檔案人才培養(yǎng)的新思路

檔案人才培養(yǎng)的新思路

文章提出了檔案人才培養(yǎng)的新思路是培育一個服務(wù)社會發(fā)展的檔案科學研究基地、打造一個服務(wù)社會發(fā)展的檔案人才培養(yǎng)中心、構(gòu)建一個服務(wù)社會發(fā)展的檔案干部培訓平臺。

檔案人才；培養(yǎng)

落實檔案強國戰(zhàn)略，實施檔案強市建設(shè)，推進檔案事業(yè)科學發(fā)展，要堅持科教興檔、人才強檔，加強檔案人才隊伍建設(shè)，著力培養(yǎng)一批愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上、掌握現(xiàn)代科學技術(shù)和管理知識的高素質(zhì)復合型檔案人才。作為人才培養(yǎng)的第一戰(zhàn)場，開辦檔案學教育的高等院校必須緊緊圍繞提高檔案專業(yè)教育質(zhì)量，服務(wù)社會發(fā)展需要的主題，發(fā)揮在人才培養(yǎng)、科學研究和服務(wù)社會中的核心、引領(lǐng)作用，創(chuàng)新檔案人才培養(yǎng)模式，探索并形成特色鮮明，服務(wù)社會發(fā)展能力突出的檔案人才培養(yǎng)之路。就是要積極培育一個像檔案信息資源開發(fā)研究中心這樣的服務(wù)社會發(fā)展的檔案科學研究基地；打造一個像檔案實務(wù)教學實驗中心這樣的服務(wù)社會發(fā)展的檔案人才培養(yǎng)中心；構(gòu)建一個像檔案繼續(xù)教育學院這樣的服務(wù)社會發(fā)展的檔案干部培訓平臺。

一、以解決現(xiàn)實問題為目標，建立團隊協(xié)作創(chuàng)新機制，將“檔案信息資源開發(fā)研究中心”培育成為服務(wù)社會發(fā)展的思想庫

“檔案信息資源開發(fā)研究中心”是高校專門設(shè)立的研究檔案信息資源，為社會發(fā)展服務(wù)的科研基地，主要開展各類檔案信息資源的開發(fā)與編研。

（一）搭建高水平的協(xié)同創(chuàng)新平臺

學校應當選擇檔案價值突出，與社會發(fā)展密切相關(guān)的實務(wù)部門合作，或者學校將研究機構(gòu)直接建立在實務(wù)部門，或者邀請實務(wù)部門將研究機構(gòu)建在學校內(nèi)，建立產(chǎn)、學、研社會科學研究的協(xié)同創(chuàng)新機制。如:與城市社區(qū)合作建立居民健康檔案研究基地，以記錄有關(guān)居民健康信息的系統(tǒng)化檔案文件為載體，通過數(shù)據(jù)分析、比較研究，了解各社區(qū)居民普遍的健康狀況和疾病構(gòu)成情況，掌握各社區(qū)居民存在的主要健康問題和衛(wèi)生問題的流行病學特征，為篩選高危人群，開展疾病管理，采取針對性預防措施奠定評估基礎(chǔ)。進而保證社區(qū)能順利開展各項衛(wèi)生保健工作，滿足社區(qū)居民的預防、醫(yī)療、保健、康復、健康教育、生育指導等“六位一體”的衛(wèi)生服務(wù)需求，更好地為城鄉(xiāng)居民提供連續(xù)、綜合、適宜、經(jīng)濟、有效的基層公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)。又如：西部高校可以針對烏江流域中國抗戰(zhàn)大后方歷史檔案的研究是空白的現(xiàn)狀，與各地市、區(qū)縣檔案局、檔案學會聯(lián)合成立烏江流域中國抗戰(zhàn)大后方歷史檔案研究中心，從本校擅長的學科專業(yè)出發(fā)，如：法制、商業(yè)、航運交通、教育等角度來開展相關(guān)研究，重點覆蓋抗戰(zhàn)時期烏江中下游的各級組織機構(gòu)、工礦企業(yè)、學校等為支援抗戰(zhàn)而形成的檔案；中國共產(chǎn)黨各級組織開展國共合作、倡導抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、開展抗日活動形成的與烏江流域有關(guān)的檔案；各民主黨派形成的與烏江流域有關(guān)的檔案；以及世界反法西斯戰(zhàn)爭東方戰(zhàn)場統(tǒng)帥部形成的與烏江流域有關(guān)的檔案和其他國家、地區(qū)形成的涉及中國抗戰(zhàn)大后方歷史的與烏江流域有關(guān)的檔案。構(gòu)建檔案信息資源研究協(xié)同創(chuàng)新平臺，可以創(chuàng)新檔案學研究的模式與機制，實現(xiàn)理論研究與社會實際需要的高度融合，完成理論與實踐的無縫對接，從而賦予檔案學理論研究無窮的生命力和全新的社會價值。

（二）創(chuàng)新科研組織模式

高校檔案學教育要改變過去以教學組織兼科研的組織形式和以學者個體為核心的研究方式，集中優(yōu)勢科研資源，實行多學科交叉融合，校內(nèi)外共同參與，設(shè)立專門研究檔案信息資源服務(wù)社會發(fā)展問題的科研基地，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的科研組織形式，進而推動研究模式與方式的轉(zhuǎn)變，即從教師個體研究為主向團隊研究為主的轉(zhuǎn)變；在研究領(lǐng)域和內(nèi)容上，從教師的個人興趣為取舍的研究向組織與規(guī)劃為主的轉(zhuǎn)變；從注重純理論研究向以問題為導向的關(guān)注現(xiàn)實的應用對策性研究轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變，也將帶來“兩個促進”：一是促進檔案學針對重點研究領(lǐng)域、重大社會問題、前沿性與超前性的研究；二是促進高顯示度優(yōu)秀成果不斷產(chǎn)生，使“檔案信息資源開發(fā)研究中心”這一新形式的社會科研組織機構(gòu)，真正成為國家和社會發(fā)展的決策“智”和“思想庫”。

二、以社會需求為導向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將“檔案實務(wù)教學實驗中心”打造成為服務(wù)社會發(fā)展的人才庫

“檔案實務(wù)教學實驗中心”是高校創(chuàng)新檔案人才培養(yǎng)模式，對學生進行檔案職業(yè)能力培養(yǎng)的重要基地。為此，要堅持以社會需求為導向，致力于培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)理論知識扎實”、“創(chuàng)新實踐能力強”、“職業(yè)道德高尚”、“適應并能滿足社會協(xié)調(diào)發(fā)展需要”四大特征的檔案人才。

（一）更新質(zhì)量觀念，構(gòu)建綜合實踐教學體系，確立集國家、社會和個人需要于一體的檔案人才培養(yǎng)“三維質(zhì)量觀”

檔案專業(yè)人才教育要圍繞檔案工作實踐能力訓練，構(gòu)建包括“課內(nèi)實踐教學平臺”、“實務(wù)信息拓展平臺”、“課外實務(wù)指導平臺”、“社會實踐訓練平臺”和“實踐理性強化平臺”為支撐的綜合實踐教學體系，以促進校地資源互惠、實務(wù)資源再生和校內(nèi)資源共享，為培養(yǎng)具備較強職業(yè)能力的高素質(zhì)檔案人才提供有力保障。

（二）構(gòu)建適應社會發(fā)展的開放性檔案人才培養(yǎng)共同體

在“學習能力比專業(yè)知識更重要，思維方法比專業(yè)技能更重要，職業(yè)道德比執(zhí)業(yè)能力更重要”人才培養(yǎng)理念的指引下，高校要積極整合各實務(wù)部門和社會教育資源，通過“走出去，請進來”等措施，如廣泛引入實務(wù)部門的檔案專家（比如重慶市檔案局公布的首批“555檔案人才”入選人員名單中的5名在全國具有一定影響力的檔案專家，50名在市內(nèi)具有較高學術(shù)造詣的檔案拔尖人才等）參與學校檔案人才培養(yǎng)的目標分析、方案設(shè)計、過程指導與效果評價；聘請精通檔案學理論且具有豐富檔案管理實踐經(jīng)驗的專家擔任兼職教師傳授實務(wù)課程，直接將檔案職業(yè)修養(yǎng)、檔案職業(yè)能力、檔案道德信仰融于校內(nèi)培養(yǎng)過程中，納入學校教學主體范疇；將社會實踐訓練平臺延伸到實務(wù)部門的檔案工作一線，革新

實習實訓模式，建立集“教學、科研、培訓、實踐”為一體的實訓基地，全方位、立體式構(gòu)建適應社會發(fā)展的開放性檔案人才培養(yǎng)共同體。開放性檔案人才培養(yǎng)共同體的構(gòu)建將實現(xiàn)人才培養(yǎng)的每一環(huán)節(jié)都以用人單位與社會的人才需求為轉(zhuǎn)移，是高校檔案人才培養(yǎng)突破有形范疇的局限，破解當前社會對人才質(zhì)量日益增長的需求與高層次人才培養(yǎng)“假性過?！钡慕Y(jié)構(gòu)性矛盾，改革高等教育，提升高等教育質(zhì)量，提高高校服務(wù)社會發(fā)展能力的積極探索。

三、以行業(yè)為依托，構(gòu)建檔案學繼續(xù)教育體系，將“檔案繼續(xù)教育學院”建設(shè)成為服務(wù)社會發(fā)展的檔案干部培訓平臺

“檔案繼續(xù)教育學院”可以是高校與檔案局、檔案協(xié)會合作開辦的檔案人員培訓機構(gòu)。通過建立完善的繼續(xù)教育培訓體系，形成規(guī)范化的培訓運行機制，以校內(nèi)外具有深厚理論基礎(chǔ)和豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍為依托，積極探索教學新模式，實行教師與學員的雙向選擇的學習形式。通過實務(wù)教學、典型案例等學習形式，開設(shè)檔案工作上崗培訓、檔案編研培訓、檔案信息化培訓等，為檔案從業(yè)人員提供繼續(xù)教育。

上述檔案人才培養(yǎng)之路涵蓋了像“檔案信息資源開發(fā)研究中心”這樣的科研方向和平臺建設(shè)、像“檔案實務(wù)教學實驗中心”這樣的人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式、像“檔案繼續(xù)教育學院”這樣的培訓模式和培訓空間，值得不斷探索發(fā)展，為檔案人才培養(yǎng)、檔案事業(yè)發(fā)展服務(wù)。

[1]蘇曉紅.社區(qū)居民健康檔案的建立與利用[J].中國科技縱橫,2012,(9).

[2]況由志理事長在2013年烏江流域中國抗戰(zhàn)大后方歷史檔案研討會上的講話[EB/OL].http:/ /jda.cq.gov.cn/xwzx/ldjh/39567.htm.

[3]重慶市檔案局.實施“555檔案人才”工程建設(shè)高素質(zhì)檔案人才隊伍[J].中國檔案,2013,(8).