淺析獨立學(xué)院數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革

高峰GAO Feng

（西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院，西安 710032）

（Xi'an Technological University North Institute of Information Engineering，Xi'an 710032，China）

0 引言

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，信息化社會中計算機應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大和高校計算機知識起點不斷提高的特點，教育部高等學(xué)校計算機教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基本教學(xué)的意見中將數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用列為1+X 的六門核心課程之一。因此，培養(yǎng)具有一定數(shù)據(jù)庫技術(shù)和應(yīng)用能力的高級人才成為高校計算機普及教育的一項重要任務(wù)。

1 數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)現(xiàn)狀

我國的獨立學(xué)院與母體高校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置方面的有雷同現(xiàn)象，甚至完全照搬了母體高校的數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)體系，這樣導(dǎo)致獨立學(xué)院的數(shù)據(jù)庫教學(xué)勢必存在一些問題。

1.1 理論教學(xué)與實踐教學(xué)安排欠合理 在一些獨立學(xué)院的數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程的教學(xué)過程中，通常以理論課為主，教師主要側(cè)重講解數(shù)據(jù)庫的一些基本概念和原理，對數(shù)據(jù)庫原理的實際應(yīng)用關(guān)注度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)據(jù)庫實踐能力不強，學(xué)到的理論往往很難直接指導(dǎo)實踐應(yīng)用。而且有些獨立學(xué)院一味的追求實踐教學(xué)，根本就沒有開設(shè)數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用中的理論講授部分，直接開設(shè)的就是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件的使用，例如SQL Server 和Oracle，這些僅僅是工具的使用，但是學(xué)生在以后的實際項目中，對于要設(shè)計的數(shù)據(jù)庫一臉茫然，不知如何下手，因此設(shè)計出的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)非?；靵y，甚至把所有相關(guān)以及不相關(guān)的字段信息都設(shè)計在一個表中，導(dǎo)致一個表非常的龐大，由此看出確實是缺少數(shù)據(jù)庫設(shè)計的理論基礎(chǔ)。雖然想提高學(xué)生動手實踐能力的初衷是好的，但是在有限的課時限制下，拋棄了理論，這樣一個沒有理論基礎(chǔ)的實踐工程的可用性、可行性可想而知。

1.2 教學(xué)方法和手段單一 盡管在現(xiàn)行的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中，很多教師都采用了多媒體授課的方式，但這種方式使得教師往往太依賴于課件，甚至很少和板書相結(jié)合。多媒體授課的速度相對較快，使得學(xué)生對原理性的知識點往往是在課上沒有充分的理解時間，課下學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差，所以學(xué)生學(xué)到的知識一知半解。

2 數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革

2.1 合理選擇教材 目前關(guān)于數(shù)據(jù)庫基本理論的教材非常多，有些書籍很難避免相互參考引用，因此最好選擇比較權(quán)威的教材，例如面向21 世紀課程教材、“十五”國家級規(guī)劃教材，由王珊、薩師煊主編的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》。這本教材每隔幾年就修訂一次，反映了學(xué)科的新成果和應(yīng)用的新方向，保持了其先進性、科學(xué)性和實用性。而且這本書是“十五”國家級規(guī)劃教材與國家精品課程建設(shè)的成果，并由其對應(yīng)的精品課程網(wǎng)站，不僅給教師的教學(xué)提供了課時分配與內(nèi)容的講解，而且給學(xué)生提供了課后預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的載體。

2.2 優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 對于獨立學(xué)院的學(xué)生來講，一定要注重實踐能力的培養(yǎng)，因此教師在組織教學(xué)內(nèi)容時，要結(jié)合社會上對數(shù)據(jù)庫各種人才的實際需求，合理的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對課程內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)脑鰷p，減少對基本理論的推導(dǎo)與驗證，增加數(shù)據(jù)庫設(shè)計開發(fā)案例的講解[1]。

在實際的教學(xué)過程中，可以在講完數(shù)據(jù)庫基本的概念及原理后，將某一系統(tǒng)貫穿到原理的應(yīng)用中，并結(jié)合具體的一種DBMS，例如SQL Server，精心設(shè)計上機實驗教程，讓學(xué)生在實踐中掌握原理的具體應(yīng)用。特別是在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計開發(fā)篇中，結(jié)合具體的案例，例如學(xué)生成績管理系統(tǒng)，教師和學(xué)生一起探討如何合理地應(yīng)用理論設(shè)計該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫部分，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會數(shù)據(jù)庫的設(shè)計方法及設(shè)計步驟。

2.3 改進教學(xué)方法 對于學(xué)生的實際動手能力的鍛煉來講，僅僅用講授法是遠遠不夠的。因此在講授法的基礎(chǔ)上，教師還要有針對性地選用其他教學(xué)方法，例如在講解數(shù)據(jù)庫設(shè)計中，使用理論-實踐一體化或者案例教學(xué)方法的教學(xué)方法。

理論與實踐一體化教學(xué)法是師生雙方共同在實驗室里邊教、邊學(xué)、邊做來完成某一教學(xué)任務(wù)[2]。這種融理論教學(xué)、實踐教學(xué)為一體的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論和實踐相分離的做法，強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實踐性和先進性，利于全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。而案例教學(xué)法則是在一門課程的教學(xué)中不先講理論，而是將知識點融合到若干個具有代表性的實際案例中，從實際案例出發(fā)，最后學(xué)生由感性認識到理性認識。這樣在課堂教學(xué)和實踐教學(xué)中充分注重了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從知識的被灌輸者變成意義的主動建構(gòu)者，教師也從知識的傳授者與灌輸者變成知識建構(gòu)的幫助者和促進者[3]。

這樣在實際的教學(xué)過程，教師針對所講內(nèi)容的性質(zhì)不同，合理有效地運用多種教學(xué)方法，取長補短、相互補充，可以達到良好的教學(xué)效果。

2.4 加強實踐教學(xué) 針對獨立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，要有效地加強實踐教學(xué)。實踐教學(xué)除了包括平時的上機實驗外，還包括課程設(shè)計。在與理論課程同步進行的上機實驗中，要能體現(xiàn)某一DBMS 對原理的驗證與使用，并盡可能的在上機過程中，有實驗教師進行耐心講解，從而使得學(xué)生打下良好的實踐基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，還要保證課程設(shè)計的質(zhì)量，數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要實踐環(huán)節(jié)，是數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)中的最高層次。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要能綜合運用多門課程，例如數(shù)據(jù)庫、軟件工程、程序設(shè)計語言、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識來完成任務(wù)。因此教師在日常的教學(xué)過程中，要能選擇典型的案例貫穿其中，讓學(xué)生對系統(tǒng)的分析和設(shè)計以及開發(fā)流程方法上有個直觀的認識。從而調(diào)用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，帶著問題去學(xué)，教師再輔以啟發(fā)與引導(dǎo)。

3 結(jié)語

在數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中要結(jié)合獨立學(xué)院的實際定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過教學(xué)方法、教學(xué)手段等一系列改革措施，學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)理論知識，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。我們還將進一步在教學(xué)實踐中與時俱進，不斷分析社會數(shù)據(jù)庫崗位的人才需求，從而探索多樣化的教學(xué)模式。

[1]崔巍.淺談數(shù)據(jù)庫課程實踐教學(xué)[J].計算機教育,2007，11.

[2]顧亞桃.理石一體化教學(xué)法在數(shù)控編程中的應(yīng)用[J].機械職業(yè)教育，2007，12.

[3]何志明.案例驅(qū)動教學(xué)法在AutoCAD 教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢，2008，03.