校園微生活：小的是美好的

文/本刊記者 王左利

校園微生活：小的是美好的

文/本刊記者 王左利

微課突然之間引發(fā)熱潮，其根本原因在于對一種既有模式的打破。

2012年，微博轟轟烈烈地火著，短短一年時間，微信已然將它的地位取而代之。但“微”時代大有愈演愈烈之勢。微博、微信、微小說、微電影、微雜志……接踵而至,全世界正在進行一場“微”革命。

“微”給了互聯(lián)網(wǎng)時代中每天面對海量、龐大信息的人們一個輕松出口。實質(zhì)上，“微”的出現(xiàn)與流行，一則與現(xiàn)代社會人們的信息過載相關(guān)，二則與速度、效率、時間相關(guān)，三則與移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展密切相關(guān)。

社會上的各種“微”不斷滲透在普通人的生活中，校園中的師生成為微信、微博最活躍的用戶。信息化人員也從中看到了切入點，希望利用商業(yè)上的微博、微信等已有成熟應(yīng)用去做自己的事情。比如，西安交通大學(xué)最近更新了校友系統(tǒng)。他們在新系統(tǒng)設(shè)計中充分考慮了主流社交網(wǎng)絡(luò)開放平臺的API應(yīng)用，并借此實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。

與教育密切相關(guān)的微文化則是“微課”。微課的特點是學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化，8～15分鐘的課程追求短小精悍。體現(xiàn)了泛在學(xué)習(xí)的特點，支持隨時隨地地開展學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)微視頻為載體，便于學(xué)習(xí)者記憶和保持，視頻按照學(xué)科知識點或時間點進行切片處理，根據(jù)認知原理，制作成小而完整的內(nèi)容塊。

微課的產(chǎn)生符合今天移動化學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)前由于碎片式學(xué)習(xí)的需要，目前的微課更多強調(diào)一事一議的教育資源，即集中在一個知識點的闡釋。在教育技術(shù)專家眼中，微課是對傳統(tǒng)教育的一種顛覆，高校里發(fā)生這種顛覆性、革命性的變化需經(jīng)歷較長時間。相關(guān)人士表示，只有微課程得到系統(tǒng)化的設(shè)計才能發(fā)揮微課最大的作用，讓學(xué)習(xí)者既見樹木，又見森林，但是由于微課碎片化的特點，如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、綜合分析及反思能力不夠或不能做到勤于思考，學(xué)到的就只能是“樹葉”和小的“枝杈”，因此需要盡快制定微課的設(shè)計、實施的評價等相關(guān)標準來推進微課程的開展。

微課的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教育的固有模式，因此如何評價微課的教學(xué)效果，也是教育管理者和決策者需要思考的問題之一。國家開放大學(xué)校長楊志堅在談到國家開放大學(xué)正在建設(shè)的“5分鐘課程”網(wǎng)站時說：“評價繼續(xù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵是學(xué)生對課程的滿意度，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)自己目標的程度，其核心是基于網(wǎng)絡(luò)，以現(xiàn)代化的手段聚集、推送，從而使更多學(xué)習(xí)者共享優(yōu)質(zhì)教育資源?！?/p>

微課突然之間引發(fā)熱潮，其根本原因大概在于對一種既有模式的打破。讓人們知道，原來，課程可以這樣上。所以，小小的微課，也引發(fā)了大波瀾。

微時代背景

微時代即以微博作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時代，微時代信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。對于接受者而言，消化信息的時間非常有限，而信息內(nèi)容與數(shù)量卻異常豐富，這就要求信息生產(chǎn)者提供具有高黏度、沖擊力巨大、可以在極短時間內(nèi)吸引受眾并提高受眾的閱讀興趣的內(nèi)容。

微博客的出現(xiàn)推動著“微時代”的到來。從網(wǎng)絡(luò)的流變的過程來看，它也經(jīng)歷了一個從加法到減法的過程。Twitter等微博產(chǎn)品所帶來的，不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)的新形態(tài)，也是媒體傳播的新格局。它們以外包式的新聞聚合每一個微小的個體，由“微信息”和“微交流”共同推動“微革命”。