探索教育信息化建設(shè)在高職院校中的發(fā)展趨勢(shì)

李金輝LI Jin-hui

（湖南都市職業(yè)學(xué)院，長(zhǎng)沙 410137）

（Hunan Urban Professional College，Changsha 410137，China）

0 引言

國(guó)家《教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》指出，“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。目前社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入以物物相連的互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、寬帶移動(dòng)通信技術(shù)等為代表的信息技術(shù)，正在改變整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性，是一場(chǎng)革命，教育也不可避免。信息技術(shù)對(duì)教育的影響同樣具有革命性。這種革命性影響：一方面對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)帶來了巨大沖擊。如果還是墨守陳規(guī)，固守黑板，粉筆和一套多年不更新的老教案，那必然會(huì)被這場(chǎng)革命所淘汰；另一方面也是教育教學(xué)改革的一種機(jī)遇，目前這種教育教學(xué)改革的機(jī)遇已經(jīng)到了關(guān)鍵期。我國(guó)高等教育信息化，經(jīng)過近十幾年的發(fā)展成績(jī)顯著。但與此同時(shí)，在其發(fā)展進(jìn)程中依然面臨著諸多需要研究和探索解決的問題。

1 教育信息化建設(shè)在高職院校發(fā)展進(jìn)程中面臨的問題

1.1 觀念問題 教育信息化這一觀念已經(jīng)逐漸被大多數(shù)教職員工理解和接受，但仍然有少數(shù)教職員工特別是還有少數(shù)院領(lǐng)導(dǎo)未能理解教育信息化這一觀念、沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)、教育信息化對(duì)教育的影響具有革命性，逃避甚至抵觸教育信息化的各項(xiàng)建設(shè)，把信息化建設(shè)只是當(dāng)作上級(jí)檢查、評(píng)估的一項(xiàng)任務(wù)來完成。有的教職工把使用信息技術(shù)當(dāng)成額外負(fù)擔(dān)，缺乏積極性和主動(dòng)性。有個(gè)別教職工對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思路和模式根深蒂固，沒有與時(shí)俱進(jìn)。還有一些教師沒有掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，自身不具備獲取、交流、處理及應(yīng)用教育信息化技術(shù)的能力，更沒有將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)相整合的能力。

1.2 教學(xué)模式問題 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師課堂面授加上黑板和粉筆，這就是教師授課形式的全部。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生在課上消化不了的知識(shí)，只能依靠筆記自己研究、造成學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不扎實(shí)。而不會(huì)擅長(zhǎng)利用信息技術(shù)來獲取知識(shí)，不懂得在網(wǎng)絡(luò)中搜索、審查選擇有用的信息。最終不適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的信息社會(huì)。這就是傳統(tǒng)教育模式帶來的弊端。目前有的學(xué)校雖然已經(jīng)建立了許多多媒體教室，但是獨(dú)立的多媒體教室并沒有利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，教學(xué)形式仍舊以教師講課為主。

1.3 標(biāo)準(zhǔn)問題 在教育資源以及應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)過程中，由于歷史原因忽視了標(biāo)準(zhǔn)問題，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，導(dǎo)致資源無法全面共享，信息難以便捷交換，信息孤島較多，導(dǎo)致無法再更高層次上的信息處理（如信息挖掘、決策支持等）。建設(shè)信息資源（如文字、聲音、圖片、視頻等），特別是公共信息資源沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，無法實(shí)現(xiàn)大范圍的共享。

1.4 資源共享問題 由于缺乏一套全國(guó)統(tǒng)一的教育信息化標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致目前高職院校校內(nèi)，在教學(xué)及教學(xué)管理方面、行政后勤、圖書館、機(jī)房、食堂、財(cái)務(wù)等方面沒有統(tǒng)一的應(yīng)用平臺(tái)系統(tǒng)，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，還沒有真正實(shí)現(xiàn)資源統(tǒng)一及資源共享；高職院校之間信息系統(tǒng)彼此更加不統(tǒng)一不兼容，要實(shí)現(xiàn)資源統(tǒng)一及資源共享就更難。這方面我國(guó)銀行系統(tǒng)做得較好能實(shí)現(xiàn)資源統(tǒng)一及資源共享。

1.5 組織結(jié)構(gòu)問題 信息化建設(shè)需要一個(gè)擁有決策力、能協(xié)調(diào)各管理部門之間關(guān)系的組織機(jī)構(gòu)。目前高職院校信息化建設(shè)沒有統(tǒng)一的組織管理機(jī)構(gòu)，沒有統(tǒng)一的管理體系，缺少統(tǒng)一協(xié)調(diào)規(guī)劃，因此各職能部門各自為政，建設(shè)步調(diào)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)就無法統(tǒng)一。這方面在教學(xué)上做得好，每個(gè)高職院校都有一個(gè)教務(wù)處，對(duì)教學(xué)管理擁有決策力和協(xié)調(diào)能力。有部分高職院校設(shè)置了信息化辦公室但并沒有真正擁有對(duì)信息化建設(shè)的決策力。

2 探索教育信息化建設(shè)在高職院校中的發(fā)展趨勢(shì)

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》是對(duì)未來十年進(jìn)行了全面部署，概括提出了三大任務(wù)和兩個(gè)平臺(tái)，簡(jiǎn)稱“三通工程”，是教育信息化“十二五”核心目標(biāo)。三大任務(wù)：第一是要基本解決各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)接入與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的問題；第二是加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)與共享，每個(gè)班級(jí)都要用上優(yōu)質(zhì)資源，資源應(yīng)用是我們的關(guān)鍵；第三是建設(shè)實(shí)名制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間環(huán)境，努力推動(dòng)個(gè)人自主學(xué)習(xí)和教學(xué)互動(dòng)。兩個(gè)平臺(tái)：一是教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，二是教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。這就為教育信息化建設(shè)指明了發(fā)展方向。結(jié)合目前高職院校教育信息化建設(shè)中存在的問題，教育信息化建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)注重以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：

2.1 進(jìn)一步加大力度轉(zhuǎn)變觀念 必須提高認(rèn)識(shí)，樹立教育信息化新觀念，必須解放思想，用科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，探索出新時(shí)代信息化的教育教學(xué)新規(guī)律，來推進(jìn)高職院校教育信息化的建設(shè)，要使高職院校教師特別是院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)教育領(lǐng)域中的地位和作用，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)中影響的革命性。

2.2 建立新時(shí)代信息化的教學(xué)模式 必須打碎傳統(tǒng)的教學(xué)模式：老師課堂面授+黑板和粉筆，當(dāng)今社會(huì)先進(jìn)的信息技術(shù)正在改變整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性，傳統(tǒng)解決問題的主要方法是找書、問人，今天解決問題的主要方法是信息化的技術(shù)，是計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，從互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、寬帶移動(dòng)通信技術(shù)、3G 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、4G 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以及騰訊QQ、微博、微信、微播等方面可以得到各種各樣信息。因此現(xiàn)代教學(xué)模式是要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他信息技術(shù)來解決自己學(xué)習(xí)、工作、生活中問題的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)操作能力，從計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中采集信息能力、信息通信能力、信息組織與表達(dá)能力、信息加工處理能力、信息系統(tǒng)分析與查詢能力、信息評(píng)價(jià)能力、信息結(jié)果分析與報(bào)告能力等。另要改變傳統(tǒng)的教師為主講教學(xué)，學(xué)生為被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，必須創(chuàng)造一個(gè)在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。現(xiàn)代化的教育信息化技術(shù)為這種教學(xué)模式的改革提供了所必需的技術(shù)手段的支持，即通過信息化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，使教學(xué)不受時(shí)間、空間限制，具有極大靈活性和交互性。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教學(xué)素材展示越來越靈活、形象、生動(dòng)，更加全面。

2.3 制訂統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)資源建設(shè) 要按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)。信息資源建設(shè)（文字、聲音、圖片、視頻）等公共信息資源國(guó)家要制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要實(shí)現(xiàn)大范圍的跳出時(shí)間、空間限制的資源共享，提高信息資源使用率。注重資源的表現(xiàn)形式，仿真環(huán)境、立體互動(dòng)，網(wǎng)上虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等。

2.4 統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 高職院校最好有統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，是資源與教學(xué)活動(dòng)的載體，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐軟件系統(tǒng)與服務(wù)器等硬件系統(tǒng)，以及支持網(wǎng)上教學(xué)的各種工具。目前高職院校大部分引入了世界大學(xué)城。世界大學(xué)城是以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心、綜合了遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、及時(shí)通訊、商務(wù)管理、全民媒體、個(gè)性化數(shù)字圖書館等功能的一座既虛擬又真實(shí)的服務(wù)平臺(tái)。通過這個(gè)服務(wù)平臺(tái)，利用空間教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，文字、聲音、視頻等全方位立體式的教學(xué)內(nèi)容，大大豐富了課堂教學(xué)的信息量，提高了教學(xué)效率以及生動(dòng)性。這方面要加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一性，要加強(qiáng)推廣力度。

2.5 建立信息化建設(shè)組織機(jī)構(gòu) 信息化建設(shè)需要建立一個(gè)統(tǒng)一組織機(jī)構(gòu)，這個(gè)組織機(jī)構(gòu)能擁有信息化建設(shè)的決策力、能協(xié)調(diào)各管理部門之間的關(guān)系。如“信息化建設(shè)辦公室”，最好是由學(xué)院院長(zhǎng)兼辦公室主任。總之，教育信息化建設(shè)還面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。推進(jìn)教育信息化建設(shè)仍然是一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。

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[3]胡東成.主動(dòng)適應(yīng)信息時(shí)代加速建設(shè)一流大學(xué)[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2003（19）.