論使對外漢語課生動活潑的有效途徑

○ 闕小亞

(貴州省銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300)

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，以及中國綜合國力的不斷提高和國際交往的日益廣泛，漢語越來越受到世界各國的重視，漢語學(xué)習(xí)在世界范圍內(nèi)迅速升溫，來華留學(xué)生的數(shù)量也呈現(xiàn)出迅猛增長的趨勢，對外漢語課程越來越凸顯出自己的重要性。

但也有人戲稱：對外漢語聽著似乎很高深玄妙，實(shí)則給外國人上小學(xué)課程。其實(shí)不然，對外漢語絕對不等同于小學(xué)語文。相對于國內(nèi)的小學(xué)語文課，對外漢語更應(yīng)注重教學(xué)的生動形象性，必須在國內(nèi)的語文傳統(tǒng)教學(xué)諸多元素里添加更多的現(xiàn)代教育理念和元素。外國人學(xué)漢語，一般最初興趣盎然，一段時間后就容易感覺枯燥乏味，從而逐漸放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，成功的真正秘訣是興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語的濃厚興趣，是對外漢語教師的首要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣有諸多方法，而最重要的一條就是課堂的生動活潑性，所以，對外漢語教學(xué)更應(yīng)該注重教學(xué)的生動活潑性，以此保住外國留學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)興趣。本文探討把漢語課上得生動活潑的有效途經(jīng)。

一、設(shè)置課堂游戲，提高語言學(xué)習(xí)者的興趣

蘇霍姆林斯說過：所有智力方面的工作都要依賴興趣，興趣是人們積極認(rèn)識事物或關(guān)心某種活動的心理傾向?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者。”心理學(xué)家也認(rèn)為：“學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會興致勃勃，心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。”可見興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力。對外漢語教師在教學(xué)中應(yīng)該注重趣味教學(xué)，寓教于樂，采取相應(yīng)的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使對外漢語課變得生動活潑，輕松愉快。

游戲能使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動，融知識教學(xué)于樂趣之中，使學(xué)生在不知不覺中輕松、快樂地獲得知識。“游戲教學(xué)法”是學(xué)生喜聞樂見的激發(fā)學(xué)生興趣的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)能創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣、愉快的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，有創(chuàng)見地學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，做到以情導(dǎo)知，知而生情，知情相促融匯。教師把這種方法運(yùn)用在學(xué)拼音、學(xué)漢字、學(xué)句型、學(xué)語法、學(xué)寫作中，貫穿于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使每一位學(xué)生都投入有角色、有情節(jié)的游戲活動中，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

由拼圖游戲啟發(fā)而來的拼字游戲就是一種很好的教學(xué)游戲。比如，我們在進(jìn)行合體字的教學(xué)中，可以吧合體字拆成幾個獨(dú)立的部件，讓學(xué)生分組進(jìn)行組字比賽，拼得又快又對者為勝。利用學(xué)生的好勝心理，將枯燥乏味的字形記憶，轉(zhuǎn)化成生動有趣的拼字游戲。比如 “程”是由“禾”“口”和“王”三個部件組合而成。教師首先把本次課需要學(xué)習(xí)的所有合體字分解成各個部件，制作成硬質(zhì)卡片，讓同組的幾位同學(xué)合作一起拼字，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，同時一起拼字的過程實(shí)際也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程。

在詞語的教學(xué)中還可以使用詞語接龍游戲：“國家—家庭—庭院—院子……”不斷接下去，隨著詞語的不斷豐富，學(xué)生的眼界將愈加開闊，接受新的信息將更快，思維的興趣也將陡漲。

對外漢語教師應(yīng)該結(jié)合自己所傳授課程的特點(diǎn)和具體內(nèi)容，開發(fā)出更多、更行之有效的教學(xué)游戲。

“游戲教學(xué)”使學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)漢語是無味的，他們感到課上我能說、我能演、我會做……他們成為學(xué)習(xí)的主人，特別對一些差生來說更能使他們揚(yáng)長補(bǔ)短。游戲教學(xué)既是學(xué)習(xí)也是一種娛樂，可以挖掘大腦潛在的能量，在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)語言，而不致感到枯燥乏味和疲勞。

在游戲中，教師還要善于觀察學(xué)生點(diǎn)滴的創(chuàng)造性并予以表揚(yáng)鼓勵。使其增強(qiáng)創(chuàng)新的欲望和信心。李可染說藝術(shù)表現(xiàn)“可貴者膽”，教師的鼓勵與表揚(yáng)會使學(xué)生的膽量與自信心得以增強(qiáng)。

游戲教學(xué)雖然有其靈活性和學(xué)習(xí)的高效性，但是在游戲教學(xué)中必須注意游戲活動“度”的把握。要想恰到好處地取得游戲教學(xué)的預(yù)期目的——更好、更有效地完成教學(xué)任務(wù)，在進(jìn)行游戲教學(xué)時，要將游戲目的與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，使游戲的每一步都圍繞教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的展開。如果為了活躍課堂氣氛，盲目地、毫無目的地進(jìn)行游戲教學(xué)，為了游戲而游戲，其結(jié)果只能是徒勞，于事無補(bǔ)，適得其反。

我們的對外漢語教師在設(shè)置教學(xué)游戲時，還要特別注意游戲應(yīng)該新穎，形式多樣，富有情趣，只有這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動地去學(xué)習(xí)。相反，游戲形式單一，根本不能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣的游戲就失去了他本身的作用和意義。

二、多媒體教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)的有效利用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育界正發(fā)生著翻天覆地的重大變革。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，越來越廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)上。

照本宣科，拿著書本一個勁地教讀、教寫，整堂課都讓學(xué)生大聲朗讀、刻苦練習(xí)漢字和拼音書寫，這是傳統(tǒng)的對外漢語教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生的知識掌握得比較扎實(shí)牢靠，但也有很多局限性，且這種教學(xué)方式比較生硬、枯燥，很可能成為興趣的殺手，把學(xué)生的原本濃厚的學(xué)習(xí)興趣逐步扼殺。對外漢語教學(xué)除了需要保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)以外，還需要將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相融合。PPT及FLASH可以使枯燥的內(nèi)容形象化、具體化，也能幫我們解決傳統(tǒng)教學(xué)方式無法解決的問題。PPT及FLASH制作必須成為對外漢語教師的基本技能，而且教師必須成為這方面的高手。比如我們教學(xué)生書寫漢字的時候，由于我們教師并非書法家，寫出來的漢字也許在筆畫長短、間架結(jié)構(gòu)上不無瑕疵，學(xué)生跟著教師黑板上手寫的漢字練習(xí)，效果可想而知。而制作FLASH不但能讓學(xué)生看見一個個標(biāo)準(zhǔn)的漢字，而且可以觀看漢字筆畫順序的直觀演示。同時聽到書寫規(guī)律的清晰講解。PPT在圖表、知識結(jié)構(gòu)上可以彌補(bǔ)FLASH的不足，二者相輔相成。

教師除了自己制作PPT及FLASH以外，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

網(wǎng)絡(luò)時代，使我們有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮信息資源優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其信息互動、資源共享、不限時空等優(yōu)勢，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了巨大的沖擊，使教育由知識和技能的培養(yǎng)，逐步向以提高受教育者的素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，使參與式、啟發(fā)式教學(xué)真正變?yōu)榭赡堋?/p>

比如上中國文化課介紹中國故宮的時候，完全可以在網(wǎng)上查找介紹故宮知識的記錄片。在播放紀(jì)錄片的過程中教師可以暫停播放適當(dāng)解說釋疑。給外國留學(xué)生講解中國成語的時候，也可以直接下載或利用網(wǎng)上的成語故事教學(xué)視頻。這些生動直觀的動漫人物和場景可以幫助和加深留學(xué)生們對中國成語的理解和記憶。

三、利用中國傳統(tǒng)節(jié)日，適時進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的傳授

一年從頭到尾，中國傳統(tǒng)節(jié)日很多，當(dāng)外國學(xué)生睜大一雙好奇的眼睛感受我們濃厚的節(jié)日氣氛時，作為對外漢語教學(xué)者有責(zé)任也應(yīng)該適時進(jìn)行中國文化的傳授教育。比如大年三十，對中國人來說，是個非常特殊的日子，對外國學(xué)生來說，正是讓他們了解中國這個傳統(tǒng)節(jié)日的好機(jī)會。對外漢語教師可以精心準(zhǔn)備一段動畫片，在動畫片里集中介紹中國春節(jié)期間人們的一些主要慶?；顒蛹傲?xí)俗：大掃除、貼春聯(lián)、穿新衣、掛燈籠、放鞭炮、包餃子、壓歲錢、拜年及舞龍燈等。教師首先讓同學(xué)們說說最近幾天街上、中國朋友的家里跟平日有什么不一樣，然后教師給同學(xué)們播放春節(jié)民俗動畫片，教師要求學(xué)習(xí)者一邊觀看動畫片一邊用筆寫下從中獲得的信息，動畫片結(jié)束后各小組成員把各自獲得的信息進(jìn)行小組匯合，小組代表把小組成果展示給全班同學(xué)看。哪個小組寫得最多即獲勝，獲勝的小組成員將獲得老師獎勵的體現(xiàn)中國民俗文化的小禮物，比如十二生肖書簽，剪紙、同心結(jié)等等。這一環(huán)節(jié)可以使學(xué)生多方受益，比如集中精力捕捉有效信息，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、集中智慧等等。同時每個小組展示近乎相似的內(nèi)容也可以達(dá)到加深印象和復(fù)習(xí)的作用。

最后教師還可以讓學(xué)生分組進(jìn)行場景表演，比如拜年表演，掛燈籠表演，放鞭炮表演，長輩給晚輩發(fā)壓歲錢表演……教師應(yīng)根據(jù)表演的需要課前準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。這樣的模擬表演形象生動，情境逼真。課堂里充滿歡聲笑語，將課堂氣氛推向高潮。

使對外漢語課生動活潑的有效途徑還有很多，對外漢語教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷挖掘不斷完善，讓每一堂對外漢語課都別開生面，展現(xiàn)出它獨(dú)到的魅力。