試論小學(xué)數(shù)學(xué)有趣有效課堂

吳瓊

【摘 要】 本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂入手，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立有效的數(shù)學(xué)課堂，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談了自己的一些親身經(jīng)驗(yàn)和方法。

【關(guān) 鍵 詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性對(duì)于提升課堂教學(xué)效果以及拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離有很大的好處。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立有效的數(shù)學(xué)課堂呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面。

一、建立良好的師生關(guān)系

古人曰：“親其師而信其道”。學(xué)生如果喜歡這位教師，就會(huì)喜歡他所教的這門(mén)學(xué)科。首先，要尊重學(xué)生的人格，做學(xué)生的良師益友，教師要理解學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生平等相處，學(xué)生才能全心全意地與教師配合，并以百倍的努力報(bào)答教師，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、事半功倍的目的。其次，教師和學(xué)生要坦誠(chéng)相見(jiàn)，對(duì)學(xué)生一視同仁。在我的教學(xué)中，對(duì)優(yōu)等生，我總是鼓勵(lì)他們，要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上精益求精；對(duì)中等生，我總是鞭策他們，要求他們激流勇進(jìn)，奮起直追；對(duì)學(xué)困生，我總是耐心地幫助他們，捕捉他們的閃光點(diǎn)。第三，在生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，而且在生活上體貼入微，課下抽一定的時(shí)間去學(xué)生家中走訪(fǎng)、座談，了解學(xué)生情況，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，使得教師、學(xué)生、家長(zhǎng)成為一個(gè)有機(jī)的整體，共同促進(jìn)教學(xué)工作。

二、重視課堂教學(xué)的情境引入

作為一節(jié)課的開(kāi)始，好的導(dǎo)入可以開(kāi)啟學(xué)生廣闊的思維空間，使學(xué)生把注意力集中起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，讓他們以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，為一節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。

（一）多媒體課件導(dǎo)入新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一種良好的、生動(dòng)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。在學(xué)生情緒達(dá)到高潮時(shí)，教師再結(jié)合視頻引入時(shí)間單位秒，從而使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）問(wèn)題情境導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境實(shí)質(zhì)是引起學(xué)生內(nèi)心的沖突，動(dòng)搖主體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)平衡狀態(tài)，以激起學(xué)生獲取新知識(shí)的愿望和興趣。如我在講授分段統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生在觀(guān)看跳遠(yuǎn)成績(jī)測(cè)試表的同時(shí)提出一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題。有的學(xué)生會(huì)提出這樣的問(wèn)題：“跳遠(yuǎn)成績(jī)?cè)?20厘米到130厘米之間的有多少人？”“跳遠(yuǎn)成績(jī)?cè)?00厘米以下的有多少人？”“跳遠(yuǎn)成績(jī)?cè)?10厘米到120厘米的有多少人？”……這時(shí)我就馬上詢(xún)問(wèn)：“我們能不能一眼就看出這些問(wèn)題的答案？”（學(xué)生回答：“不能?！保┙處熇^續(xù)引導(dǎo)，“我們?cè)鯓硬拍芤谎劬涂纯闯瞿骋欢斡卸嗌偃四?？”繼而使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生對(duì)分段統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究的欲望。

三、動(dòng)手操作實(shí)踐，感悟新知

一些數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，課堂上單憑教師講，孩子們不感興趣，還容易走神，課堂教學(xué)效果差。如果能夠通過(guò)多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們親自動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、分一分、擺一擺、做一做，在操作實(shí)踐中發(fā)揮他們的主體作用，就可以收到事半功倍的效果。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形和物體》一課時(shí)，為了讓孩子們分辨出立體圖形和平面圖形，我讓孩子從家中帶來(lái)各種各樣的相關(guān)物體，如乒乓球、魔方、茶葉盒、藥盒，還有用彩紙剪成的長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。課堂上，我讓孩子們比一比、摸一摸，具體感知這二者的區(qū)別。我還讓孩子們用帶來(lái)的立體物體擺一擺，用平面圖形拼一拼，孩子們擺出了機(jī)器人、房子等各種美麗的圖案。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也激發(fā)了學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力。

四、借助游戲巧破難題

在課堂教學(xué)中，在學(xué)一些知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，可嘗試著利用游戲輔助教學(xué)，這樣在教學(xué)中會(huì)取得良好的教學(xué)效果。如我在做習(xí)題時(shí)遇到了這樣的一個(gè)難題：“一口井深7米，一只青蛙白天爬2米，晚上滑下1米，問(wèn)青蛙幾天能爬出這口井？”我靈機(jī)一動(dòng)，在教室后面的水泥地上畫(huà)了一口井，標(biāo)上米數(shù)，讓孩子們當(dāng)小青蛙爬井，并讓他們記住爬的天數(shù)。孩子們一下來(lái)了興趣，爭(zhēng)著當(dāng)青蛙，第一個(gè)孩子在爬到第六天時(shí)又往下退1米，我進(jìn)行了點(diǎn)撥，孩子們頓時(shí)恍然大悟，不約而同地說(shuō)出了天數(shù)。下課鈴響了，孩子們還在起勁地跳著，我沒(méi)有驚動(dòng)這幫學(xué)興正濃的孩子，悄悄地離開(kāi)了教室。通過(guò)利用游戲輔助教學(xué)，會(huì)讓我們找到一條化難為易、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

五、展開(kāi)競(jìng)賽，激發(fā)興趣

開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽是激發(fā)興趣的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能得到老師的信任和表?yè)P(yáng)。如在教學(xué)中，我經(jīng)常展開(kāi)“比一比”“奪紅旗”“口算小神童”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，優(yōu)等生更加優(yōu)秀，中等生有了較大的提高，連學(xué)困生也加入了競(jìng)爭(zhēng)的行列，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題積極了，作業(yè)變干凈了，錯(cuò)題變少了……在競(jìng)賽活動(dòng)中，全班學(xué)生都有了整體提高。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣更是一門(mén)藝術(shù)。只有我們教師從多個(gè)維度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，用心了解數(shù)學(xué)教學(xué)，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

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