分析數(shù)碼鋼琴在中職幼師專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

韋善孝 （廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂舞蹈系 廣東湛江 524000）

分析數(shù)碼鋼琴在中職幼師專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

韋善孝 （廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂舞蹈系 廣東湛江 524000）

利用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行幼教專業(yè)的鋼琴教授是一種全新的教育模式，與傳統(tǒng)幼教鋼琴教授方式相比，數(shù)碼鋼琴教學(xué)具有效率高、方式靈活、授課集中等優(yōu)點(diǎn)，這種教學(xué)模式的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了我國中職幼師專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。但是，由于種種原因，利用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行集中教學(xué)這種模式并未被廣泛接受，不能充分發(fā)揮它的作用。本文旨在探討數(shù)碼鋼琴在中職幼師專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方式，以期更好地推動數(shù)碼鋼琴教學(xué)方式的應(yīng)用。

數(shù)碼鋼琴；幼師專業(yè)；教學(xué)；應(yīng)用

數(shù)碼鋼琴是中職幼師在進(jìn)行鋼琴教授時的一個重要的輔助工具，是中職幼師必須要掌握的基礎(chǔ)課程，能否很好地將數(shù)碼鋼琴應(yīng)用于中職幼師專業(yè)的教學(xué)中至關(guān)重要。在對幼師的鋼琴教授中，教師能否能靈活運(yùn)用該種新型的教學(xué)模式，使其教學(xué)既能夠保留傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又能夠體現(xiàn)數(shù)碼鋼琴教學(xué)的獨(dú)特個性，實(shí)現(xiàn)共性與個性的完美結(jié)合，這在中職幼師的專業(yè)教學(xué)中是一個值得深思的問題。本文將從以下幾方面來分析數(shù)碼鋼琴在中職幼師專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用：

一、須遵循針對教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地制定教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是教師教學(xué)過程中所必的指導(dǎo)性文件。在教學(xué)過程中，教科書以及教學(xué)參考書的選擇、教師教學(xué)課件的制定以及對于教師教學(xué)的評估，都是以教學(xué)大綱為基本準(zhǔn)則。因此，必須要針對教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地制定教學(xué)大綱，理論聯(lián)系實(shí)際。

第一，進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分都沒有一點(diǎn)的專業(yè)技能，并且他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的是以后要進(jìn)行對幼兒的教學(xué)，因此，在制定教學(xué)大綱時，必須要突出鋼琴基本技巧以及基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，同時要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容具有一定的趣味性。

第二，在能力方面，從事鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生以后要從事的是教授幼兒的職業(yè)，他們的主要任務(wù)是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育。因此，對于學(xué)生不應(yīng)該要求他有多高的演奏能力以及音樂素養(yǎng)，不要求將學(xué)生培養(yǎng)成為一個鋼琴演奏家。在制定教育大綱時，要偏重培養(yǎng)學(xué)生對于兒童鋼琴曲目的學(xué)習(xí)以及對于相關(guān)演奏方式的掌握，例如即興演奏、利用鋼琴伴奏等等。

第三，在教學(xué)大綱的內(nèi)容選擇方面，應(yīng)遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，應(yīng)到各大幼兒園進(jìn)行調(diào)查訪問，與具有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗的幼兒老師一起謹(jǐn)慎選擇教學(xué)大綱的內(nèi)容，做到有針對性以及實(shí)用性。

二、數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴有差異，但是對于學(xué)習(xí)效果沒有影響

不能否認(rèn)的是，數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴在某些方面存在較為明顯的差異，例如在鋼琴的音質(zhì)以及鍵盤的觸感上，數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴就有非常明顯的不同。鑒于此點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生都不愿意接受數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式。他們認(rèn)為數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴存在差異，不能夠替代傳統(tǒng)鋼琴，并且還認(rèn)為利用數(shù)碼鋼琴教學(xué)會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變差，甚至?xí)W(xué)生的手型產(chǎn)生不利的影響，中職幼師用這種方法進(jìn)行鋼琴授課是一種不負(fù)責(zé)任的做法。事實(shí)真是如此嗎？答案是否定的。美國有一位著名的專家罕娜教授，她在傳統(tǒng)鋼琴與數(shù)碼鋼琴這兩方面均有著高深的造詣。罕娜教授曾經(jīng)說過，數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴在鋼琴鍵的觸感方面并沒有多大的差異，一個人能否能夠彈好鋼琴，不在于他使用的是多么好的琴，而在于他能否能很好地利用他的雙手，是否能夠最大限度地發(fā)揮雙手的潛能。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，只要中職幼師能夠保留傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)方式，又能夠體現(xiàn)數(shù)碼鋼琴教學(xué)的獨(dú)特個性，實(shí)現(xiàn)共性與個性的完美結(jié)合，那么，利用數(shù)碼鋼琴教學(xué)同樣能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)所能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，在教師正確教學(xué)之余，也需要學(xué)生的認(rèn)真配合，否則，不管老師教的多好，學(xué)生也不可能有好的學(xué)習(xí)效果的。

三、創(chuàng)新幼師音樂教學(xué)的教學(xué)模式，進(jìn)行小組教學(xué)，配備多臺數(shù)碼鋼琴

眾所周知，在幼教音樂教學(xué)領(lǐng)域，中職音樂教師是非常短缺的，很難實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的“一對一”的教學(xué)，而實(shí)行大班教學(xué)，即很多學(xué)生共用一個教師，則又會影響到教學(xué)效果。因此，如何解決師資力量緊缺與幼師音樂教學(xué)對于師資力量的需求之間的矛盾，是我們亟需解決的一個問題。要解決這一問題，就必須要從幼師音樂教學(xué)的教學(xué)模式入手，改革當(dāng)前的教學(xué)模式，由大班教學(xué)該為小組教學(xué)。所謂的小組教學(xué)，就是不再將全部學(xué)生都集中在一起教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)以及各自的特點(diǎn)，有所區(qū)別地將學(xué)生分為幾個小組，然后每個小組配給一名老師并且配備多臺數(shù)碼鋼琴。配備多臺數(shù)碼鋼琴的小組教學(xué)，對于教師而言，教師可以節(jié)省時間，方便對學(xué)生進(jìn)行集體的指導(dǎo)或者是個別的指導(dǎo)并且可以有充足的個人時間，提高自身的專業(yè)素質(zhì)從而更好地進(jìn)行幼師音樂教學(xué)。對于學(xué)生而言，學(xué)生可以更好地接受教學(xué)，接受到更多的個人指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的效果，同時，多臺數(shù)碼鋼琴的配備，使學(xué)生可以有更多的時間去練習(xí)。多臺數(shù)碼鋼琴的配備，還可以節(jié)約教學(xué)成本，減少教學(xué)投入。

四、大部分學(xué)生都會存在基礎(chǔ)較差的情形，教學(xué)老師必須要選擇正確的教學(xué)方法

1.理論知識的教授

大部分進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行幼師專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生都沒有相應(yīng)的專業(yè)技能，甚至對于相關(guān)的理論知識也是一竅不通。而音樂理論知識在鋼琴教學(xué)中至關(guān)重要，如果學(xué)生不能夠很好地掌握音樂理論知識，那么教師的鋼琴教學(xué)也就無從談起。為了保證教師的鋼琴教學(xué)能夠順利地開展，就必須要首先保證學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的掌握，這是教師在鋼琴教學(xué)中的首要任務(wù)。針對大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差的情形，本文認(rèn)為應(yīng)該采取以下的教學(xué)模式：第一，對于一年級的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)其對于基本樂理知識的學(xué)習(xí)與掌握，并對其進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練；第二，對于二年級的學(xué)生，要開始開設(shè)即興伴奏的課程，并且加強(qiáng)其對于和聲、和音方面相關(guān)樂理知識的學(xué)習(xí)與掌握，從而為以后的即興伴奏實(shí)踐課程打下良好的理論基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)，創(chuàng)新練習(xí)方式

大部分的學(xué)生以前都沒有接觸過鋼琴，并不具有一定的專業(yè)技能，因此大部分學(xué)生的基礎(chǔ)都非常差。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，都會存在一些通病，例如，彈鋼琴的手型不規(guī)范、手臂不能很好地放松、手指關(guān)節(jié)沒有力氣、手指的獨(dú)立性比較差等。由于是基礎(chǔ)課的教學(xué)，并且每節(jié)課的課時比較短，因此，老師不可能“一對一”地對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)、糾正。但是，如果老師不能夠及時對學(xué)生的彈琴手型進(jìn)行糾正，那么學(xué)生就無法完成基礎(chǔ)練習(xí)，無法為鋼琴的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要解決這一問題，本文認(rèn)為就必須要創(chuàng)新基礎(chǔ)練習(xí)方式。教師在學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)時?？梢詫W(xué)生兩人一組劃分為諸多小組，然后兩人共同進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，采取一人練習(xí)一人旁聽的方式，旁聽的學(xué)生要認(rèn)真傾聽另一個人的練習(xí)，并針對其練習(xí)中出現(xiàn)的問題予以糾正。通過這種基礎(chǔ)練習(xí)方式，可以有效地解決老師分身乏術(shù)的問題，同時也可以使學(xué)生之間相互監(jiān)督、互幫互助，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

五、明確幼師鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

明確幼師鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，是進(jìn)行中職幼師專業(yè)教學(xué)的首要前提。教師必須要明確幼師鋼琴教學(xué)要培養(yǎng)的是具有一定鋼琴素養(yǎng)的幼師，具有一定的師范性，而不是一名鋼琴家。因此，教師在進(jìn)行幼師教學(xué)過程中，要以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力為主要目標(biāo)，不要過分地精益求精。在教學(xué)中，要偏重學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練以及鍵盤實(shí)踐的加強(qiáng)。首先，要注重加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這主要指的是要求學(xué)生在鋼琴教學(xué)中掌握關(guān)于鋼琴演奏方面的基本知識（掌握彈奏鋼琴的正確手型、基本的彈奏方法、常用的彈奏鋼琴的技巧、規(guī)范的彈奏姿勢等）。在這里學(xué)習(xí)的學(xué)生在畢業(yè)后都是要作為幼師來教授幼兒的，鋼琴則是其必不可少的輔助工具，學(xué)生能夠掌握好基礎(chǔ)訓(xùn)練，關(guān)系到幼兒的基本素質(zhì)及音樂教育，進(jìn)而可能會影響整個社會的基本素質(zhì)以及音樂教育，為此，必須要高度重視并研究數(shù)碼鋼琴在中職幼師專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。在鋼琴教學(xué)的內(nèi)容方面，教師一方面要注重教學(xué)內(nèi)容要突出鋼琴基本功的教授，另一方面要盡可能地使教學(xué)過程充滿趣味性，從而使學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有如此，才能為幼師隊伍輸送合格的人才，提高師資質(zhì)量，保證幼兒教學(xué)的水平。

六、在數(shù)碼鋼琴教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感

教師必須要明確其在數(shù)碼鋼琴教學(xué)中并不是要培養(yǎng)一個個偉大的鋼琴演奏家，而是希望學(xué)生通過鋼琴學(xué)習(xí)，能夠體會到寓于偉大的音樂作品之后的音樂家的情感與獨(dú)特的感悟，希望學(xué)生能夠具有豐富的想象力并能夠真正地理解音樂大家的作品。在這里學(xué)習(xí)的學(xué)生，在其畢業(yè)后是要去做幼師的。作為幼兒的啟蒙教育者，一個幼師必須具有真善美的良好情懷，這樣才能為孩子呈現(xiàn)一個美好的世界。為此，在數(shù)碼鋼琴教學(xué)過程中教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感。一方面，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生對于音樂作品的理解。在這一點(diǎn)上，教師可以通過闡述音樂作品的產(chǎn)生背景、音樂家的個人經(jīng)歷等來加強(qiáng)學(xué)生對于音樂作品的理解。另一方面，鋼琴音樂教師要全面投入自己的情感，只有教師熱愛自己的職業(yè)、熱愛自己的學(xué)生，才能夠帶給學(xué)生積極、健康的世界觀、人生觀以及價值觀。這就要求鋼琴教師要以德服人、以愛服人，理解每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，以自身積極健康的世界觀、人生觀以及價值觀去影響學(xué)生，教師的以身作則會及時地轉(zhuǎn)變學(xué)生的消極情緒，起到潛移默化之效果。

總之，數(shù)碼鋼琴教學(xué)方式的出現(xiàn)是教育改革的一個重大的創(chuàng)新成果，與傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)方式相比，這是一個偉大的創(chuàng)新。數(shù)碼鋼琴教學(xué)具有效率高、方式靈活、授課集中等優(yōu)點(diǎn)，這種教學(xué)模式的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了我國中職幼師專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，是我國教育改革中一個偉大的里程碑。

結(jié)語：

數(shù)碼鋼琴在中職幼師專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用是教育模式上的一個重大改革與創(chuàng)新。這種全新教學(xué)方式的應(yīng)用關(guān)系到幼兒的基本素質(zhì)及音樂教育，進(jìn)而可能會影響整個社會的基本素質(zhì)以及音樂教育，為此，必須要高度重視并研究數(shù)碼鋼琴在中職幼師專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

[1]王瑋.淺談數(shù)碼鋼琴在幼師專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育，2011（08）

[2]雷瓊.幼教專業(yè)數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式研究[J].音樂創(chuàng)作，2012（10）

[3]葉文.幼師數(shù)碼鋼琴集體課的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].西安文理學(xué)院院報，2009（06）.

韋善孝（1980-09），男，壯族，廣西平果縣人，助理講師，文學(xué)學(xué)士，研究方向：音樂教育。