依托英語(yǔ)時(shí)文，改進(jìn)閱讀教學(xué)

寧進(jìn)

（臺(tái)州市椒江區(qū)洪家中學(xué)，浙江臺(tái)州318015）

一時(shí)文閱讀的提出

1.時(shí)文的界定 時(shí)文本指流行于一個(gè)時(shí)代的文體，是一個(gè)時(shí)期流行的文章，也是廣義的美文概念。本文借指近年來盛行的英美報(bào)刊美文閱讀。英語(yǔ)時(shí)文閱讀有利于復(fù)現(xiàn)鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力，對(duì)發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。

2.開展的必要性 新課標(biāo)明確指出：英語(yǔ)課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。時(shí)文廣泛的題材正可以滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，且能較大程度地激發(fā)調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的閱讀興趣。以新鮮時(shí)文為基礎(chǔ)的任務(wù)和活動(dòng)供給學(xué)生有實(shí)際意義的語(yǔ)言訓(xùn)練，以時(shí)文輔助教學(xué)在教室和世界之間搭建橋梁，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解世界。針對(duì)學(xué)生已有閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地合理補(bǔ)充運(yùn)用時(shí)文，組織好閱讀課教學(xué)，探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀能力。

二精心甄選時(shí)文材料

提倡時(shí)文閱讀，旨在讓學(xué)生在語(yǔ)言能力范圍內(nèi)接觸大量語(yǔ)料，加強(qiáng)對(duì)文本意義的理解，所以我們選編的時(shí)文應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提供具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言材料，設(shè)置盡量真實(shí)的語(yǔ)用情景，組織有效的實(shí)踐活動(dòng)；應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、愛好、愿望等學(xué)習(xí)和心理需求。要堅(jiān)持兼顧科學(xué)性、適用性、可讀性、趣味性，思想性和發(fā)展性的原則，有針對(duì)地精心選編素材進(jìn)行補(bǔ)充與延伸，給他們提供更多的優(yōu)秀語(yǔ)篇范例，幫助學(xué)生積累佳詞妙句和精彩典例素材。

三切實(shí)用好時(shí)文語(yǔ)料

1.靈活運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)文 教師要善于結(jié)合自身實(shí)際學(xué)需要，靈活創(chuàng)造性地使用時(shí)文，對(duì)內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整：根據(jù)實(shí)際需要來替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)步驟，調(diào)整教學(xué)順序和方法等。如果偏難，就增加準(zhǔn)備、提示性的步驟，降低閱讀難度。如果偏易，就多進(jìn)行延伸拓展，如在閱讀理解基礎(chǔ)上展開討論或辯論、增加詞匯、聽力、寫作訓(xùn)練等。

1)針對(duì)相關(guān)相近話題選擇延伸拓展的類似時(shí)文 如，當(dāng)復(fù)習(xí)到身殘志堅(jiān)的Marty時(shí)，筆者就選用了勵(lì)志演說家Nick的故事和演講與學(xué)生分享交流，震撼之余，學(xué)習(xí)語(yǔ)言和加深理解方面也取得了良好的教育效果。

2）圍繞新近時(shí)事提供補(bǔ)充背景知識(shí)的相關(guān)時(shí)文 如，莫言獲獎(jiǎng)時(shí)介紹他的生平作品，人大開會(huì)時(shí)補(bǔ)充相關(guān)網(wǎng)上議論。中國(guó)的太空探索、釣魚島的情況、低碳出行、光盤行動(dòng)等，都應(yīng)成為我們學(xué)習(xí)的好時(shí)文。

3)根據(jù)時(shí)令巧學(xué)增進(jìn)跨文化意識(shí)的新鮮時(shí)文 學(xué)語(yǔ)言要學(xué)其文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，所以筆者常和學(xué)生分享一些反映各國(guó)風(fēng)土人情和節(jié)日的時(shí)文，讓學(xué)生了解“洋節(jié)”；讓學(xué)生知道白宮、好萊塢的活動(dòng)；讓學(xué)生聆聽奧巴馬、喬布斯的演講等。讀英語(yǔ)時(shí)文做國(guó)際潮人，真正成了我們的閱讀學(xué)習(xí)理念。

2努力優(yōu)化教學(xué)模式 我們要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教法，更要掌握利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，注重過程教學(xué)，發(fā)展學(xué)生潛能。教師要充分挖掘時(shí)文信息，布置科學(xué)合理的任務(wù)，讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)；還要盡可能通過提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效益的最優(yōu)化。

1)導(dǎo)讀熱身激趣 要搞好時(shí)文閱讀教學(xué)，就要努力激勵(lì)學(xué)生閱讀，增強(qiáng)學(xué)英語(yǔ)的成就感，用英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之間架起橋梁，提高學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)的能力,用英語(yǔ)做事的能力。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)讀能引發(fā)閱讀興趣，明確閱讀任務(wù)，為材料的呈現(xiàn)牽線搭橋，這種“熱身”，既可幫助學(xué)生做好讀前的心理準(zhǔn)備，也利于提高學(xué)生對(duì)時(shí)文的理解吸收。教師可靈活采用多種導(dǎo)入，以引發(fā)學(xué)生求知、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以啟發(fā)學(xué)生思維、提高閱讀理解水平為最終目的。

2)用活教學(xué)策略 教學(xué)有法，教無定法，教師既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、等傳統(tǒng)教學(xué)方法；還要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施自主參與、自主探究、小組合作、分層發(fā)展的學(xué)習(xí)策略；更要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新模式、改革教法，探索和采用利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段：如情景教學(xué)法、誘導(dǎo)教學(xué)法、探索教學(xué)法、快樂教學(xué)法等，通過加強(qiáng)小組合作、合理利用閱讀資源，拓寬學(xué)用英語(yǔ)的渠道，擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力及發(fā)現(xiàn)、解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。

3．增進(jìn)閱讀策略指導(dǎo) 閱讀策略指有意識(shí)地調(diào)控閱讀，有目的有計(jì)劃地靈活運(yùn)用一系列閱讀方法或技能的學(xué)習(xí)過程，如略讀，略讀，詞義猜測(cè)，推理，預(yù)測(cè)等。教師要把閱讀策略的訓(xùn)練分散到日常的時(shí)文閱讀教學(xué)中去：平時(shí)要留意觀察及時(shí)糾正，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用不同的策略，如激活圖式，預(yù)測(cè)等來明確閱讀重點(diǎn)；并在閱讀過程中自我監(jiān)控，看前測(cè)是否正確，是否理解了內(nèi)容，閱讀方法是否得當(dāng)?shù)?；讀后還要自我評(píng)估，如理解程度怎樣，策略是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)取?/p>

另外，時(shí)文閱讀后，要及時(shí)采用老師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等多種方式進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，通過橫向和縱向比較促使他們相互學(xué)習(xí)，督促閱讀活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的熱情,讓他們品嘗到某種成就感，自發(fā)地變時(shí)文閱讀為自覺無意識(shí)的學(xué)習(xí)行為。同時(shí)，教師自身也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析：看是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；是否利于提高閱讀技能；師生對(duì)材料的滿意度如何；使用過程中有何明顯的優(yōu)缺點(diǎn)?還應(yīng)做出哪些調(diào)整和更新以求輕負(fù)高效。

[1]教育部《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，人民教育出版社，2006年

[2]楊瑞敏.高中英語(yǔ)新教材課堂設(shè)計(jì)［J］.教學(xué)世界，2009，（5）.

[3]楊少芳《英語(yǔ)報(bào)刊閱讀輔助英語(yǔ)教學(xué)模式初探》《現(xiàn)代閱讀教育版》2011年第13期