地方高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實踐探索——以安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

Practical Exploration on Improving the Talents Training Quality of Local Higher Vocational Colleges:Taking Ankang Vocational and Technical College as an Example

陳軍科 CHEN Jun-ke；蔡代平 CAI Dai-ping

（陜西省安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安康725000）

（Shaanxi Ankang Vocational and Technical College，Ankang 725000，China）

0 引言

隨著區(qū)域社會對地方高職院校認(rèn)可度和對人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)注度的不斷提高，高職院校機遇和挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)狀日趨凸顯，責(zé)任更加重大。安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“安職院”）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實踐證明，地方高職院校只有不斷探索和實踐提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施途徑，才能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，辦好人民滿意的職業(yè)教育。

1 地方高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的機遇與挑戰(zhàn)

黨的十八大報告特別強調(diào)，要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育今后發(fā)展的目標(biāo)定位和戰(zhàn)略選擇。地方高職院校迎來國內(nèi)良好發(fā)展機遇的同時，各地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也為地方高職院校的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了良好的機遇。一是區(qū)域社會、企業(yè)在人才需求上轉(zhuǎn)向以技能型人才為主，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了更加廣闊的市場。拿安職院來說，隨著國家西部大開發(fā)、陜西省陜南突破發(fā)展戰(zhàn)略和安康“十二五發(fā)展規(guī)劃”的實施，安康區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢日漸凸顯，一批主導(dǎo)和新興產(chǎn)業(yè)，需要大量高素質(zhì)技能型勞動者，而勞動者技能的培養(yǎng)需要企業(yè)和職業(yè)院校共同參與，這必將促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高；二是隨著企業(yè)層次的提升和規(guī)模數(shù)量的擴充，企業(yè)參與“即用型”技能人才培養(yǎng)的愿望越來越強烈，參與辦學(xué)的熱情也會隨之提高，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高應(yīng)更加關(guān)注；三是人民群眾對高職教育關(guān)注度日益增長，為高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供外在的驅(qū)動力；四是從十二五規(guī)劃到十八大報告，國家高度重視高職教育，為職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供了良好的政策環(huán)境和制度保障。中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建和“中國職業(yè)教育夢”的偉大實踐，更為職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了實踐載體；五是社會各界關(guān)心支持職業(yè)教育的呼聲四起，為高職院校進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量營造了良好的輿論氛圍。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會聯(lián)系最密切的教育類型，仍是教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，特別是地方職業(yè)院校，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高仍面臨著一系列挑戰(zhàn)。一是師資隊伍不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求；二是管理能力不適應(yīng)內(nèi)涵建設(shè)要求；三是辦學(xué)理念不適應(yīng)現(xiàn)代職教體系建設(shè)要求；四是職業(yè)教育夢的實現(xiàn)，為地方高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提出了更高的要求；五是地方高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量受區(qū)域經(jīng)濟社會影響和制約明顯。

2 地方高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實踐探索

提高地方高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量是永無止境的，要在發(fā)展中不斷的研究、探索。安職院面對嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和良好機遇，不斷激發(fā)內(nèi)部活力，通過實施質(zhì)量提升工程，進(jìn)行了有益的探索與實踐。

2.1 加強學(xué)習(xí)，強化班子能力，樹立務(wù)實的辦學(xué)思路習(xí)近平總書記曾說：歷史和現(xiàn)實都告訴我們，事業(yè)發(fā)展沒有止境，學(xué)習(xí)就沒有止境。安職院在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實踐中，深深體會到認(rèn)識好、解決好問題的唯一途徑就是要加強學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，提高院系班子的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強戰(zhàn)略規(guī)劃和科學(xué)決策的能力，更新理念，拓寬視野，把發(fā)展重心放到內(nèi)涵建設(shè)上，把工作重點放到強化辦學(xué)特色、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上來，確保了教學(xué)工作的中心地位，真正把人才培養(yǎng)質(zhì)量當(dāng)為院系發(fā)展的生命線。同時，為實現(xiàn)學(xué)院發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的雙提升，立足區(qū)域，面向社會，發(fā)揚老中專學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，抓好實踐教學(xué)，強化素質(zhì)教育，突出“四個相結(jié)合”。

2.2 以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為指針，找準(zhǔn)辦學(xué)方向辦學(xué)定位要緊密契合地方經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，主動融入到區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展之中，要體現(xiàn)人才培養(yǎng)方向與地方經(jīng)濟的發(fā)展方向的相適應(yīng)；人才培的目標(biāo)要突出地方特色，依據(jù)地方經(jīng)濟的發(fā)展階段和行業(yè)的發(fā)展程度、不同行業(yè)崗位職業(yè)群的具體要求來定位，通過關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的主打方向與重點產(chǎn)業(yè)，把握本區(qū)域所需專業(yè)性技術(shù)人才的產(chǎn)業(yè)定位和行業(yè)方向，進(jìn)一步明確自身人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方向；要按照“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的原則，根據(jù)地方生產(chǎn)技術(shù)的變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)、經(jīng)濟增長的速度等因素而不斷調(diào)整自身體系，從而實現(xiàn)地方高職教育發(fā)展與地方經(jīng)濟建設(shè)的契合。安職院的辦學(xué)實踐為我們提供了兩大成功范例。一是學(xué)院附屬醫(yī)院與安康市中心醫(yī)院實現(xiàn)了跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的醫(yī)教資源整合，組建新的附屬醫(yī)院，實行兩塊牌子的新體制。這一首創(chuàng)性的舉措顯著改善了醫(yī)護(hù)類教育的實習(xí)實訓(xùn)條件和師資隊伍結(jié)構(gòu)，豐富了課程資源和教學(xué)模式，一舉使我院醫(yī)護(hù)藥類專業(yè)的辦學(xué)實力躍升至全省高職的前列；二是學(xué)院從職教資源深度整合與共同發(fā)展大計出發(fā)，反復(fù)吁請，推動安康市政府果斷決策，確定我院與安康技術(shù)學(xué)院聯(lián)合建設(shè)新校區(qū)，實行一個校區(qū)、兩塊牌子、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計、校區(qū)共建、資源共享的“共建共享共融”模式，有力推進(jìn)了職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的跨行業(yè)融合，被省教育廳領(lǐng)導(dǎo)譽為“全省職業(yè)教育的突破性進(jìn)展”。

2.3 以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為動力，破解人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的瓶頸 安職院開展訂單培養(yǎng)試點，全面推行頂崗實習(xí)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向?qū)W模式，初步形成具有鮮明安康職院特色的人才培養(yǎng)模式的實踐證明，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必須不斷改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一要做好“三個對接”，即育人理念與企業(yè)用人理念的對接、實踐教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的對接、評價標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的對接；二要做到三個緊貼，即緊貼市場需求設(shè)置專業(yè)，緊貼崗位設(shè)置課程，緊貼用人單位需求培養(yǎng)人才；三要堅持四個面向，即堅持面向社會開放廣泛利用社會資源同時為社會提供服務(wù)，面向教學(xué)過程開放著力培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和解決問題能力，面向世界開放學(xué)習(xí)國際國內(nèi)先進(jìn)技術(shù)知識，面向未來開放抓好企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的提前量。

2.4 以打造優(yōu)秀教學(xué)團隊為抓手，筑牢提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ) 建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍，尤其是“雙師型”教師隊伍，既是高職院校提高辦學(xué)質(zhì)量的客觀要求，也是辦出特色的有力保證。安職院不斷優(yōu)化教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，制定和實施1975年后出生的中青年教師學(xué)歷限期提高制度，鼓勵和支持青年教師在職攻讀博碩學(xué)位。不斷優(yōu)化教師職稱結(jié)構(gòu)，提高副教授以上職稱教師比例。不斷優(yōu)化教師能力結(jié)構(gòu)，選派230名青年教師到企事業(yè)單位一線鍛煉，還常年從醫(yī)院、工廠等校企合作單位聘請了81名有教學(xué)能力的一線技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師。扎實做好研究生以上學(xué)歷人員、學(xué)科帶頭人和高技能人才招聘和引進(jìn)工作，引進(jìn)優(yōu)秀拔尖人才3名。加快教師培訓(xùn)培養(yǎng)，開展院級教學(xué)名師評選活動。嚴(yán)格外聘教師選拔標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范聘用程序，充分發(fā)揮外聘教師在實踐教學(xué)、實訓(xùn)指導(dǎo)、科學(xué)研究方面的重要作用。學(xué)習(xí)和落實《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，大力加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，弘揚精講多練、言傳身教的優(yōu)良教風(fēng)。

2.5 加強專業(yè)和課程內(nèi)涵建設(shè)，突破提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵 專業(yè)設(shè)置是地方高職院校主動、靈活地適應(yīng)區(qū)域社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是高職院校辦學(xué)特色的體現(xiàn)，也是增強核心競爭力的基礎(chǔ)。安職院按照“提升醫(yī)學(xué)類專業(yè)、調(diào)整教育類專業(yè)、培育工科類專業(yè)”的思路，深入調(diào)查研究區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢和人才市場需求，增設(shè)適應(yīng)安康經(jīng)濟發(fā)展緊缺人才的建筑類專業(yè)，暫停了生源不足專業(yè)的招生，調(diào)整了學(xué)院的專業(yè)分布和系部設(shè)置，突出了優(yōu)勢專業(yè)和重點專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)；按照“扶優(yōu)、扶強”和職業(yè)性、開放性、實踐性的專業(yè)建設(shè)原則，積極申報和立項建設(shè)省級、院級重點專業(yè)。對于招生和就業(yè)形勢好的護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等四個省級重點專業(yè)和學(xué)前教育、汽車檢測與維修等院級重點專業(yè)，加大了扶持力度；進(jìn)一步理順和強化實踐教學(xué)管理，構(gòu)建理實一體化管理體系。課程內(nèi)涵建設(shè)提高實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本途徑，是人才培養(yǎng)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的核心。安職院按照“以點帶面、梯次推進(jìn)、整體提升”的課程建設(shè)思路，以精品課程建設(shè)提升重點專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，在精品課建設(shè)方面都取得了新進(jìn)展。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)圍繞崗位技能需求，新開發(fā)了《病理檢驗技術(shù)》選修課；護(hù)理專業(yè)緊跟就業(yè)市場新要求，開發(fā)了院本教材《社區(qū)護(hù)理》；臨床醫(yī)學(xué)系充分發(fā)揮專業(yè)教研室在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的作用，與附屬醫(yī)院緊密合作，收集整理并更新了常見病、多方病的教學(xué)病歷資料、醫(yī)學(xué)影像檢查資料及電子文檔庫資料，豐富了實踐教學(xué)資源，發(fā)揮了校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢；學(xué)院驗收通過了《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》、《內(nèi)科學(xué)》等六門院級精品課程。

2.6 建立高質(zhì)量高效益的實訓(xùn)基地，強化提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實踐載體 按照教育規(guī)律和市場運作規(guī)則，積極吸納社會資源，努力探索投資主體多元化途徑，多渠道、多形式籌措資金，加強實訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)條件的重點。安職院積極探索實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，學(xué)院提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)教學(xué)，營造真實的工作場景，使學(xué)生得到訓(xùn)練，企業(yè)得到具有良好教育環(huán)境的培訓(xùn)場所。積極爭取中省市財政支持的實驗實訓(xùn)建設(shè)項目，做好已有中省財政支持建設(shè)項目的規(guī)劃、論證、實施工作，申報立項省級高職教育實訓(xùn)基地1個，建成5個在實踐教學(xué)方面不斷創(chuàng)新、具有示范引領(lǐng)作用的院級優(yōu)秀示范實驗實訓(xùn)室，新建院外實驗實訓(xùn)基地10個，將院外實驗實訓(xùn)基地建設(shè)成為科研成果轉(zhuǎn)化、學(xué)生頂崗實習(xí)、就業(yè)安置基地，成為地方高職院校直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟服務(wù)的有效形式。

2.7 創(chuàng)新管理機制，探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障途徑 高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上取決于教學(xué)管理，“管理出質(zhì)量”。安職院立足實際，不斷探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障體系的實踐說明，創(chuàng)新管理機制，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。一要建立滿足學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求的彈性學(xué)習(xí)機制，使學(xué)生更加靈活自主地選擇專業(yè)方向、選修課程、選擇教師、選擇安排學(xué)業(yè)進(jìn)程充分發(fā)展學(xué)生特長與培養(yǎng)個性；二要建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的教學(xué)運行機制，校企雙方共同設(shè)計制訂培養(yǎng)方案、參與教學(xué)過程和教學(xué)管理，并在實際運作中，根據(jù)工學(xué)結(jié)合的具體形式，制訂切實可行的教學(xué)計劃，對人員、經(jīng)費、時間進(jìn)行合理安排，保證按照新的人才培養(yǎng)模式有序地組織教學(xué)；三要建立突出職業(yè)素質(zhì)和能力的考核評價機制。重點關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，建立旨在促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的新型的學(xué)生質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。重點關(guān)注教師的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，包括教師的師德師風(fēng)、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、教學(xué)水平、改革意識、創(chuàng)新能力以及在現(xiàn)代職教思想指導(dǎo)下運用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的能力。

2.8 加強科學(xué)研究工作，拓寬提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑 科學(xué)研究工作是人才培養(yǎng)的重要載體，是提高職業(yè)教育人才質(zhì)量的重要支撐和根本要求。地方職業(yè)院校要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會，就必須對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展情況和人才需求現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)研究。安職院高度重視科研工作，加大支持力度，不斷完善科研績效考核和獎懲機制，建立院內(nèi)學(xué)術(shù)報告常態(tài)運行機制，定期邀請專家學(xué)者來院開展專題學(xué)術(shù)報告，拓寬師生學(xué)術(shù)視野，增強學(xué)院學(xué)術(shù)涵養(yǎng)。目前，學(xué)院承擔(dān)并完成省級以上課題8個，市級重點課題20余項，取得研究成果12項，核心期刊發(fā)表文章100余篇，良好科研氛圍的形成為學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高拓寬了路徑和渠道。

2.9 構(gòu)建多層次人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，完善提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的機制體制 安職院在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程中，逐步構(gòu)建了“四評二查一考核”的質(zhì)量監(jiān)控體系，即“組織評價、同行評議、學(xué)生評教、社會評效，日常檢查、隨機檢查，全程考核”，每個環(huán)節(jié)各有側(cè)重，相互聯(lián)系，監(jiān)控結(jié)果作為教師晉級、評優(yōu)的重要依據(jù)，不合格一票否決。發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的評價功能、激勵功能和促進(jìn)功能，形成了一套完整科學(xué)的督導(dǎo)機制，做到“評價有依據(jù)，實施有記錄，效果有證據(jù)，意見有質(zhì)量”。重視教學(xué)信息聯(lián)絡(luò)制度建設(shè)，聘請有經(jīng)驗的離退休教師對整體教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)研，收集教學(xué)中各種信息，定期向系部或教務(wù)部門反饋教學(xué)工作中存在的問題，提出合理化意見和建議；通過班級信息員，搜集并反饋教學(xué)信息。建立了用人單位人才培養(yǎng)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與用人單位和社會相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，聘請社會專家指導(dǎo)專業(yè)開發(fā)與人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃的制訂、修訂，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)的社會效益。加強職業(yè)技能鑒定考試的組織工作，確保學(xué)生職業(yè)資格證書獲取率達(dá)到85%以上。

2.10 以校園文化建設(shè)為載體，營造提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的人文環(huán)境 扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能是學(xué)生順利步人職業(yè)生涯的基礎(chǔ)，而深厚的文化底蘊、過硬的心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過程中突破上升瓶頸的動力。安職院在深挖內(nèi)涵，推進(jìn)專業(yè)和課程建設(shè)等的同時，將校園文化建設(shè)納入到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體建設(shè)中，使其成為課堂育人的有益補充，文化育人精彩紛呈。學(xué)院將教書育人、管理育人、服務(wù)育人統(tǒng)一于文化育人之中，通過廣泛開展豐富多彩的技能競賽、校園文化和社會服務(wù)活動，使學(xué)生在這些活動中運用知識和技能，提高溝通和協(xié)調(diào)能力，展示才藝、鍛煉和提升自己的素質(zhì)與能力。學(xué)院建立“企業(yè)文化長廊”，將企業(yè)文化引進(jìn)校園，在校內(nèi)實驗實訓(xùn)場所增加企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)標(biāo)語，強化與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，有意識地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動中，實現(xiàn)了校園文化與企業(yè)文化的互動與對接。促進(jìn)了畢業(yè)生職業(yè)核心競爭力和職業(yè)素養(yǎng)的提高，為學(xué)生未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

[1]上海市教育科學(xué)研究院，麥可思研究院.2012中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告[N].中國教育報，2012-10-17.

[2]嚴(yán)軍秀.淺談高職院校如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].時代教育，2013（01）.

[3]蔡代平.提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校教育質(zhì)量的方法和途徑[J].價值工程，2012，4（上旬刊）.