淺談高校UI交互設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)

東 瑞

(西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，陜西西安 710065)

UI的本義是用戶界面(userinterface)，也可以說是人與工具之間的界面?，F(xiàn)階段，如何在高校UI交互設(shè)計(jì)課程中，將傳統(tǒng)文化思想與設(shè)計(jì)理念進(jìn)行構(gòu)建，培養(yǎng)出具有傳統(tǒng)文化背景的新一代設(shè)計(jì)人才，向世界傳播中國主流文化價值觀是我們所面臨的挑戰(zhàn)。

一、UI設(shè)計(jì)人才的現(xiàn)狀

在國內(nèi)，UI還是一個相對陌生的詞。我們經(jīng)常看到一些招聘廣告上寫著:招聘界面美工、界面美術(shù)設(shè)計(jì)師等等。這表明，目前，國內(nèi)軟件企業(yè)尚不具備設(shè)計(jì)的思路，對UI設(shè)計(jì)的理解還僅僅停留在普通美工設(shè)計(jì)方面，認(rèn)為UI的工作只是描描畫畫，缺乏對用戶交互重要性的理解。這一方面與國內(nèi)浮躁的商業(yè)市場重銷售不重開發(fā)，重模仿不重創(chuàng)新，重技術(shù)不重設(shè)計(jì)理念的現(xiàn)象密不可分，另一方面，也與商家認(rèn)為軟件產(chǎn)品只需要核心技術(shù)，而UI僅僅是輔助，臨時抓差，隨便應(yīng)付有關(guān)。這一點(diǎn)在項(xiàng)目的報酬體現(xiàn)比例上可以很容易地看出來。目前國內(nèi)各院校還沒有設(shè)立相對健全的UI設(shè)計(jì)專業(yè)，所以提高UI設(shè)計(jì)師能力的關(guān)鍵在于提供一個良好的學(xué)習(xí)與交流的資源環(huán)境。

筆者在一些短期UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)班的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前社會上參加這一類培訓(xùn)的人都是不具備高等教育背景的社會無業(yè)青年，他們?yōu)榱酥\生而學(xué)習(xí)。而其學(xué)習(xí)內(nèi)容更多地集中在基本技術(shù)操作層面，以模仿流行樣式為能事，完全缺乏獨(dú)到的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意開發(fā)能力。頗有諷刺意味的是，這種培訓(xùn)似乎更適應(yīng)當(dāng)前業(yè)界需求，因?yàn)樗鼭M足了行業(yè)入門的最低要求，這對于提升UI產(chǎn)品文化價值、營造本土UI品牌形象有著先天性不足，阻礙了整個產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán)，成為打造中國UI設(shè)計(jì)中較為薄弱的一環(huán)，也使得高校UI交互設(shè)計(jì)人才的正確培養(yǎng)顯得較為緊迫。提高軟件UI設(shè)計(jì)師個人能力，縮小人員差距是中國UI發(fā)展的關(guān)鍵問題，這就為我們數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn):如何培養(yǎng)出具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念與中國傳統(tǒng)思想的UI設(shè)計(jì)人才。而改變目前的教學(xué)模式，開發(fā)出能夠適應(yīng)全球化但又具有中國傳統(tǒng)文化特色的UI交互設(shè)計(jì)課程是我們的研究方向。

二、高校培養(yǎng)高素質(zhì)UI設(shè)計(jì)人員的方法

交互設(shè)計(jì)的研究者和實(shí)踐者來自不同領(lǐng)域，用戶更是幾乎涵蓋了全世界，并且這個領(lǐng)域本身尚處于初創(chuàng)和摸索階段，因此，人們往往對某些問題各執(zhí)己見，甚至對類似和相同問題的理解以及解決方式也都基于自身文化背景的不同而相互矛盾。但是人們依然形成了一些不相互否認(rèn)的共識，比如，交互設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)人和物的對話(dialog)，而交互設(shè)計(jì)研究和實(shí)踐的本質(zhì)可能是隱藏于這個對話中的。交互設(shè)計(jì)的目的包括實(shí)用性、簡便性和高吸引性的設(shè)計(jì)和改善，特別是進(jìn)入數(shù)字時代，多媒體讓交互設(shè)計(jì)的研究顯得更加多元化，多文化背景、多學(xué)科各角度的剖析讓交互設(shè)計(jì)理論顯得更加豐富。

由于每個設(shè)計(jì)者都會基于自己的文化背景而創(chuàng)設(shè)出獨(dú)有的文化品牌，所以，高校要充分利用中國傳統(tǒng)文化自身特色與資源，有針對性地調(diào)整與改進(jìn)UI交互設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，以“穩(wěn)、精、準(zhǔn)”的方式來優(yōu)化組合UI設(shè)計(jì)教學(xué)資源，從而開發(fā)出具有中國主流文化價值觀的原創(chuàng)型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，滿足本土UI設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。同時，要以市場為引導(dǎo)，合理融入中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)出具有深厚傳統(tǒng)文化背景的創(chuàng)新型UI設(shè)計(jì)人才。

1.建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)體系。

作為專業(yè)院校，對培養(yǎng)我國創(chuàng)新型UI設(shè)計(jì)人才有著不可推卸的責(zé)任，不僅要培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，而且要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。為此，高校首先要按照產(chǎn)業(yè)鏈對高層次UI設(shè)計(jì)技術(shù)人才的需求設(shè)置專業(yè)，由UI設(shè)計(jì)企業(yè)、廠商、高校專家共同組成專業(yè)設(shè)置評估組，建立專業(yè)設(shè)置評議制度，探索一條根據(jù)社會需求、學(xué)校能力和行業(yè)指導(dǎo)，自主設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的道路。通過傳統(tǒng)專業(yè)改造，提高復(fù)合型、創(chuàng)新型UI設(shè)計(jì)技術(shù)人才的培養(yǎng)方式。

2.建立基于傳統(tǒng)文化背景的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

我國的傳統(tǒng)文化曾經(jīng)遭受過巨大創(chuàng)傷和破壞，文化的傳承和延續(xù)受到嚴(yán)重威脅，加之義務(wù)教育偏重于應(yīng)試教育，傳統(tǒng)文化在某種程度上來說，一直處于被忽視的地位。重拾傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，創(chuàng)新傳統(tǒng)，對于UI設(shè)計(jì)人員來說，是當(dāng)務(wù)之急。高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)上不能只局限于技術(shù)類課程的設(shè)置，而要增加文化背景課程的設(shè)置。

與文史類專業(yè)合作，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育作用，建立“承續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識”為特色的通識課體系。如為學(xué)生開設(shè)詩詞鑒賞、中國畫鑒賞、書法藝術(shù)欣賞、中國古典音樂欣賞、民族戲劇欣賞、中國古典小說欣賞等課程，將中華民族文化瑰寶作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的過程中感悟其文化內(nèi)涵，讓經(jīng)典傳統(tǒng)文化賦予現(xiàn)代人以精神力量，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)化為學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合已經(jīng)不是一個新概念，作為推進(jìn)高等院校和科研院所科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的有效途徑，它在誕生之初就天然地將企業(yè)和高校及科研院所緊密地聯(lián)系在一起。

首先，企業(yè)要提高自主設(shè)計(jì)的積極性。企業(yè)要不斷強(qiáng)化UI設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識和自覺性，要把UI設(shè)計(jì)提高到增強(qiáng)企業(yè)國際競爭力的高度來認(rèn)識，努力培育出具有國際競爭力的UI設(shè)計(jì)人才，更多地運(yùn)用UI設(shè)計(jì)提高產(chǎn)品的自主創(chuàng)新能力。要指定專門的機(jī)構(gòu)制定UI設(shè)計(jì)發(fā)展的中長期規(guī)劃。要加強(qiáng)與專業(yè)設(shè)計(jì)公司的合作，提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力。隨著專業(yè)化分工的細(xì)化，世界許多著名跨國公司都將產(chǎn)品設(shè)計(jì)委托專業(yè)的設(shè)計(jì)公司承擔(dān)，這種專業(yè)化趨勢為設(shè)計(jì)公司的發(fā)展提供了廣闊的機(jī)遇和市場空間，也使UI設(shè)計(jì)成為增長性很強(qiáng)的服務(wù)業(yè)。此外，培育有競爭力的UI設(shè)計(jì)企業(yè)，還應(yīng)充分依托UI設(shè)計(jì)園區(qū)優(yōu)勢，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)和園區(qū)示范效應(yīng)，促進(jìn)UI設(shè)計(jì)企業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)在崗UI設(shè)計(jì)人員培訓(xùn)，也是解決企業(yè)設(shè)計(jì)人才稀缺的有效途徑。

其次，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)要走出校園，與一些實(shí)力雄厚的大公司進(jìn)行溝通，通過企業(yè)向大學(xué)提供資金援助(包括非專項(xiàng)科研補(bǔ)貼、捐款、現(xiàn)金贈予等方式)設(shè)立教學(xué)或研究職位，建立大學(xué)和企業(yè)永久合作關(guān)系，為進(jìn)一步開展研究打下基礎(chǔ)。大學(xué)參加企業(yè)科研活動的具體形式有:大學(xué)教授去公司咨詢、授課或作學(xué)術(shù)報告;大學(xué)研究人員到企業(yè)臨時參加課題研究;企業(yè)到大學(xué)校園中公開招募學(xué)生從事一些課題研究;公司科研人員到大學(xué)進(jìn)修并取得學(xué)位等。同時，由企業(yè)與高校合作開辦科技園區(qū)，利用大學(xué)的科研與人才優(yōu)勢創(chuàng)建高科技園區(qū)發(fā)揮技術(shù)的輻射作用。

4.建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

新型的UI人才培養(yǎng)模式應(yīng)是基于基本技術(shù)、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建的模式。它以基本技術(shù)為基礎(chǔ)，以文化修養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力為本位，堅(jiān)持基本技術(shù)、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)發(fā)展。在這種培養(yǎng)模式下，我們的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑等都必須根據(jù)UI技術(shù)發(fā)展，結(jié)合高校自身特點(diǎn)及學(xué)生情況進(jìn)行創(chuàng)新。建立基本技術(shù)模塊、文化修養(yǎng)模塊、創(chuàng)新能力模塊，并分別按照文化修養(yǎng)通識教育、專業(yè)技術(shù)教育和生涯教育構(gòu)建學(xué)生基本技術(shù)、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的培養(yǎng)方案，以及與之配套的相關(guān)要素(課程體系、教學(xué)組織、教學(xué)方式、教學(xué)手段、評價制度、管理體系等)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改革考試評價體系，并吸收行業(yè)人士、學(xué)生家長廣泛地參與到人才培養(yǎng)過程中來。另外，通過國際人才交流與合作，培養(yǎng)高素質(zhì)的國際化設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才。通過邀請國外設(shè)計(jì)大師到國內(nèi)講學(xué)、項(xiàng)目交流，選派優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才到國外留學(xué)、短期培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)領(lǐng)先國家的理念和經(jīng)驗(yàn)。

在明確了新型UI人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，對照現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式，我們才能發(fā)現(xiàn)哪些方面需要堅(jiān)持，哪些方面需要加強(qiáng)，哪些方面需要調(diào)整，哪些方面需要改革，才能把握人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的目標(biāo)、重點(diǎn)和方式。而現(xiàn)行的一些改革，有時缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)、充分論證和廣泛溝通，有時還出現(xiàn)因人而異甚至朝令夕改的情況。平心而論，不是說這些改革全無必要或者缺乏意義，而是過于零敲碎打，過于變化無常，讓參與其中的人難以建立起明確的預(yù)期和堅(jiān)定的信念。所以，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，需要作好頂層設(shè)計(jì)、充分論證和廣泛溝通的工作。觀念是行動的先導(dǎo)。沒有自覺意識，就難有主動創(chuàng)新。只有相關(guān)利益者特別是廣大教師充分認(rèn)識到深化人才培養(yǎng)模式改革的重要性、必要性和緊迫性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式才能邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。這就要求我們采取一系列的政策措施，調(diào)動和保護(hù)廣大教師的積極性，調(diào)整教師的聘任、獎酬和考核等制度與辦法，鼓勵教師積極參與多種形式、各個層次的人才培養(yǎng)模式的改革試驗(yàn)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。也只有這樣，才能自主開創(chuàng)出獨(dú)有的文化品牌，向世界傳播中國主流文化價值觀。

［1］［德］拉揚(yáng).阿卜杜拉 羅格.許貝納.圖示與圖標(biāo)設(shè)計(jì)［M］.北京:中國青年出版社，2007.

［2］［美］加瑞特.用戶體驗(yàn)要素:以用戶為中心的產(chǎn)品設(shè)計(jì)［M］.范曉燕，譯.機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

［3］［美］科爾科(Kolko，J).交互設(shè)計(jì)沉思錄:頂尖設(shè)計(jì)專家Jon Kolko的經(jīng)驗(yàn)與心得［M］.方舟，譯.機(jī)械工業(yè)出版社，20012.

［4］沐齋.空色——中國傳統(tǒng)文化意象十二品［M］.北京:中華書局，2013.

［5］UCDChina編著.UCD火花集2:有效的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì) 交互/信息設(shè)計(jì) 用戶研究討論［M］.人民郵電出版社，2011.