激發(fā)興趣，打造活力地理課堂

劉開(kāi)業(yè)

一、形象教學(xué)點(diǎn)燃興趣

教師要善于抓住學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲這一心理特征，在地理學(xué)習(xí)的開(kāi)始就使他們產(chǎn)生興趣。有的教材內(nèi)容不太好理解，或是難記易忘，經(jīng)?；煜?，學(xué)生學(xué)習(xí)往往沒(méi)有興趣。課堂教學(xué)要做到通俗易懂，簡(jiǎn)明生動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體。如教學(xué)《東亞季風(fēng)》時(shí)，可引用歌詞“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌”，使學(xué)生一下子記住其風(fēng)向；而諺語(yǔ)“南方吹暖北方寒，東風(fēng)多濕西風(fēng)干”，充分概括了我國(guó)冬夏季風(fēng)的性質(zhì)。形象教學(xué)讓學(xué)生自己參與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)地理的積極性，也培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。也可借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體，使單調(diào)乏味的課堂變得活躍起來(lái)。如制作 “地球運(yùn)動(dòng)”“水循環(huán)”的動(dòng)畫(huà)，形象直觀地演示，使學(xué)生容易理解，學(xué)習(xí)興趣高漲。

二、動(dòng)手實(shí)踐激發(fā)興趣

地理是一門(mén)綜合學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。針對(duì)教材的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地放手讓學(xué)生到實(shí)踐中去接觸事物、主動(dòng)認(rèn)識(shí)事物，可以培養(yǎng)他們對(duì)地理課的直接興趣。如教學(xué)《辨別地理方向》，組織學(xué)生走出課堂，通過(guò)觀察太陽(yáng)、樹(shù)樁年輪及一些景物的特征來(lái)測(cè)定學(xué)校的方向，并用步測(cè)法測(cè)出操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬。學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍參與，樂(lè)此不疲。尤其是當(dāng)他們看到自己測(cè)定的實(shí)地方向與指南針指向相符時(shí)，測(cè)量的距離與卷尺相差不多時(shí)，顯得異常興奮，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再如講《地球儀》一課，讓學(xué)生用陀螺、硬幣、乒乓球演示地軸的形成，并把學(xué)生帶到操場(chǎng)，利用竿子在日光下的陰影測(cè)定出學(xué)校所在地的經(jīng)線。這些實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速產(chǎn)生。

三、聯(lián)系生活提高興趣

科學(xué)源于生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理，從生活中學(xué)習(xí)地理。如“水平運(yùn)動(dòng)物體的偏轉(zhuǎn)”是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，涉及此知識(shí)點(diǎn)的還有“三圈環(huán)流”“大氣水平運(yùn)動(dòng)及風(fēng)向判斷”“氣旋和反應(yīng)旋”“洋流的運(yùn)動(dòng)”“河流兩岸的沖刷”等。這些內(nèi)容看不見(jiàn)摸不著，抽象混亂，學(xué)生學(xué)完一頭霧水。但日常生活中流水的旋渦學(xué)生一定見(jiàn)過(guò)，還有我們當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報(bào)中常見(jiàn)的臺(tái)風(fēng)，這些都是此知識(shí)點(diǎn)的具體表現(xiàn)，結(jié)合這些內(nèi)容理解水平運(yùn)動(dòng)物體的偏轉(zhuǎn)，是學(xué)習(xí)理解這些知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，并由此歸納出“左右手判斷方法”。

又如，在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，可讓他們說(shuō)出這些地區(qū)主要種哪些農(nóng)作物，這些農(nóng)作物的種類、生長(zhǎng)與氣候的關(guān)系。課外還收集一些農(nóng)諺，并體會(huì)農(nóng)諺所講的氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，再對(duì)比書(shū)上講的其他地區(qū)農(nóng)業(yè)種類和耕作制度，這樣學(xué)生很容易就理解了氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。這些身邊的地理事象使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要，結(jié)合實(shí)際來(lái)學(xué)覺(jué)得并不難學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好地理的信心。

四、引用資料培養(yǎng)興趣

學(xué)生各種能力的發(fā)展，都是以領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技能為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)興趣在一定程度上，也取決于對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，明白得越多，知識(shí)掌握得越好，興趣也就越濃。在課堂上如果適當(dāng)引用一些平時(shí)搜集的資料，就會(huì)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。例如在講解《宇宙中的地球》時(shí)，形象比較宇宙中的天體大小，對(duì)地球在銀河系，以至在整個(gè)宇宙中的位置和大小就可明了；地球并非唯一有生物居住的星球，許多國(guó)家正在緊鑼密鼓地向月球進(jìn)軍，甚至其他星球；補(bǔ)充UFO和外星人探索的相關(guān)資料，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)行理想教育，激勵(lì)學(xué)生探索宇宙奧秘，為人類作出貢獻(xiàn)。

地理知識(shí)內(nèi)容覆蓋面廣泛，教學(xué)中由于內(nèi)容和課時(shí)安排的關(guān)系，能夠補(bǔ)充的材料有限，相關(guān)內(nèi)容可以作為一種課外作業(yè)讓學(xué)生去完成，既拓展他們的知識(shí)面，又使他們?cè)谂d趣學(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

五、延伸課堂放飛興趣

單純依靠課堂教學(xué)很難使學(xué)生興趣持久，配合課堂教學(xué)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和觀察、分析能力的一個(gè)重要途徑。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行參觀、調(diào)查，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大作用。如配合天文知識(shí)學(xué)習(xí)，組織學(xué)生觀察星座，觀看相關(guān)的天文影像， 開(kāi)展日、月食講座，使學(xué)生懂得其形成原理及日、月食的過(guò)程，并適時(shí)進(jìn)行觀察。在學(xué)習(xí)大氣時(shí)，可組織學(xué)生參觀氣象臺(tái)站，學(xué)生注意收看天氣預(yù)報(bào)等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，在玩中培育持久的興趣，各種能力得到發(fā)展。地理課外活動(dòng)多種多樣：①鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多閱讀報(bào)紙雜志，觀看相關(guān)電視節(jié)目； ②舉辦一些專題講座，進(jìn)行科普講座和宣傳活動(dòng)；③組織興趣小組，開(kāi)展地理小制作、知識(shí)競(jìng)賽或游園活動(dòng)；④適時(shí)組織社會(huì)調(diào)查或鄉(xiāng)土考察，撰寫(xiě)小論文；⑤暑假開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)，等等。

興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中，教師要始終注重學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不斷探求培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑，使學(xué)生愛(ài)學(xué)地理、會(huì)學(xué)地理、學(xué)好地理，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)，提高地理教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

（責(zé)任編輯 陳劍平）endprint