淺論鋼琴教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

祝建平 （浙江江山市文化館 浙江江山 324100）

淺論鋼琴教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

祝建平 （浙江江山市文化館 浙江江山 324100）

鋼琴被稱(chēng)為“樂(lè)器之王”，其音色豐富多樣，受到越來(lái)越多人的喜愛(ài)。鋼琴熱的出現(xiàn)，也意味著鋼琴教師的責(zé)任更加艱巨。本文就鋼琴教師應(yīng)具備什么樣的基本素質(zhì)以及怎樣才能成為優(yōu)秀的鋼琴教師作出了相應(yīng)的探討，提出專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、教學(xué)方法和語(yǔ)言能力、行為素質(zhì)和道德品質(zhì)、自我反思四個(gè)方面的要求。

鋼琴教師；具備；基本素質(zhì)

鋼琴教師身上肩負(fù)著重大責(zé)任，要求教師不僅要充實(shí)自己各方面的才能以及擴(kuò)展各方面的理論知識(shí)，還要有一顆與時(shí)俱進(jìn)的心。筆者認(rèn)為鋼琴教師的應(yīng)當(dāng)具備的綜合能力具體分為專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、教學(xué)方法和語(yǔ)言能力、行為素質(zhì)和道德品質(zhì)、自我反思四方面。

一、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能

1.要具有正確規(guī)范的示范能力。正確規(guī)范的動(dòng)作示范，是融技術(shù)性與音樂(lè)性于一體的專(zhuān)業(yè)技能體現(xiàn)。從技術(shù)上來(lái)講，鋼琴教學(xué)很大程度上是手把手地教，正確、科學(xué)的示范能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。從音樂(lè)性的角度來(lái)講，教師富有感染力的示范，能給學(xué)生一種鮮明生動(dòng)的聽(tīng)覺(jué)形象啟示，從而激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。例如，在示范柴可夫斯基的《六月船歌》時(shí)，若能將音樂(lè)情緒的跌宕起伏淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)作曲家的真實(shí)感情，學(xué)生將有彈奏此曲的動(dòng)力。技術(shù)性和音樂(lè)性?xún)烧呦噍o相成，技術(shù)性需為音樂(lè)性服務(wù)，而音樂(lè)性又必須以過(guò)硬的技術(shù)性為前提保障。

2.鋼琴教師應(yīng)當(dāng)具備鋼琴的理論知識(shí)?！吨旃ひ讳撉俳虒W(xué)論中》提到：“一個(gè)好的教師還需要博覽群書(shū)，有廣泛的知識(shí)和較高的修養(yǎng)。給人一杯水，自己先要一桶水?！苯處煵粦?yīng)該只停留在鋼琴的彈奏表面，還應(yīng)該擁有扎實(shí)的鋼琴理論知識(shí)。

3.鋼琴教師必須具備良好的聽(tīng)覺(jué)分辨能力。教師不僅要聽(tīng)音的高低、節(jié)奏的正誤，更重要的是要了解鋼琴的發(fā)音性及特點(diǎn)，建立辨別聲音的觀念，辨別音質(zhì)和音色的優(yōu)劣，體會(huì)什么是豐滿而純凈、圓潤(rùn)而動(dòng)聽(tīng)的音，什么是擠、壓、敲、砸、硬、虛等不好的聲音，怎么樣彈才能達(dá)到最理想的聲音境界、并及時(shí)調(diào)整。鋼琴教師還應(yīng)該多聽(tīng)不同樂(lè)派、不同風(fēng)格的優(yōu)秀鋼琴演奏家的演奏，從優(yōu)秀的鋼琴家中尋找他們的共同點(diǎn)，體會(huì)什么圓潤(rùn)的、明亮的、正確的音質(zhì)和音色，并掌握正確的彈奏方法。通過(guò)比較分析不同的音樂(lè)表現(xiàn)手法，體會(huì)風(fēng)格特色，領(lǐng)略不同鋼琴大師的風(fēng)采和風(fēng)范。其次，鋼琴教師更要在實(shí)踐中，通過(guò)聽(tīng)辨學(xué)生的演奏，鞏固自己的專(zhuān)業(yè)能力。

4.鋼琴教師應(yīng)有較強(qiáng)的科研能力。吳元教授在《學(xué)習(xí)鋼琴的途徑》中提到，鋼琴教師為了探索好的發(fā)音，尋求更科學(xué)更先進(jìn)的彈奏法，教師必須親身實(shí)踐，不斷琢磨，方能有所提高和體會(huì)。也就是說(shuō)鋼琴教師應(yīng)該在教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)該不斷充實(shí)自己，尋求新的突破，掌握新的事物和方法。

二、科學(xué)的教學(xué)方法和良好的語(yǔ)言能力

《鋼琴教學(xué)法》中也說(shuō)過(guò)，學(xué)生有各種不同的類(lèi)型，鋼琴教師就個(gè)體進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、年齡、性格，幾存在的不同問(wèn)題因材施教，揚(yáng)其長(zhǎng)、補(bǔ)其短。在教學(xué)中不可能千篇一律。樊禾心教授的《鋼琴教學(xué)論》中也明確說(shuō)到，一個(gè)合格的鋼琴教師應(yīng)當(dāng)做到對(duì)學(xué)生有教無(wú)類(lèi)、因材施教。文學(xué)性語(yǔ)言的形象描述，不但可以拓展學(xué)生的語(yǔ)言能力，還能啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的想象力，提高他們思維能力和音樂(lè)感受能力。

教師的生動(dòng)描繪，形象描述，不僅能較好地利用已有的經(jīng)驗(yàn)，深入的理解教學(xué)的內(nèi)容，還促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。但也不能讓學(xué)生一味地模仿教師，因?yàn)槟７鲁龅囊魳?lè)有局限性，這樣的學(xué)生永遠(yuǎn)離不開(kāi)教師，也不能成為藝術(shù)人才。

三、教師的行為素質(zhì)和道德品質(zhì)

鋼琴教師的行為舉止對(duì)學(xué)生具有很長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，長(zhǎng)期以來(lái)的言傳身教以及耳濡目染，會(huì)使學(xué)生從教師身上學(xué)到一些習(xí)慣。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生的榜樣和力量，因此為人師表是對(duì)一個(gè)鋼琴教師的最基本的要求。

1.鋼琴教師還應(yīng)該具有很高的責(zé)任感。在面對(duì)困難的時(shí)，不要將個(gè)別水平差的學(xué)生歸咎為基礎(chǔ)差，腦子笨等，沒(méi)有去真正找尋原因，去啟發(fā)。

2.鋼琴教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生樹(shù)立成功的教育觀念。著名鋼琴家亨利.涅高茲稱(chēng)信心的是放松的基礎(chǔ)。成功教育是在確立每個(gè)學(xué)生都能成功的教育信念的前提下，通過(guò)教師幫助學(xué)生嘗試成功，最后學(xué)生逐步意識(shí)到自己爭(zhēng)取成功。例如：一個(gè)彈奏動(dòng)作，每一個(gè)手型，每一首樂(lè)曲，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)就要表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，如果能把這些缺點(diǎn)改過(guò)來(lái)你就“成功了”，學(xué)生接受到了表?yè)P(yáng)的信息，就會(huì)有更大的動(dòng)力去做得更好，下次會(huì)更加成功。

3.鋼琴教師與學(xué)生之間最好能夠平等和寬容。多一些寬容，少一些責(zé)備，少一些強(qiáng)制的紀(jì)律和苛刻的規(guī)訓(xùn)，人的發(fā)展需要寬容的空間，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的一面，寬容和寬厚更宜于個(gè)性自由全面的發(fā)展。

四、自我反思的精神

反思是教師以職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，在鋼琴教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)自己的一些行為進(jìn)行反思然后加以改正。美國(guó)學(xué)者博斯那提出了教師的成才公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，由這個(gè)公式中我們可以看出，經(jīng)驗(yàn)在教師成長(zhǎng)中的作用，若沒(méi)有反思，教師就像一個(gè)工人，按照第一次自己做的模式一直做到老。所以我們要求教師積極反思，反思我們可以分成三個(gè)階段：教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。

教學(xué)前反思是一個(gè)具有前瞻性的行為，它是教學(xué)實(shí)踐的前提與準(zhǔn)備。教師如果在教學(xué)前就進(jìn)行了反思，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析，這樣教學(xué)具有事半功倍的效果。教學(xué)中反思，是針對(duì)實(shí)際教學(xué)課堂中出現(xiàn)種種意外表現(xiàn)出的靈活變動(dòng)能力和監(jiān)控性，促使教師在教學(xué)中不斷進(jìn)行探索。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的困難進(jìn)行幫助：對(duì)有困惑的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、分析；在學(xué)生失去信心時(shí)，鼓勵(lì)和鞭策他們。教學(xué)后反思是在指教師在教學(xué)后對(duì)自己教學(xué)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，具有批判性的意義。對(duì)不好的地方進(jìn)行修改和改性，對(duì)好的地方進(jìn)行保留和提高。教學(xué)只有這樣做才能清楚地知道自己的教學(xué)效果。并在教學(xué)后的分析和審視中找出問(wèn)題的解決辦法，并把它提取為自己的經(jīng)驗(yàn)。

綜上，鋼琴教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中有至關(guān)重要的作用，其教學(xué)品性和教學(xué)技能對(duì)學(xué)生有的突出的示范作用。筆者認(rèn)為一位合格的鋼琴教師應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，掌握科學(xué)的教學(xué)方法擁有良好的語(yǔ)言能力，個(gè)人擁有良好的行為素質(zhì)和優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及良好的自我反思精神。只有擁有了這些基本素質(zhì)，才能夠培養(yǎng)出品行正、技能優(yōu)的學(xué)生。

[1]葛德月著.《朱工一鋼琴教學(xué)論》.人民音樂(lè)出版社，1989(12)版

[2]應(yīng)詩(shī)真著.《鋼琴教學(xué)法》.人民音樂(lè)出版社，1990.

[3]樊禾心著.《鋼琴教學(xué)論》.上海音樂(lè)出版社.

[4]吳元編.《學(xué)習(xí)鋼琴的途徑》.文化藝術(shù)出版社，1990.

[5] 陳倫旺. 論鋼琴教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)[J].樂(lè)器.2002年（07）.