俄語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)與新興教育技術(shù)手段的碰撞和融合

劉秀娟

(綏化學(xué)院 黑龍江綏化 152000)

俄語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)與新興教育技術(shù)手段的碰撞和融合

劉秀娟

(綏化學(xué)院 黑龍江綏化 152000)

在俄語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用新興多媒體教育技術(shù)手段輔助教學(xué)的可行性已經(jīng)得到了普遍認(rèn)可，但是怎么應(yīng)用、應(yīng)用的范圍，以及怎樣處理傳統(tǒng)教學(xué)手段和新興教學(xué)技術(shù)手段之間的關(guān)系是目前面臨的又一課題。

傳統(tǒng)教學(xué)手段；新興教學(xué)手段；多媒體；網(wǎng)絡(luò)

一、俄語(yǔ)教學(xué)中新興教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)以及其與傳統(tǒng)教育手段的碰撞

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)手段也有非常大的改進(jìn)，由過(guò)去粉筆+黑板變?yōu)槔冒娔X、投影儀器、網(wǎng)絡(luò)等手段在內(nèi)的多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代成功的多媒體教學(xué)可通過(guò)大量的圖片、豐富的聲音材料、多變的顏色及生動(dòng)的視頻和高質(zhì)量的影像資料來(lái)直觀、生動(dòng)、具體地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅圖文并茂，還能夠大量節(jié)約課堂板書(shū)的時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，有效提升教學(xué)效率。相較傳統(tǒng)教學(xué)手段，新興教學(xué)手段有較大優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，教師在課堂上處于絕對(duì)主導(dǎo)地位。教師不僅傳道、授業(yè)、解惑，還主導(dǎo)著教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而學(xué)生甚至算不上真正的參與者，只是被動(dòng)地接受老師傳遞的信息，缺乏及時(shí)的反饋。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和求知欲都會(huì)大大降低。因此現(xiàn)代教學(xué)必須沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓教與學(xué)互動(dòng)起來(lái)。教學(xué)過(guò)程猶如機(jī)器的運(yùn)作，一臺(tái)機(jī)器要想生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品就必須發(fā)揮每個(gè)齒輪的協(xié)作精神。如果只有主機(jī)在動(dòng)，那它的產(chǎn)品就無(wú)法順利生產(chǎn)出來(lái)或者只能生產(chǎn)出有缺陷的產(chǎn)品。正是由于現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有了信息交互性和協(xié)作開(kāi)放性，才使之在外語(yǔ)教學(xué)中迅速發(fā)展，得到推廣和普及，它為整個(gè)教學(xué)過(guò)程增添了活力，也為教師和學(xué)生提供了拓展視野的空間，對(duì)學(xué)生具有很大吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

(二)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以教材為中心，依靠教師的講解向?qū)W生傳授知識(shí)。由于可使用的輔助工具只有黑板及錄音機(jī)等簡(jiǎn)單的電教設(shè)備，教師很難在有限的課堂時(shí)間中給學(xué)生介紹課本之外的相關(guān)知識(shí)。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展教與學(xué)的空間。老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，所講內(nèi)容信息也可以通過(guò)復(fù)制等簡(jiǎn)便方式傳遞給學(xué)生，更利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，以及教師本身對(duì)所講內(nèi)容的充實(shí)、積累與更新。

(三)教學(xué)效果

語(yǔ)言環(huán)境是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的非常重要的因素。傳統(tǒng)的教學(xué)手段由于參與教學(xué)的元素少，只有老師、學(xué)生、黑板，幾乎很少涉及到語(yǔ)言環(huán)境，即使老師精心設(shè)計(jì)了某個(gè)場(chǎng)景，但是其刻意性常常達(dá)不到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的環(huán)境，使其在充滿俄語(yǔ)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)處于積極、互動(dòng)的良性環(huán)境中，這一直使許多俄語(yǔ)教師努力的一個(gè)目標(biāo)。但目前高校教師采用的多媒體教學(xué)存在一定弊端，已經(jīng)影響到教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。比如說(shuō)，沒(méi)有選擇性的使用多媒體，雖然多媒體課程在教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，但高校教師無(wú)論上什么課都要使用多媒體教學(xué)，而不考慮課程的性質(zhì)是否適宜使用此教學(xué)手段，就會(huì)畫(huà)蛇添足，達(dá)不到好的教學(xué)效果，甚至影響教學(xué)效果。實(shí)踐證明數(shù)學(xué)、化學(xué)等專業(yè)課程更適合使用板書(shū)教學(xué)，起碼不能以多媒體教學(xué)為主體，學(xué)生跟著教師逐一演算推理，會(huì)有更多的時(shí)間思考、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、消化知識(shí)。多媒體教學(xué)軟件制作質(zhì)量不高也是當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題?；脽羝?yōu)椴挥脮?shū)寫的黑板，每個(gè)畫(huà)面都被填充大量文字，使學(xué)生產(chǎn)生了視覺(jué)疲勞，過(guò)了新鮮期最后變得昏昏欲睡。還有的教師工作態(tài)度不認(rèn)真，從網(wǎng)上直接下載教學(xué)材料，東拼西湊不加整理，不能使課件和教學(xué)內(nèi)容相得益彰，也嚴(yán)重影響教學(xué)效果。而師生之間的交流在使用多媒體后，學(xué)生看幕布，教師看電腦，導(dǎo)致教師和學(xué)生的眼神交流不夠，教師無(wú)法及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，甚至組織課堂都成了問(wèn)題。而在傳統(tǒng)的板書(shū)授課過(guò)程中，教師可隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)和整體把握課堂，能夠及時(shí)組織課堂，和學(xué)生形成良性互動(dòng)。

其實(shí)在多媒體教學(xué)中教師所具有的個(gè)人感召力、人格魅力和個(gè)性特征都對(duì)教學(xué)產(chǎn)生極大影響。因此，教師在熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的同時(shí)，傳統(tǒng)的講授，與學(xué)生的互動(dòng)溝通也是必不可少的。如果教師忽視了教學(xué)中師生情感交流的重要環(huán)節(jié)，在授課中只是機(jī)械地操作計(jì)算機(jī)，簡(jiǎn)單的展示多媒體課件，必然也會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶 。開(kāi)放性的多媒體課件的支持，現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)，各種教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，必然促進(jìn)大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀方法和多媒體技術(shù)相結(jié)合，并投身于多媒體教學(xué)實(shí)踐，這樣才能讓俄語(yǔ)教學(xué)穩(wěn)步健康發(fā)展，擺脫曾經(jīng)出現(xiàn)的啞巴式俄語(yǔ)，應(yīng)試俄語(yǔ)的局面，培養(yǎng)出真正過(guò)硬的新型俄語(yǔ)人才。

二、俄語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)與新興教育技術(shù)手段的融合

運(yùn)用新興多媒體教學(xué)教學(xué)技術(shù)手段，只不過(guò)是一種教師工作方式的轉(zhuǎn)變。準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的一次課堂教學(xué)所用的演示性課件，并不比準(zhǔn)備一個(gè)文本型教案更省時(shí)、省力。更不用說(shuō)制作一個(gè)大型課件，那是教師所不能單獨(dú)完成的。雖然黑板和粉筆在多媒體課堂上使用的減少了，但實(shí)際準(zhǔn)備這種課件需要花費(fèi)的時(shí)間與精力確是不容忽視的。除此之外，合格的教師也不可能只是簡(jiǎn)單的操作電腦，還要觀察、指導(dǎo)、組織、檢查和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。外語(yǔ)教學(xué)不同于其它課程的教學(xué)，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和模擬交際的特點(diǎn)。

綏化學(xué)院俄語(yǔ)多媒體教學(xué)目前已在綜合俄語(yǔ)、俄語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、俄語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)情學(xué)、聽(tīng)力課等主干課程上展開(kāi)，這是可以首先取得突破的目標(biāo)，其中對(duì)綜合俄語(yǔ)課件要求最高。在借鑒其他高校的豐富經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，每位授課教師也積極在主干課程及多門高年級(jí)的選修課課程中也都應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)并不是一個(gè)非常難解的問(wèn)題，普通教師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，就可勝任多媒體教學(xué)任務(wù)。但到目前為止在我國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域還沒(méi)有豐富的俄語(yǔ)電教材料，而且俄語(yǔ)多媒體教學(xué)在俄羅斯本土的發(fā)展也相對(duì)滯后，售價(jià)非常昂貴。

三、 俄語(yǔ)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)

任何一名外語(yǔ)教師，無(wú)論教學(xué)水平高低，其外語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備是有限度的。而教師傳授的外語(yǔ)知識(shí)和授課效果一定會(huì)受自己知識(shí)儲(chǔ)備的制約。但隨著網(wǎng)絡(luò)資源的急速發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)豐富教師本身知識(shí)儲(chǔ)備，借助多媒體教學(xué)手段來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，改善教學(xué)效果，成為了一條教、學(xué)外語(yǔ)的新途徑。

教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上信息的豐富性、全面性和更新快的特點(diǎn)來(lái)為自身教學(xué)提供支持。特別是新聞?lì)愔R(shí)，它是互聯(lián)網(wǎng)上最普遍的信息發(fā)布欄目。由于各種條件限制，俄語(yǔ)教師大多數(shù)無(wú)法看到最新、最快的俄文消息。而網(wǎng)絡(luò)正好可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，它可以使報(bào)刊選讀、閱讀課的選材緊叩時(shí)代脈搏，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

網(wǎng)絡(luò)知識(shí)成為了俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充途徑。這種學(xué)習(xí)可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)Email的形式進(jìn)行溝通交流，很多網(wǎng)站還提供了在線聲音材料、在線電子詞典，都為俄語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助的現(xiàn)代化的新形式，老師和學(xué)生都可以利用多媒體提供的便利條件，通過(guò)對(duì)話、分組討論、人機(jī)對(duì)話和即時(shí)上網(wǎng)等方法進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)。

只有把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)才能真正實(shí)現(xiàn)俄語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)化和優(yōu)化，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的新時(shí)代俄語(yǔ)人才。

[1]劉戈,崔衛(wèi).關(guān)于多媒體外語(yǔ)教學(xué)及在俄語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的思考[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué),2001,(2):56-59.

[2]崔衛(wèi).中俄信息技術(shù)環(huán)境下的俄語(yǔ)教學(xué)研究[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué),2008,(4):33-36.

[3]劉娟.多媒體教學(xué)在俄語(yǔ)精讀課上的使用[J].俄羅斯文藝,2006,(2):66-69.

[4]劉昕晶.多媒體手段應(yīng)用于大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)的思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(8):155-156.

[5]席朝瓊.多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用[J].中國(guó)科技信息,2008,(15):235-236.

[6]楊家勝.網(wǎng)絡(luò)資源在俄語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與利用[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué),2005,(3):51-56.

[7]謝海霞,侯振安,冶軍.淺談高校多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及建議[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2008,(27):208.

Abstract: Synergy between higher vocational colleges is an important way for local application undergraduate course colleges and universities and technology talents, and solve the enterprise demand for high quality technical persons with effective method, this paper explores the main mode of collaboration between colleges cultivate applied technology talents and the cooperative effect, enterprise, school, student tripartite win-win situation.

Key words: synergy between colleges; application technology; cultivation of talents

［責(zé)任編輯：周 天］

The collision and fusion of traditional and emerging teaching technology in Russian education

Liu Xiu-juan
(Suihua College, Suihua Heilongjiang, 152000, China)

In Russian teaching, the application of the emerging multimedia education technology feasibility of auxiliary teaching has been widely recognized, but how the scope of application, application, and how to deal with the traditional teaching methods and the relationship between the emerging teaching technology is another currently facing issue.

traditional teaching means; new teaching means; multimedia; network

［責(zé)任編輯：周 天］

The exploration of synergy between colleges cultivate applied technology talents——In the Baise college in metal material engineering, for example

Liu Shu-hui
(The Baise College Physics and Telecom Engineering Department, Baise Guangxi, 533000, China)

H359.1

A

1000-9795(2014)012-000073-02

劉秀娟(1978-)，女，黑龍江綏化人，綏化學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師。研究方向：俄語(yǔ)教學(xué)法、俄語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。

綏化學(xué)院2011年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目“俄語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)與新興教育技術(shù)手段的碰撞與融合”(項(xiàng)目號(hào)：JL201127)。