實踐導(dǎo)向 雙導(dǎo)師制 實踐基地

應(yīng)梅

中國人民大學(xué)商學(xué)院MBA項目培養(yǎng)特色—

隨著我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的快速發(fā)展，北京地區(qū)專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)入了跨越式發(fā)展階段。自1991年首次開展工商管理碩士專業(yè)學(xué)位的20多年時間里，北京地區(qū)專業(yè)學(xué)位研究生教育已發(fā)展成為如今涉及金融、保險、統(tǒng)計、新聞、林業(yè)、城市規(guī)劃等覆蓋更多領(lǐng)域的39種專業(yè)學(xué)位類別，為國家及北京地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化教育、體育衛(wèi)生等事業(yè)提供了大批復(fù)合性、應(yīng)用型高層次專門人才，也樹立起了社會影響力和社會認(rèn)可度較高的工商管理碩士、公共管理碩士、法律碩士等發(fā)展比較成熟和規(guī)范的專業(yè)學(xué)位品牌。

為構(gòu)建和完善與北京地區(qū)專業(yè)學(xué)位研究生教育相適應(yīng)的培養(yǎng)模式，中國人民大學(xué)商學(xué)院MBA項目，不斷發(fā)展創(chuàng)新，立足北京地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在辦學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新培養(yǎng)模式。在構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系開發(fā)、創(chuàng)新教學(xué)方法、開創(chuàng)實踐基地、師資隊伍建設(shè)、開拓國際視野、提升管理服務(wù)等方面積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，不僅為MBA教育的發(fā)展積累了不少成功經(jīng)驗，而且也逐步形成了與北京市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要相適應(yīng)的中國人民大學(xué)MBA項目的培養(yǎng)特色。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，建立以實踐為導(dǎo)向的MBA項目課程體系

2009年，中國人民大學(xué)商學(xué)院在總結(jié)長期MBA教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，推出了新的培養(yǎng)理念——SAIL（啟航）計劃?！癝AIL”有“揚帆遠(yuǎn)航”之意，包括“理念塑造 Spiritual Reconstruction”“行動導(dǎo)向 Action Orientation”“國際視野 Internationalization”和“自主建構(gòu) Learning through Self-Construction”4個模塊。旨在培養(yǎng)深諳中國實踐、人文素養(yǎng)深厚、具備國際視野和富有開拓創(chuàng)新精神的世界級管理人才，強調(diào)MBA教育在完成知識教育的基礎(chǔ)上，通過培養(yǎng)模塊的整合，把對學(xué)生軟實力和實踐能力的培養(yǎng)理念及培養(yǎng)方式滲透到整個培養(yǎng)進(jìn)程中，體現(xiàn)“大培養(yǎng)”概念。

1.持續(xù)推進(jìn)案例教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方式多元化

為使SAIL培養(yǎng)理念在課內(nèi)的教學(xué)與實踐活動和課外的學(xué)生活動中得到充分體現(xiàn)，中國人民大學(xué)商學(xué)院秉承“課堂內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐相互銜接，校內(nèi)實驗與校外實習(xí)相互補充，專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練和管理綜合訓(xùn)練相結(jié)合”的教學(xué)理念，采用情景教學(xué)、模擬課堂、軟件仿真等目前國際流行的全新教學(xué)方式和教師的全方位組織、指導(dǎo)，以及與學(xué)生協(xié)作探索和交流的過程，通過軟件模擬、沙盤推演、課堂討論、現(xiàn)場研究、團(tuán)隊實踐等教學(xué)手段，全面訓(xùn)練MBA學(xué)生思維能力與領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)，培養(yǎng)MBA學(xué)生良好的溝通與協(xié)作能力，提高了MBA學(xué)生的綜合素質(zhì)及實踐水平。在2010年4月第二屆“尖峰時刻”商業(yè)模擬全國總決賽中，中國人民大學(xué)商學(xué)院參賽的兩個MBA團(tuán)隊分獲MBA組冠、亞軍。進(jìn)入2011年，商學(xué)院MBA項目進(jìn)一步落實SAIL計劃，先后推出了整合性課程體系和團(tuán)隊實踐項目（Team Action Project，簡稱TAP）。強化和訓(xùn)練培養(yǎng)MBA學(xué)生綜合運用跨學(xué)科知識解決企業(yè)實際問題的能力，逐步形成了重視理念、責(zé)任感的塑造、強調(diào)以學(xué)生為中心的知識建構(gòu)、培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神及國際視野的開放的MBA課程平臺。

2.增設(shè)整合類課程、開設(shè)企業(yè)家課堂

推出了面向MBA二年級學(xué)生開設(shè)的1學(xué)分課程——“管理整合”。該課程是融合企業(yè)實地參訪（高管訪談）、課堂討論、學(xué)生匯報、教師指導(dǎo)和點評等為一體的創(chuàng)新性課程。其教學(xué)目標(biāo)是通過系列學(xué)習(xí)程序提升學(xué)生在解決企業(yè)問題時的整合性思維能力，并運用綜合知識解決企業(yè)問題。此外，鼓勵校友、企業(yè)家參與教學(xué)，通過聘請實踐經(jīng)驗豐富、表達(dá)能力較強的企業(yè)家為MBA學(xué)生開設(shè)選修課、企業(yè)家課堂和講座，親身傳授企業(yè)管理的實戰(zhàn)經(jīng)驗。與此同時，除了可以聆聽知名教授的課程之外，商學(xué)院MBA學(xué)生還可以通過學(xué)生活動、MBA企業(yè)導(dǎo)師（MBM）項目、國際游學(xué)計劃、企業(yè)考察系列活動、學(xué)生社團(tuán)組織（聯(lián)合會、俱樂部、協(xié)會等）、MBA Workshop、沙龍、校友經(jīng)驗交流、行業(yè)分享會及講座等系列活動開闊眼界，拓展視野，進(jìn)一步提升自身的綜合能力。

3.國際化視野和創(chuàng)新精神培養(yǎng)

在教學(xué)方案中增加國際化管理的可選課程，把培養(yǎng)具有國際化視野和富有創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為MBA培養(yǎng)方案的新方向，同時注重學(xué)生的個體差異化培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生彈性靈活地搭建超越培養(yǎng)方案預(yù)定目標(biāo)的知識體系。學(xué)生可以在全校經(jīng)濟(jì)、法律、歷史、新聞等與人文社會科學(xué)相關(guān)的400余門選修課程中進(jìn)行選課，在財務(wù)、市場營銷、人力資源管理、戰(zhàn)略管理等課程模塊中組合自己的課程，豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。這種學(xué)科融合優(yōu)勢有利于塑造未來商界領(lǐng)袖的人文氣質(zhì)，成長為適應(yīng)性較強的復(fù)合型管理人才。

建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制度，打造適應(yīng)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的師資隊伍

北京地區(qū)專業(yè)學(xué)位研究生教育積極倡導(dǎo)全職教師與實踐部門具有良好理論素養(yǎng)和豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士成為共同導(dǎo)師。為此，中國人民大學(xué)MBA項目實行以學(xué)院派師資與實踐型師資相結(jié)合，鼓勵任課教師、指導(dǎo)教師、兼職導(dǎo)師長期參與課程建設(shè)、案例開發(fā)、教學(xué)方式改革等探索，促進(jìn)導(dǎo)師隊伍的多元化，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位教育內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展。

1.MBA企業(yè)導(dǎo)師項目

為了使MBA教育與企業(yè)實踐結(jié)合得更緊密，2009 年12 月，中國人民大學(xué)商學(xué)院MBA項目中心依托商學(xué)院擁有的校友及企業(yè)界資源，推出MBA 企業(yè)導(dǎo)師（MBA Business Mentor，簡稱MBM）項目。項目周期為一年，針對每一級的學(xué)生開展?，F(xiàn)已舉辦了多期。有來自知名國企、民企、外資、合資、政府部門、事業(yè)單位、非營利機構(gòu)、跨國企業(yè)的高層管理者等企業(yè)導(dǎo)師參加到項目中，形成了陣容強大、管理經(jīng)驗豐富的企業(yè)導(dǎo)師資源體系。2011年12月，第三期MBM項目正式啟動，經(jīng)過填報志愿、面試等環(huán)節(jié)，有260人被企業(yè)導(dǎo)師錄取。如今，MBM項目已經(jīng)成為學(xué)校MBA教育的一大特色，商學(xué)院與這些優(yōu)秀的企業(yè)導(dǎo)師一道，為MBA學(xué)生打造出一個真實的商界平臺，成為MBA學(xué)生理論與實踐的銜接橋梁。

2.打造富有實戰(zhàn)經(jīng)驗的師資隊伍

經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，中國人民大學(xué)商學(xué)院擁有一批在企業(yè)管理領(lǐng)域具有重要影響力的教師隊伍，配備了有豐富的企業(yè)管理實踐經(jīng)驗且善于組織實踐性課堂的教師擔(dān)任MBA課程教學(xué)。學(xué)院鼓勵MBA任課教師通過擔(dān)任管理咨詢、管理顧問、獨立董事等方式，與企業(yè)保持密切聯(lián)系，并將企業(yè)管理實踐的最新動態(tài)通過案例編寫帶到MBA課堂。為了更好地吸收西方的經(jīng)濟(jì)管理理論和教育理念，中國人民大學(xué)商學(xué)院還與哈佛大學(xué)商學(xué)院簽署合同，啟動哈佛案例培訓(xùn)項目。每年中國人民大學(xué)商學(xué)院輸送4名～5名教師前往哈佛大學(xué)商學(xué)院學(xué)習(xí)案例教學(xué)研討與培訓(xùn)，已有30多名教師參加了該項目的培訓(xùn)，成為了MBA教學(xué)與案例研究的骨干教師。此外，中國人民大學(xué)商學(xué)院還通過舉辦定期的MBA課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會、MBA核心課程培訓(xùn)、案例交流、觀摩教學(xué)、學(xué)術(shù)報告等多種形式大大提高M(jìn)BA任課教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，提高了培養(yǎng)質(zhì)量。

完善實踐教學(xué)體系，建立實踐培訓(xùn)基地

專業(yè)實踐是專業(yè)學(xué)位研究生教育的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。中國人民大學(xué)商學(xué)院MBA項目，注重吸納和使用社會資源，加強與政府、企業(yè)、行業(yè)組織等相關(guān)實際部門的聯(lián)系，建立長期穩(wěn)定的聯(lián)合培養(yǎng)機制，開展獨具特色的教學(xué)實踐項目，逐步形成了把校企聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地建設(shè)成為人才培養(yǎng)基地、名師成長基地、學(xué)校服務(wù)于社會基地的良好局面。

1.建立企業(yè)實習(xí)合作，開拓TAP項目實戰(zhàn)訓(xùn)練

中國人民大學(xué)商學(xué)院MBA中心努力利用各種資源，為MBA學(xué)生提供包括境內(nèi)和境外的多種實習(xí)機會。其中境內(nèi)企業(yè)包括各跨國公司、國有大型企業(yè)、民營企業(yè)等，先后與深圳創(chuàng)新投資集團(tuán)、北大縱橫管理咨詢有限公司、正大集團(tuán)公司、北京市大成律師事務(wù)所、中融國際信托有限公司、長城戰(zhàn)略咨詢等60家單位建立了長期合作關(guān)系，以及MBA企業(yè)實習(xí)基地，為MBA學(xué)生提供實習(xí)實踐機會。境外包括在英國的實習(xí)工作，如到世界頂級豪華車Bentley企業(yè)實習(xí)等。學(xué)院與用人單位實習(xí)合作包括三個層次：一是共建簽約實習(xí)基地；二是建立多年長期穩(wěn)定的實習(xí)合作伙伴關(guān)系；三是需進(jìn)一步深入合作的實習(xí)關(guān)系?；贛BA項目SAIL計劃中“行動導(dǎo)向”模塊的不斷落實和延伸，2011年9月，中國人民大學(xué)商學(xué)院MBA項目推出了團(tuán)隊合作項目（TAP）。 TAP項目是一個MBA學(xué)生以自愿參加和自由結(jié)合的團(tuán)隊形式，項目實施周期為4個月。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，學(xué)生深入企業(yè)自主簽約、自主完成和自主管理企業(yè)管理咨詢項目，為企業(yè)提供管理咨詢服務(wù)。管理咨詢服務(wù)的客戶包括企業(yè)、非營利組織和政府組織。TAP項目第一期的6支團(tuán)隊完成6個咨詢課題，獲得了合作企業(yè)和項目管理組的好評。第二期于2012年3月23日啟動，共有11支團(tuán)隊積極參與。通過TAP項目，不僅可以促進(jìn)新、老教師經(jīng)驗的傳承，而且也能豐富商學(xué)院的案例庫，與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系。

2.加大教材和教學(xué)案例庫建設(shè)

案例庫建設(shè)是中國人民大學(xué)商學(xué)院MBA項目長期關(guān)注的重點，并予以高度重視。一方面學(xué)院積極與國際知名商學(xué)院案例中心合作引進(jìn)案例教學(xué)，大量的高質(zhì)量的商業(yè)案例，保證了MBA授課教師可以運用最新、最權(quán)威、最有實踐性的案例為學(xué)生授課；另一方面商學(xué)院擁有一批長期在企業(yè)從事管理實踐工作、學(xué)術(shù)水平高、年富力強、在企業(yè)管理領(lǐng)域具有重要影響的深諳中國實踐的教師隊伍，進(jìn)行本土案例的自助開發(fā)，并通過編寫案例將企業(yè)管理實踐的最新動態(tài)帶入MBA課堂。學(xué)院除積極組織教師參加哈佛大學(xué)商學(xué)院的案例教學(xué)培訓(xùn)外，還借鑒其管理模式，于2007年成立了案例研究中心以推進(jìn)案例庫建設(shè)。鼓勵教師帶著自己的研究團(tuán)隊、教學(xué)團(tuán)隊和學(xué)生赴企業(yè)開發(fā)具有典型意義的中國企業(yè)實踐的案例，經(jīng)費資助教師在企業(yè)開展調(diào)研，撰寫可用于課堂教學(xué)的案例。截至2011年，學(xué)校自主編寫完成的案例近40余篇，有34篇已立項正在進(jìn)行案例開發(fā)項目；有7位教師開發(fā)的教學(xué)與科研案例獲得了全國MBA教指委百優(yōu)案例評選優(yōu)秀獎并入選該案例庫。與此同時，為了匯聚全球研究教學(xué)經(jīng)驗，商學(xué)院已經(jīng)連續(xù)舉辦五屆企業(yè)管理案例論壇，有來自世界各地、全國各地的學(xué)者集聚于中國人民大學(xué)企業(yè)管理案例論壇，大家互相交流研究經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗。這些寶貴的案例教學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)的案例為MBA授課提供了有力的支持，也產(chǎn)生了一定的國際影響。

提升MBA教育的國際性，加大國際化培養(yǎng)步伐

基于國際化研究生培養(yǎng)目標(biāo)的需求，提升國際化教育水平，中國人民大學(xué)商學(xué)院MBA項目在培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念、課程體系、開拓創(chuàng)新、學(xué)術(shù)交流等多方面充分體現(xiàn)國際性的培養(yǎng)原則，積極營造國際化的研究生培養(yǎng)環(huán)境，與境外眾多商學(xué)院建立了長期合作關(guān)系，開展了包括MAM項目、雙學(xué)位項目和全球多個地區(qū)的短期交流及游學(xué)活動等形式多樣的國際交流合作。

1.致力于學(xué)生的國際化培養(yǎng)

中國人民大學(xué)商學(xué)院MBA項目非常重視學(xué)生的國際化培養(yǎng)。首先，授課教師的多樣性為學(xué)生提供了最好的授課資源。商學(xué)院70%～80%的教師都有海外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，30%的教師有海外高校學(xué)歷。還有很多國外教師加入到教學(xué)團(tuán)隊。這些教師不僅具有企業(yè)經(jīng)驗，而且還具備很好的國際化視野，保證了IMBA的全英文授課和為MBA學(xué)生開設(shè)的英文選修課程。其次，商學(xué)院MBA項目采用多種方式進(jìn)行與海外學(xué)校之間的不同程度的合作，主要包括國際交換項目、聯(lián)合培養(yǎng)（如雙學(xué)位）項目和學(xué)?；ピL等。

2.國際交換項目

中國人民大學(xué)商學(xué)院在2年制的MBA學(xué)習(xí)中，第三學(xué)期專門為學(xué)生提供了國際交流的機會。國際交流的學(xué)校達(dá)20多個遍布10多個國家和地區(qū)，主要集中在歐洲、北美洲以及亞洲。從2009年起，每年MBA的學(xué)生都積極參加學(xué)院的國際交換項目，既包括中國學(xué)生也有留學(xué)生，并且呈逐年增長的趨勢。2011年秋季學(xué)期，MBA學(xué)生參加國際交換項目的學(xué)生達(dá)到了16人。

3.開展聯(lián)合培養(yǎng)項目

2012年4月，中國人民大學(xué)商學(xué)院成為中國大陸首家加入耶魯大學(xué)全球高端管理聯(lián)盟的高校，在該聯(lián)盟成立之初，耶魯大學(xué)管理學(xué)院就面向各聯(lián)盟商學(xué)院MBA學(xué)生推出了MAM（Master of Advanced Management，高端管理碩士）學(xué)位項目，該項目宗旨是致力于培養(yǎng)全球商業(yè)領(lǐng)袖，同時提升他們在國際復(fù)雜情境下的管理能力。從2012年開始，耶魯大學(xué)管理學(xué)院每年從全球高端管理聯(lián)盟的成員學(xué)院各招收1名～ 2名優(yōu)秀MBA學(xué)生赴耶魯攻讀MAM學(xué)位。由于表現(xiàn)優(yōu)異，中國人民大學(xué)商學(xué)院2010級5位MBA學(xué)生被MAM項目同時錄取，成為第一屆學(xué)生，標(biāo)志著國際交流合作又進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。 此外，中國人民大學(xué)商學(xué)院與美國紐約州立大學(xué)布法羅分校等海外知名高校開展雙學(xué)位項目的合作，并與世界各地近50所高校簽署了交換生協(xié)議，每年可為MBA學(xué)生提供50多個交換名額，使學(xué)生有機會親身體驗不同文化背景下的企業(yè)運作，提升了他們?nèi)蛐缘墓芾砟芰涂缥幕膮f(xié)調(diào)交流能力。

4.跨文化國際交流

MBA項目中心認(rèn)真接待并組織在校學(xué)生參加來自國際上其他學(xué)校的MBA訪問活動，促進(jìn)學(xué)生跨文化和國際化的交流。2011年，MBA學(xué)生參加了相關(guān)的來訪活動，先后接待了日本九州大學(xué)、美國佛羅里達(dá)大學(xué)、美國耶魯大學(xué)等學(xué)校的來訪。例如，2011年9月23日，MBA的學(xué)生與來訪的日本九州大學(xué)的MBA學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)與交流活動。在聽取了中國人民大學(xué)商學(xué)院教授的講座之后，兩個學(xué)院的學(xué)生共同參與了由日本九州大學(xué)Robert T. Huang教授組織的研討會。兩個學(xué)院的學(xué)生在討論、演講、交流中，不僅提高了學(xué)術(shù)水平，而且也從他國的學(xué)生那里學(xué)到了不同的思維方式。

（作者單位：中國人民大學(xué)研究生院）

[責(zé)任編輯：張 雯]