《年度最佳學(xué)生》中貧富差距對(duì)學(xué)生的影響

虞雯俊 焦玲玲 （牡丹江師范學(xué)院 黑龍江牡丹江 157011）

《年度最佳學(xué)生》中貧富差距對(duì)學(xué)生的影響

虞雯俊 焦玲玲 （牡丹江師范學(xué)院 黑龍江牡丹江 157011）

《年度最佳學(xué)生》于2012年在世界其他地區(qū)發(fā)行。影片開(kāi)頭便講大家的友誼因?yàn)椤澳甓茸罴褜W(xué)生”這一比賽而出現(xiàn)破裂。不是說(shuō)他們之間的友誼不牢靠，而是他們家庭經(jīng)濟(jì)上有貧富差距。經(jīng)濟(jì)的不平等肯定衍生出重重矛盾。在影片中，在他們的關(guān)系還未打破時(shí)，不滿、牢騷早已暗生，而年度最佳學(xué)生的比賽，只是一個(gè)引火線。不得不說(shuō)貧富差距已經(jīng)不僅僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。大學(xué)生貧富差距的情況在各個(gè)高校都普遍存在，它的存在就會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，貧富差距對(duì)大學(xué)生的交往產(chǎn)生了很大的影響。

貧富差距；教育；公平

《年度最佳學(xué)生》講述了一個(gè)發(fā)生在圣特蕾莎高中，一群年輕人在競(jìng)爭(zhēng)年度“最佳學(xué)生的獎(jiǎng)杯”的過(guò)程中，所經(jīng)歷的成功失敗，相互的嫉妒競(jìng)爭(zhēng)，使友誼遭到破壞，在十年之后隨著教務(wù)長(zhǎng)的逝世，他們之間的恩怨也煙消云散。然而回過(guò)頭來(lái)，曾經(jīng)讓我們友誼遺失，僅僅就是為了爭(zhēng)奪一個(gè)“年度最佳學(xué)生”的獎(jiǎng)杯嗎？如今社會(huì)越演越烈的貧富差距問(wèn)題難道就不令人深思嗎？

一、學(xué)校存在的貧富差距問(wèn)題

在《年度最佳學(xué)生》這部影片中。在圣特蕾莎這個(gè)享有盛譽(yù)的學(xué)校中，這里的學(xué)生分為“塔塔學(xué)生”與“巴塔學(xué)生”兩派?！八W(xué)生”通過(guò)巨額支票獲得入學(xué)資格。而“巴塔學(xué)生”則是要通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲得入學(xué)資格。這本身就存在著貧富差距，從而會(huì)引發(fā)一系列的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.貧富差距給學(xué)生交往帶來(lái)的影響

在影片中，“塔塔學(xué)生”是一群家境優(yōu)越，開(kāi)著名車，身穿名牌的公子小姐；作為“塔塔學(xué)生”的代表魯安，在他的身邊也有一個(gè)“跟班”，而“巴塔學(xué)生”是一群努力學(xué)習(xí)的孩子，他們身著樸素，并不飛揚(yáng)跋扈。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，家庭富裕和家境貧困的學(xué)生，消費(fèi)狀況有明顯的差距。一些貧困的學(xué)生面對(duì)富有學(xué)生的闊綽，追逐生活的時(shí)尚新潮，與生活的安逸享受會(huì)心里產(chǎn)生一種落差，從而會(huì)給自己的心理帶來(lái)更大的壓力。會(huì)給正常的人際交往帶來(lái)不好的影響。在人際交往上往往是被動(dòng)的，很多從農(nóng)村來(lái)的貧困學(xué)生剛剛來(lái)到繁華的城市，心靈會(huì)收到強(qiáng)烈的震撼?？吹胶芏嗤瑢W(xué)身穿名牌，出手闊綽，而自己生活貧困，節(jié)衣縮食，這種經(jīng)濟(jì)上的巨大落差，貧困學(xué)生產(chǎn)生了壓抑的心理。貧困的學(xué)生容易把自己封閉起來(lái)，對(duì)于那這些已經(jīng)習(xí)慣了大手大腳花錢，吃喝玩樂(lè)的同學(xué)，他們往往喜歡在交往的過(guò)程中顯擺自己，也會(huì)出現(xiàn)像電影中的情況，有些貧窮的學(xué)生成為了富有學(xué)生的“跟班”，這樣就會(huì)給大學(xué)生的友誼交往帶來(lái)了很多破裂的隱在因素。從而也會(huì)出現(xiàn)“塔塔學(xué)生”和“巴塔學(xué)生”分幫分伙的情況。在朋友的選擇上面，大部分人都傾向于與那些與自己情況相似的同學(xué)交往。所以，不僅僅是貧困的學(xué)生會(huì)感受到人際交往的困難，有家境好的同學(xué)有時(shí)候也會(huì)感到困難，貧富差距就像一個(gè)無(wú)形的鴻溝，把不同的人給分割出來(lái)

貧富差距會(huì)給學(xué)生在交往的過(guò)程中功利性，目的性，朋友之間不在是那么單純，往往會(huì)扯上利益關(guān)系，貧富差距的不平等，會(huì)讓一些同學(xué)產(chǎn)生“急功近利”的心理。會(huì)讓他們改變了一些做事的原則，盲目地去追求財(cái)富，名譽(yù)。這就扭曲了原來(lái)自己的價(jià)值觀，甚至更有甚者會(huì)出現(xiàn)一種很不健康的“仇富”心理。是很不真確的，也是令人擔(dān)憂的。

2.貧富差距給教育公平帶來(lái)的影響

教育公平，是一個(gè)一直以來(lái)社會(huì)上持續(xù)的熱點(diǎn)問(wèn)題。不僅僅是在影片中存在“塔塔學(xué)生”與“巴塔學(xué)生”的情況，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也存在這樣的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)考上大學(xué)上不起，而不學(xué)無(wú)術(shù)的學(xué)生進(jìn)了好大學(xué)。歸根結(jié)底，也是貧富差距大，使得教育不得不面臨這樣尷尬的處境。在現(xiàn)實(shí)的面前，很多祖國(guó)的棟梁也許就因?yàn)樨毟F失去了就受教育的機(jī)會(huì)。這不僅僅是一個(gè)家庭的損失，也是國(guó)家的損失。

貧富差距，是一個(gè)我們不得不面臨的一個(gè)棘手的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題影響著我們生活的方方面面，所以解決這一問(wèn)題，也是刻不容緩。

二、緩解學(xué)校貧富差距的幾點(diǎn)建議

如今，社會(huì)的發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈，所以社會(huì)需要人才，所以學(xué)校作為人才的搖籃，面對(duì)貧富差距帶來(lái)的問(wèn)題，更需要去解決，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1.學(xué)校的扶貧政策的完善

我國(guó)對(duì)由于貧富差距加大，貧困生上不起學(xué)這一現(xiàn)象，出臺(tái)了一系列的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)金，助學(xué)貸款一系列的政策，這于貧富差距在學(xué)校的影響有一定的緩解作用。但是還是有待完善的地方。例如，有的貧困生比別人更需要保護(hù)個(gè)人信息，不愿意別人因?yàn)樽约旱呢毨Ф鴳z憫自己或者受到歧視，有的學(xué)生因?yàn)楹ε聜€(gè)人隱私無(wú)法得到法律的保護(hù)而放棄了去申請(qǐng)資助和善意的幫助，因此要處理好資助與他們隱私之間的關(guān)系。

不僅僅是物質(zhì)上的幫助，要關(guān)注他們的心理健康。

由于貧富差距給貧困學(xué)生產(chǎn)生了一定的自卑，自負(fù)的心理。甚至出現(xiàn)了“仇富”的心理。也許獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)金，助學(xué)貸款會(huì)給他們的物質(zhì)生活帶來(lái)一定的改善。但是心理問(wèn)題，也不容忽視。相對(duì)于其他學(xué)生，貧困的學(xué)生承受了更大的心理壓力，和更多的痛苦，這些痛苦不解決，往往會(huì)醞釀出更多的悲劇。所以，應(yīng)該建立專門為貧困學(xué)生提供心理傾訴咨詢的部門。讓他們的痛苦得到宣泄。

2.校園開(kāi)展豐富的活動(dòng)，幫助同學(xué)找到自己的閃光點(diǎn)

每個(gè)大學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，學(xué)校展開(kāi)了豐富多彩的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，又讓同學(xué)可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，向別人展示自己不被知道的優(yōu)秀一面。最重要的是可以幫助他們樹(shù)立了自信心，幫助他們從在貧富差距中長(zhǎng)生的自卑，自負(fù)的心理中走出來(lái)。參加活動(dòng)，可以增加接觸同校學(xué)生的機(jī)會(huì)，更多地找到志同道合的朋友，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，多與人接觸，也會(huì)對(duì)健康性格的養(yǎng)成有很大的幫助。

面對(duì)光怪陸離的社會(huì)現(xiàn)象，與校園中因?yàn)樨毟徊罹嗨鶐?lái)的負(fù)面影響，一些學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了扭曲，開(kāi)始逐漸地迷失了自我，所以高校必須重視學(xué)生的價(jià)值觀教育，通過(guò)教育，讓學(xué)生明白，金錢不是衡量一切的準(zhǔn)繩。貧富也不等于無(wú)能。應(yīng)該明白，每一個(gè)人都是平等的，同時(shí)要讓學(xué)生建立自尊，自強(qiáng)的意識(shí)。積極面對(duì)逆境，用奮斗去改變自己的命運(yùn)。

十八大報(bào)告提出“大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村，邊遠(yuǎn)，貧困，民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭困難的學(xué)生的資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都成為有用之才。”報(bào)告有關(guān)促進(jìn)教育公平的論述，為下一步落實(shí)教育公平指明了方向和路徑。報(bào)告主動(dòng)回應(yīng)人們熱切關(guān)注的教育問(wèn)題，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的高度重視。也讓我們對(duì)因?yàn)樨毟徊罹噙^(guò)大，而產(chǎn)生的教育不公平的現(xiàn)象，有了解決的信心和動(dòng)力。

通過(guò)《年度最佳學(xué)生》這部電影，在欣賞了電影本身所帶來(lái)的精彩的歌舞表演，動(dòng)人的故事情節(jié)，賞心悅目的人物形象。也更體現(xiàn)出，在一個(gè)校園中，現(xiàn)實(shí)生活中的貧富差距，會(huì)給我們的親情，友情，愛(ài)情帶來(lái)多少的影響。會(huì)給我們的教育公平，帶來(lái)多少的問(wèn)題。影片最后，是一個(gè)美滿的大結(jié)局。所以，也讓我們期待這“貧富差距”這一問(wèn)題，終有一天，也會(huì)得到美滿的解決。

[1]王海燕. 向傳統(tǒng)教育發(fā)出“挑戰(zhàn)宣言”——記印度電影《三傻大鬧寶萊塢[J]. 電影評(píng)介 .

[2]孫小絮．探析印度歌舞電影的獨(dú)特魅力[J].南京藝術(shù)學(xué)院，2012（4）.

[3]孫琬．簡(jiǎn)談?dòng)《入娪癧J]．電影藝術(shù). 1984（3）.

黑龍江省哲學(xué)社科規(guī)劃扶持共建項(xiàng)目“殖民文化視閾下的印度電影研究”（13E075）階段性成果；牡丹江師范學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目“影視資源在高校《比較文學(xué)與世界文學(xué)》課程教學(xué)中的運(yùn)用研究”（13XJ-15035）階段性成果

虞文俊，女，1991年生，黑龍江省虎林市人，牡丹江師范學(xué)院本科在讀。

焦玲玲，女，內(nèi)蒙古通遼市人，牡丹江師范學(xué)院文學(xué)院教師，主要從事東方文學(xué)研究。