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生對問題的思考回答，得出由于信息的傳遞速度慢，有了提高信息的傳遞速度的需求，在這種需求下，第四次信息技術(shù)革命相應(yīng)產(chǎn)生。學(xué)生總結(jié)此次革命帶來的變化。

（5）第五次信息技術(shù)革命——計算機的普及使用和計算機與通信技術(shù)的結(jié)合

教師提出問題：如果沒有第五次信息技術(shù)革命，神舟七號是否能發(fā)射？為什么？

設(shè)計意圖：問題的提出，學(xué)生討論，并引出第五次信息技術(shù)革命的發(fā)生。學(xué)生總結(jié)此次革命帶來的變化。

5.根據(jù)表格內(nèi)容歸納總結(jié)，知識升華endprint

學(xué)生總結(jié)五次信息技術(shù)革命的特點并填寫表1。

6.總結(jié)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢（如表2）

設(shè)計意圖：現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢內(nèi)容不多，大部分內(nèi)容能夠自己看懂，所以讓學(xué)生來總結(jié)這些技術(shù)的發(fā)展趨勢。對疑難的知識點，如數(shù)字化、多網(wǎng)合一、構(gòu)件化等，教師適時以實例給予講解，能起到畫龍點睛的作用。

7.隨機抽取學(xué)生回答問題，教學(xué)網(wǎng)站評價加分

由于這節(jié)課在班級進(jìn)行，我拷了一個隨機顯示學(xué)生名字的程序，學(xué)生名單已經(jīng)提前錄入此文件中。點擊“轉(zhuǎn)動幸運”， 學(xué)生的名字就會陸續(xù)在上面閃爍，然后點擊“抽取幸運”，抽到誰就由誰回答問題，回答正確給予加分獎勵。課堂上不同的問題，有搶答和必答加分項目，根據(jù)不同的情況加分不同。然后把分?jǐn)?shù)加到“教學(xué)評價網(wǎng)站”，以個人和小組形式體現(xiàn)。

● 教學(xué)反思

本節(jié)課主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)、提出問題、解決疑難等作用。學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，回答并解決教師提出的問題。在互動和解決問題的過程中，充分聯(lián)系實際，深刻理解和消化本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果很好。

1.創(chuàng)設(shè)貫穿學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境，激發(fā)學(xué)生興趣

以一個和“信息技術(shù)發(fā)展”有關(guān)的幽默短信導(dǎo)入，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，又滲透了信息技術(shù)的發(fā)展和作用。在講信息技術(shù)五次革命時，虛擬了一個情境，這個虛設(shè)貫穿了五次信息技術(shù)革命，學(xué)生在這種情境中，不知不覺了解到五次信息技術(shù)革命的中心內(nèi)容。

2.實例引入和問題的提出，激發(fā)學(xué)生思考

本節(jié)課內(nèi)容在涉及難懂定義的時候，以學(xué)生熟悉的實例透徹地闡述了信息技術(shù)的定義。在講第四次和第五次信息技術(shù)革命的時候，分別以學(xué)生感興趣的問題導(dǎo)入。實例和問題的使用，使學(xué)生對定義和每次信息技術(shù)革命理解得更透，領(lǐng)會得更深。

3.互動小游戲，引發(fā)師生對教學(xué)內(nèi)容的思考

在講解前三次信息技術(shù)革命時，采取和本次信息技術(shù)革命有關(guān)的小游戲，通過學(xué)生演示、師生互動，讓學(xué)生在輕松和愉悅的氛圍中學(xué)會了知識。

4.隨機點名程序和教學(xué)評價網(wǎng)站，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力

講課過程中，需要學(xué)生回答的時候，偶爾用幾次“隨機點名程序”，學(xué)生是非常感興趣的，看到名字閃爍，隨時可能被幸運抽到，學(xué)生既緊張又好奇，大大增加了學(xué)習(xí)的主動性；再加上教學(xué)評價網(wǎng)站的積累得分，實現(xiàn)了對學(xué)生各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。endprint