小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

○ 王力生

(內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第六小學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000)

一、要注重語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)

語(yǔ)文是我們?nèi)穗H交往中最重要的基礎(chǔ)工具，是人類(lèi)文明的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文教學(xué)起步階段，小學(xué)生語(yǔ)文基本功具體內(nèi)容包括小學(xué)生對(duì)拼音、識(shí)字、觀察、理解、表達(dá)、歸納、整理等基本能力，是“萬(wàn)丈高樓平地起”的打基礎(chǔ)階段。就小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，拼音和識(shí)字是最根本的能力，觀察、理解、表達(dá)、歸納、整理等能力是在此基礎(chǔ)上形成的?？梢哉f(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文基本功涵蓋的這些方面是相輔相成的，具有連貫性條理性、和因果作用。

小學(xué)語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)首先要確定總體的、可操作性的思路，全面地從課程的性質(zhì)、課文內(nèi)容、課型以及學(xué)生基本情況等全方面地進(jìn)行深入分析、斟酌，由表及里，去粗存精，從而做到有的放矢，一語(yǔ)中的，必須具有相當(dāng)強(qiáng)的可行性，避免出現(xiàn)因生搬硬套從而出現(xiàn)“水土不服”等形式主義的“花拳繡腿”現(xiàn)象，是學(xué)生真真正正享受到語(yǔ)文基本功的“營(yíng)養(yǎng)大餐”。

二、要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)不斷積累、梳理的過(guò)程。新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把語(yǔ)文知識(shí)的積累放在一個(gè)比較重要的位置。而小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生大腦處于發(fā)展的最佳階段之一。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，大量語(yǔ)文知識(shí)積累、豐富和發(fā)展語(yǔ)言能力，是他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一?？晌覀冎溃Z(yǔ)文知識(shí)體系非常龐大，其需要積累的量加在一起載荷量非常大。因此也就形成了語(yǔ)文知識(shí)的積累不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程的局面，所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行行之有效的積累和梳理，讓學(xué)生把課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，做到課內(nèi)積累與課外積累并重，注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

就本人多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，首先，語(yǔ)文知識(shí)的積累最基礎(chǔ)的訓(xùn)練就是多讀、多背、多說(shuō)。多讀就是以讀為本，博覽群書(shū)。多背能強(qiáng)化記憶，使之銘刻于心，從而達(dá)到語(yǔ)文知識(shí)為我所用的境界。不是說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”嗎？多說(shuō)能夠使我們所積累的語(yǔ)文知識(shí)在實(shí)踐中得到更為廣泛巧妙的運(yùn)用。其次，語(yǔ)文知識(shí)的積累最常見(jiàn)的方法就是課內(nèi)為主、課外為輔，使之通過(guò)板塊式的積累整合，進(jìn)而達(dá)到個(gè)性化積累的多元感悟，最后繼續(xù)拓展閱讀，在積累中延伸。

需要指出的是，知識(shí)的積累必須遵循循序漸進(jìn)的原則，不能操之過(guò)急，否則會(huì)事倍功半、得不償失。

三、要注重良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑之一。閱讀習(xí)慣就是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間逐步形成的具有穩(wěn)定性的行為。它一經(jīng)形成就很難改變，而良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺(jué)、持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并逐步從內(nèi)而外轉(zhuǎn)化為閱讀能力，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們必須注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。要培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，必須從激發(fā)興趣和找準(zhǔn)方法兩方面著手。首先，在激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣方面，我們看到，不管那類(lèi)型的小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)和少兒讀物，大都采用彩色印刷，這樣就達(dá)到美觀、生動(dòng)、圖文并茂的效果，可謂是“化枯燥為精彩，化腐朽為神奇”。學(xué)生一看就愛(ài)不釋手，我們要充分利用這一條件，讓學(xué)生首先對(duì)課本、讀物產(chǎn)生濃厚而持久的興趣，逐步鼓勵(lì)其閱讀習(xí)慣的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。其次在找準(zhǔn)方法方面，我們要抓好開(kāi)始階段，由少到多，由淺入深，由易到難，逐步養(yǎng)成。可根據(jù)不同階段的學(xué)生特點(diǎn)，提出不同的閱讀要求，做到堅(jiān)定不移，持之以恒，嚴(yán)格要求，不得有絲毫松懈。主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中由好的閱讀行為引發(fā)的好的效果典型，及時(shí)予以褒獎(jiǎng)，以點(diǎn)成線，以線成面，進(jìn)而達(dá)到全體進(jìn)步的效果。

四、加大拓展訓(xùn)練空間和渠道

對(duì)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間上來(lái)說(shuō)，安排引導(dǎo)學(xué)生從課上走向課下，抓好平時(shí)練筆。如果教師把學(xué)生的習(xí)作都框到作文課上，學(xué)生可能因?yàn)槿狈εd趣或缺少素材，感到無(wú)話可寫(xiě)，即使寫(xiě)出來(lái)一段話，也是空洞無(wú)味的。所以要注重讓學(xué)生在平時(shí)積極體驗(yàn)生活，收集整理相關(guān)資料，梳理、概括自己的感受。

對(duì)學(xué)生訓(xùn)練空間上來(lái)說(shuō)，要積極為學(xué)生提供習(xí)作的機(jī)會(huì)，拓寬訓(xùn)練渠道。充分挖掘課文中的習(xí)作資源，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展諸如圖文轉(zhuǎn)換、改寫(xiě)情節(jié)、續(xù)寫(xiě)文尾等形式的創(chuàng)造性寫(xiě)作；在班刊上開(kāi)辟小欄目，讓他們對(duì)某些社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象提出看法，發(fā)表意見(jiàn)，以鍛煉他們的表達(dá)能力；結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)，為學(xué)生提供習(xí)作機(jī)會(huì)。

五、強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)表達(dá)中，要發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，主要還是進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練。心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為求異思維具有流暢、變通、獨(dú)特三個(gè)特點(diǎn)。因此，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想，廣泛發(fā)散，訓(xùn)練其流暢性；啟發(fā)學(xué)生觸類(lèi)旁通，超常構(gòu)思，訓(xùn)練其變通性；引導(dǎo)學(xué)生重新審視事物，訓(xùn)練其獨(dú)特性。這樣才能突出習(xí)慣性思維這個(gè)定勢(shì)。對(duì)同一題目進(jìn)行多角度的選材；對(duì)同一材料進(jìn)行多種立意；對(duì)同一中心進(jìn)行多種選材。

總之，小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不是一朝一夕之功，需要我們下很大力氣的同時(shí)，還必須根據(jù)實(shí)際、因地制宜，找準(zhǔn)方法，是一個(gè)不斷摸索、不斷探究的過(guò)程。