豐富學(xué)生生活 讓生活走進(jìn)作文

陳志遠(yuǎn)

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-0128-01

大多數(shù)孩子討厭寫作，分析一下原因，其中有這樣的一個(gè)主要方面：無(wú)處下筆、無(wú)話可寫。尤其是農(nóng)村孩子生活圈子小，學(xué)校、家兩點(diǎn)一線，活動(dòng)范圍狹窄；老師、同學(xué)和家長(zhǎng)三點(diǎn)一面，交流對(duì)象少。生活單調(diào)枯燥，見識(shí)面窄，學(xué)生腦中無(wú)物，面對(duì)作文當(dāng)然無(wú)話可說(shuō)、無(wú)處下筆。

要想寫好作文，教師和學(xué)生都應(yīng)該走進(jìn)生活中去，因?yàn)樯钍亲魑牡脑慈?。沒(méi)有生活的體驗(yàn)，就沒(méi)有真切的感受，也就沒(méi)有豐富的情感。葉圣陶先生曾說(shuō)：“文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來(lái)，有了充實(shí)的生活才有好文章”。作文教學(xué)必須立足課內(nèi)，面向課外；立足課堂，面向生活；立足作文、豐富生活；充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言材料，拓寬學(xué)生的寫作范圍?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！鞭r(nóng)村的生活說(shuō)單調(diào)卻也豐富多彩：山村小路上與牧歸的老牛作伴；山里溪邊戲水抓魚；菜園田野嬉耍玩鬧；爬山摘果、下河游泳；春季踏青、秋季野炊；幫家人做做家務(wù)等等，這些都是農(nóng)村學(xué)生寶貴的經(jīng)歷，也是最好最真實(shí)的寫作素材。

教師不可到教學(xué)作文時(shí)才讓學(xué)生搜腸刮肚地想素材、找素材、湊素材，甚至是抄素材，而是在平時(shí)就要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生留心生活中有趣的事，記憶并記錄下來(lái)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)豐富、龐大的“素材庫(kù)”。最簡(jiǎn)單的方法，是寫日記。讓他們寫身邊的事，說(shuō)自己的話，寫實(shí)在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。教師可以根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，實(shí)現(xiàn)日積月累以便于教師全面梳理總結(jié)，可起到督促引導(dǎo)作用。學(xué)生還不善于觀察，特別是日常生活中細(xì)節(jié)的觀察習(xí)慣尚未養(yǎng)成，導(dǎo)致“可寫的事兒滿街跑，瞪著眼睛看不到，豎著耳朵聽不著”。因此，給學(xué)生“任務(wù)” ，讓學(xué)生帶著“觀察”的目光去尋覓，帶著任務(wù)去思考，懷著興趣去生活，快樂(lè)寫作就能找到很多新穎實(shí)在的寫作素材。

如何讓學(xué)生從生活中積累素材，老師要對(duì)學(xué)生授之以漁。

一、教會(huì)學(xué)生觀察生活

作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空……通過(guò)觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

二、組織學(xué)生更多參與生活

學(xué)生參與更多有意義的活動(dòng)，使學(xué)生積累較典型的寫作基礎(chǔ)材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，理解作文主題，組織作文素材，考慮作文結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高作文生活化程度。如組織學(xué)生開展“我的一次家務(wù)”“我參與的一次農(nóng)田勞動(dòng)”“我家里的動(dòng)物”“我佩服他（她）”“他真行”等觀察、演講、表演形式的主題活動(dòng)，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)，平時(shí)組織學(xué)生郊游，深入農(nóng)村，扎實(shí)上好綜合性學(xué)習(xí)……讓學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)得到培養(yǎng)，才華得到展示，表達(dá)能力得到提高。這樣，就可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植莊稼，讓他們了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境……在實(shí)踐過(guò)程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐的感受、品味收獲的喜悅。如學(xué)會(huì)技能、享受成功；做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂(lè)；遇到困難、挫折時(shí)的懊喪；受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨……要引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”，擴(kuò)充容量。

四、指導(dǎo)學(xué)生描繪生活

學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們要讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化、取材生活化、語(yǔ)言童趣化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意最喜愛的主要方式，讓寫作成為學(xué)生生活的一種需要。因而學(xué)生能以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實(shí)”為準(zhǔn)則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂(lè)的家庭生活，五彩繽紛的社會(huì)生活，絢麗多姿的自然生活。培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心、我心抒我情”，就是要求學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。老師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，自我成長(zhǎng)，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)地充分展現(xiàn)。

（責(zé)任編輯 李 翔）endprint