普通高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

徐 艷 （山東濱州職業(yè)學(xué)院 山東濱州 256603）

普通高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

徐 艷 （山東濱州職業(yè)學(xué)院 山東濱州 256603）

音樂(lè)教育是藝術(shù)教育的基本形式之一。目前我國(guó)教育體制通過(guò)不斷的改革日益完善，音樂(lè)教育某種程度上肩負(fù)著審美教育的智能。但是現(xiàn)在我國(guó)高校音樂(lè)教育存在著諸多問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的改革推進(jìn)，音樂(lè)教育亟需改革。無(wú)論是教師的教育理念還是教學(xué)體系和環(huán)境的建設(shè)，都需要從本質(zhì)上進(jìn)行一次反省和修正。本文就目前高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合目前國(guó)內(nèi)高校音樂(lè)教育方面的需求提出相應(yīng)的對(duì)策。

音樂(lè)教育；改革；發(fā)展

音樂(lè)是貼近生命的一種藝術(shù)形式，之所以能打動(dòng)人的心靈，是因?yàn)樗鼘?duì)于生命的一種執(zhí)著和真誠(chéng)，音樂(lè)中流淌充斥著的情感是以人的生命意識(shí)為中心，展示人的心靈動(dòng)態(tài)，反應(yīng)歷史以及社會(huì)人文。我國(guó)普通高等院校對(duì)于音樂(lè)教育業(yè)開始重視和扶持，高等藝術(shù)院校的音樂(lè)專業(yè)教育更是需要進(jìn)一步發(fā)展和改進(jìn)。音樂(lè)教育有助于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。因此,正確認(rèn)識(shí)和分析大學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策,對(duì)于提高音樂(lè)教育的質(zhì)量具有重要意義。

一、目前我國(guó)高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

1.教師的教育理念過(guò)于陳舊

我國(guó)教育體制改革如火如荼，在改革過(guò)程中部分教育問(wèn)題開始顯露出來(lái)。對(duì)于高校音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，教師教育理念仍然停留在側(cè)重于學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。教育方式受到陳舊教育理念的影響也仍然采用傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)法，一遍遍的重復(fù)式練習(xí)，忽略了音樂(lè)藝術(shù)最根本的教育——情感審美教學(xué)。音樂(lè)貼近生命，認(rèn)知生命，表達(dá)生命。一旦音樂(lè)教育丟棄了最根本的情感培養(yǎng)，就變得無(wú)情冰冷。這種教育方式教會(huì)了學(xué)生最基本的音樂(lè)常識(shí)，但卻關(guān)閉了學(xué)生感受的大門。大學(xué)生的平均年齡在18-23歲。心理學(xué)家認(rèn)為，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)處于情感相對(duì)成熟和完整的階段，對(duì)于外界的任何情感刺激可以做出相應(yīng)的應(yīng)激反應(yīng)，處于青春期的內(nèi)心極其敏感，對(duì)于各種情感的體驗(yàn)開始達(dá)到一種生理上的高峰。在這種時(shí)候如果音樂(lè)教育只注重機(jī)械練習(xí)，忽視了審美情感，那么無(wú)異于在心靈上給學(xué)生上了一道鎖。音樂(lè)教育不僅僅是一種音樂(lè)技能的教學(xué)，而是一種人文情感的教學(xué)。教學(xué)的目標(biāo)不僅是教會(huì)學(xué)生唱歌或者作曲，而是包括了提高學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情操在內(nèi)的綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

2.教育體系和音樂(lè)環(huán)境缺乏完善性的建設(shè)

高等院校的學(xué)生，在高中甚至初中階段已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)能力。因此高校音樂(lè)教育在課程設(shè)置上要更符合現(xiàn)階段學(xué)生的能力水平。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)建立化繁為簡(jiǎn)、減少門類、一主多輔的類別模式。在一門內(nèi)容體系上，建立漸進(jìn)性、復(fù)合性、多樣性的課程設(shè)置。通過(guò)音樂(lè)教育理論與賞析，體驗(yàn)與參與等多項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)結(jié)合，全面提高學(xué)生的感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造等相關(guān)能力。但是目前我國(guó)高校在音樂(lè)教育體系的建設(shè)方面，課程的設(shè)置方面仍舊不夠完善，課程設(shè)置沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，重點(diǎn)仍舊放在學(xué)生的基礎(chǔ)能力教育上，偏離了高校音樂(lè)教育應(yīng)遵循的軌跡。

3.學(xué)校音樂(lè)環(huán)境建設(shè)是薄弱環(huán)節(jié)，缺少音樂(lè)氛圍

校園中音樂(lè)氛圍的創(chuàng)造尤為重要。給學(xué)生一個(gè)音樂(lè)環(huán)境，對(duì)于音樂(lè)教育起重要作用。目前這一方面我國(guó)多數(shù)高校包括音樂(lè)院校都是薄弱環(huán)節(jié)。從校園的建設(shè)，到學(xué)校音樂(lè)團(tuán)體的組建以及各種形式的音樂(lè)活動(dòng)的舉辦，歐洲等國(guó)家從高中開始就比較注重環(huán)境氛圍對(duì)于教育的作用，但是目前這在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有得到足夠重視。一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境，具有良好的音樂(lè)氛圍，對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，審美培養(yǎng)起到的是潛移默化的作用，可以在這個(gè)環(huán)境中讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到最大的發(fā)掘，而音樂(lè)是一門需要靈感和創(chuàng)造的藝術(shù)。但是現(xiàn)在學(xué)生們走進(jìn)課堂，接受音樂(lè)教育，音樂(lè)專業(yè)技能訓(xùn)練，但是走出課堂，周圍的環(huán)境以及學(xué)生的課外生活中似乎與音樂(lè)教育已經(jīng)不再有關(guān)聯(lián)。這一點(diǎn)是目前高校音樂(lè)教育中很大的一個(gè)漏洞，亟需改進(jìn)。

二、針對(duì)以上我國(guó)高校音樂(lè)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，國(guó)家以及教育者個(gè)人應(yīng)該做出一定的努力進(jìn)行改革和建設(shè)

1.首先應(yīng)該提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教育行業(yè)中教師是先行軍。音樂(lè)教師個(gè)人素養(yǎng)的提高帶動(dòng)了整個(gè)音樂(lè)教育的發(fā)展。作為一名優(yōu)秀的高校音樂(lè)教師，必須注重自我反省和自我改進(jìn)。不斷更新自己的教育理念，需要注意的是更新教育理念并不是指要完全摒棄傳統(tǒng)的教育方式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育方式也是多年教育者用辛苦汗水積累下來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。高校的音樂(lè)教師應(yīng)該可以將新舊結(jié)合，利用寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合新的教學(xué)理念，然后不斷充電，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生情感培養(yǎng)

前文提到過(guò)音樂(lè)是一門貼近生命充滿情感的藝術(shù)。高校的學(xué)生們?cè)诔醪骄邆淞艘欢ǖ囊魳?lè)基礎(chǔ)之后最需要的是更高尚的情感培養(yǎng)。譬如在音樂(lè)欣賞中，可以充分揭示音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生親身感受音樂(lè)中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)力的部分，以整體的方式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)；在音樂(lè)技能技巧的學(xué)習(xí)中，應(yīng)始終貫穿學(xué)生的情感參與。

3.校園建設(shè)注重音樂(lè)文化氛圍的培養(yǎng)，用環(huán)境熏陶學(xué)生的音樂(lè)情感

大學(xué)的教育節(jié)奏相比于高中相對(duì)寬松，因此學(xué)生有相當(dāng)多的空余時(shí)間和精力來(lái)完成自己的音樂(lè)實(shí)踐，參加各種音樂(lè)活動(dòng)。學(xué)校在校園的建設(shè)中應(yīng)該注重音樂(lè)文化氛圍的建設(shè)，鼓勵(lì)組建各種音樂(lè)社團(tuán)供學(xué)生們參加，并且可以與其他院校進(jìn)行交流合作。也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作歌曲，組建樂(lè)隊(duì)，甚至開展一些專業(yè)的校內(nèi)音樂(lè)比賽。

我國(guó)目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，這個(gè)特殊的時(shí)期為我國(guó)教育的改革提供的機(jī)遇也提出了挑戰(zhàn)。高校音樂(lè)教育重技巧，輕文化；重技術(shù)，輕理論；重文本知識(shí)學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐的現(xiàn)狀必須進(jìn)行改革。高等院校為我國(guó)培養(yǎng)大量的專業(yè)人才，我國(guó)文化發(fā)展歷史上開始在世界上就有舉足輕重的地位。但是目前高等院校音樂(lè)教育中這些陳舊的觀念和過(guò)時(shí)的教育形式阻礙著音樂(lè)教育的發(fā)展，與高速發(fā)展的社會(huì)和日益更新的文化極不協(xié)調(diào)，高校音樂(lè)教育的改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。

[1]高敏成.高校音樂(lè)教育“重技輕文”現(xiàn)象談[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008(3).

[2]李小峰.高校音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策芻議[J].民族教育研究，2006(6) .