時事熱點材料在高中地理教學中的應(yīng)用研究

劉娜娜

在新課程標準中，課程資源是一個新提出來的概念，在這個概念中主要提出了時事熱點材料需要在地理教學中得到合理的應(yīng)用，尤其是近年來，世界自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，如地震、火山、泥石流等。筆者根據(jù)自身教學中的多年經(jīng)驗，對近年來發(fā)生的一系列地質(zhì)災(zāi)害進行了詳細的分析，并且結(jié)合國內(nèi)外的一些理論成果，對我市高中地理教學中熱點材料的運用進行調(diào)查，針對所發(fā)現(xiàn)的問題進行分析研究，并且提出切實有效的解決方式。

一、時事熱點材料在地理教學中的作用

1.激活課堂教學，擴大學生的知識面

對于地理課堂上主要學習的內(nèi)容，學生通常不會親身去接觸，只會在精神層面上去理解，這無法調(diào)動學生的學習興趣。但是如果結(jié)合時事熱點，通過對時事的關(guān)注，可引發(fā)學生的學習興趣，這對于提高他們的學習成績是極為有利的。如果只是一味地將知識灌輸給學生，有的問題學生無法理解和消化，久而久之，他們的學習積極性就會被挫傷。在地理課堂上參與時事話題的討論，可以拓展學生的思維，教會他們解決問題的方法。舉例來說，在講述地球、月亮以及太陽之間的關(guān)系時，可以向?qū)W生提出這樣的一個問題：在2006年，為什么春節(jié)沒有大年三十？學生對于這個問題非常好奇，于是經(jīng)過討論的方式，他們終于知道，那是因為地球、月球以及太陽之間相對運動所形成的。

在21世紀，國家綜合國力的競爭就是人才的競爭，而人才競爭就是各國之間的教育競爭，所以關(guān)心教育的發(fā)展就是關(guān)心我國未來的發(fā)展。在教學中給學生討論的話題和機會，開拓他們的思維，同時擴大他們的知識面，才是教育的重點。

2.構(gòu)建教材的新觀念，培養(yǎng)學生的自主學習能力

教材只是教育的媒介，通過對媒介的使用，最終達到教育的目的。教師要鼓勵學生進行自主學習。在我國，長年的應(yīng)試教育讓學生養(yǎng)成了依賴的習慣，只有教師布置的作業(yè)和任務(wù)，他們才會完成，在自己的意識中沒有學習的主動性。所以我國當前的教育一定要改變學生的思想，從根本上培養(yǎng)學生的自主學習能力。

“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熃虝W生的不僅僅是書本上的知識，更多的是學習的方法，讓學生在沒有教師的情況下知道怎樣去學習，讓學生從被動地學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W，這樣學生才能得到更好的發(fā)展，這才是教育的最高境界。

二、 時事熱點材料在高中地理教學中的應(yīng)用

1.在課堂講解時運用時事熱點材料

教師在課堂上結(jié)合一些時事熱點，不僅可以幫助學生更好地理解知識，同時也能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生發(fā)自內(nèi)心想學，收到更好的課堂效果。如高中地理中提到如何解決城市問題，答案有兩點，一是分散城市職能，積極發(fā)展中小城鎮(zhèn)，并在大城市周圍建設(shè)衛(wèi)星城；二是進行城市規(guī)劃，重視城市立法，加強城市的管理和建設(shè)。這兩個知識點都具有較強的理論性，給學生的理解帶來一些困難。如果采用時事熱點討論的方式，舉一些大城市的例子，比如上海出現(xiàn)了這樣的問題，你應(yīng)該采用什么樣的辦法來解決？現(xiàn)在問題變得更具體，學生會積極思考解決問題的方法，再加上教師的分析，學生就會更好地理解知識，達到教學的目的。

2.在高考復(fù)習時運用時事熱點材料

伴隨著中學地理課程的不斷改革，知識的學習和復(fù)習也要更新。在高考題目中，我們不難發(fā)現(xiàn)，題目主要是在時事熱點的基礎(chǔ)上設(shè)置的，加入時事熱點成為主要出題方式。在高考復(fù)習中運用時事熱點材料，這不僅是應(yīng)對高考的方式，更是一種思維的訓(xùn)練方式，用最簡易的方式來理解深層的問題。

如今，不管是在高考中還是在平時的模擬考試中，時事熱點已成為出題的主要方式。比如2012年上海市地理考試卷中就出現(xiàn)了伊拉克戰(zhàn)爭和西亞地理問題，最近的“三農(nóng)”問題，也是出題的熱點。通過對這些現(xiàn)象的歸納和分析，可以知道在題目中加入時事熱點已經(jīng)成為地理出題的趨勢，所以不管在平時的學習還是訓(xùn)練中，教師都需要重視這一點，讓學生也理解這樣做的重要性。

3.在研究性學習中運用時事熱點材料

目前的教育非常重視綜合素質(zhì)的教育，學生不僅需要學習課本上的知識，也要學會怎樣去研究學習。根據(jù)這一需求，學校開展了學習活動，在研究性活動中，學生積極發(fā)表自己的觀點，同學之間交換意見。這種活動可以幫助學生發(fā)散思維，更重要的是他們學會了解決問題的方法，有利于提高思維水平，更新思維方式。

三、 總結(jié)

我國的教育目標就是將學生培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)的人才。從實踐中，我們得知，在地理學科中加入時事熱點不僅是培養(yǎng)人才的需要，同時也是學生提高他們自身能力的需求。因此在地理教學中，時事熱點的滲透是必不可少的。只有這樣，我們國家的未來才會向更好的方向發(fā)展，綜合國力不斷增強。

（責任編輯 陳劍平）endprint