政治教學應凸顯學生自主學習能力的培養(yǎng)

王旭艷

在新課程改革深入推進的背景下，促進學生綜合能力發(fā)展成為高中政治教師廣泛關注的話題，本文主要針對學生自主學習能力在政治教學中的重要性及其培養(yǎng)途徑進行簡要論述。

一、學生自主學習能力在政治教學中的重要性

1.有利于激發(fā)學生學習興趣。從灌輸教學模式轉變?yōu)樽灾鲗W習模式，在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，為學生營造了更為生動的政治課堂，有助于提高學生的學習興趣。

2.有利于提高學習針對性。無論是課前預習環(huán)節(jié)，還是課堂探究、課后鞏固環(huán)節(jié)，學生擁有較強的自主學習能力就能更好地梳理和總結政治學習成果，對其中不足之處能夠及時加以彌補，從而提高學習針對性。

3.有利于集聚學生智慧。學生在政治教學中開展自主學習，是建立在獨立思考和相互合作基礎之上的，能夠將學習小組各成員的智慧集聚起來，提高重難點突破效果。

4.有利于鞏固政治教學成效。以自主學習能力培養(yǎng)為主要方向的素質化教學，讓政治教學更為互動，教學氛圍更加生動，學生參與熱情更高，有效鞏固了教學成效。

二、高中政治教學中強化學生自主學習能力培養(yǎng)的途徑

1.指導課前充分準備，提高學生自主預習能力。充分的課前準備不僅能夠讓學生獲取與政治教學相關的各種背景資料，而且能夠使學生對教材內容有初步的認識，篩選出學習與理解的重難點。這樣的預習環(huán)節(jié)是政治教學成效提升必不可少的環(huán)節(jié)，自主預習能力也是學生自主學習能力的重要組成部分。例如在教學《樹立正確的消費觀》時，筆者要求學生課前針對當前社會上流行的不科學消費理念進行調查研究，并進行歸納梳理，歸納出幾種典型的觀念，如過度消費、超前消費、攀比消費等。并讓學生在課前搜集生動的案例，為課堂學習奠定基礎。這樣的預習活動要求學生能夠熟練運用網絡手段，以及借助于文本資料和向他人進行調查訪問等多種方式獲取信息，培養(yǎng)了學生的分析能力與調查研究能力，能夠較好地體現(xiàn)學生的綜合素養(yǎng)，也為政治教學活動的有效開展奠定了基礎。

2.引導課內充分研究，提高學生合作學習能力。高中政治學科屬于開放性較強的學科，教師在教學活動中要引導學生針對教材內容、目標要求開展分析研究，將學習的主動權還給學生，不再直接對學生進行答案的灌輸，而是創(chuàng)設思考題啟發(fā)引導，讓學生相互合作研究，提高合作學習能力。例如在《影響價格的因素》教學中，筆者不再直接給予學生答案，而是要求學生分析對供求關系產生影響的因素，以及供求關系變化對價格的具體影響等。通過設計思考題引導學生分析研究，讓每一位學生在學習中都能夠活躍起來，依靠自己的知識積累分析思考，并和小組其他成員開展討論，交流學習心得，研究更為恰當?shù)慕Y論。在這樣的過程中，學生的思維能力、辨析能力、交流能力都得到了同步發(fā)展，不僅加深了對教學內容的理解，而且培養(yǎng)了自主學習、合作學習等多方面能力，使學生能夠依靠獨立思考以及相互合作這樣的有效形式突破重難點，順利完成學習目標任務。

3.針對熱點問題辯論，提高學生自主思維能力。高中生非常關注社會熱點問題，然而有些社會言論觀點比較片面，在一定程度上影響了學生的思維活動。借助于政治教學課堂的相關內容，教師可以將這些社會言論觀點擺上桌面引導學生進行辯論，提高學生分析與思維能力。例如，針對當前社會部分人群熱衷于超前消費的觀點，筆者組織學生進行討論，有學生認為超前消費屬于將未來的資源提前進行利用，也有的學生認為超前消費屬于典型的不務正業(yè)。持有不同觀點的學生在辯論中各自擺出論點以及支撐的論據，進行了思維的碰撞。筆者在這一過程中進行引導，使學生明白哪些超前消費是必要的，能夠緩解現(xiàn)階段消費能力的不足，屬于必須進行的消費項目；哪些超前消費屬于可以避免的非主流、非健康的消費，引導學生將超前消費中的不同類型區(qū)分開來，從而正確分析哪些事項可以提前消費，哪些地方不宜提前消費，教育學生辯證地看待問題，提高了學生的自主思維能力。

4.課后組織拓展研究，提高學生自主實踐能力。高中生已經具備了較強的思維水平和實踐能力，教師在政治教學中可以緊扣這一特點開展拓展研究。如《民主選舉：投出理性的一票》教學后，教師可以組織學生深入社區(qū)，了解村委會、居委會選舉的情況，不僅要了解基層民主發(fā)展狀況，還要對民主實施過程中的一些制約因素、影響類型進行分析研究，提出解決問題、消除隱患的建議措施，形成全面的調查報告并在全班進行評比。這樣的實踐活動不僅有效鞏固了課堂教學內容的掌握效果，而且提高了學生的自我實踐能力。

綜上所述，在高中政治教學中，教師應當注重理念創(chuàng)新，拓寬學生自主能力的培養(yǎng)渠道，有效提升政治教學成效。

（責任編輯 袁 妮）