高職電子電路分析與制作課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐與探索

黃 權(quán)

(廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530007)

高職電子電路分析與制作課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐與探索

黃 權(quán)

(廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530007)

高職課程改革的目標(biāo)是在教學(xué)實(shí)施過程中培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)用型人才。為實(shí)現(xiàn)高職教育特色，電子電路分析與制作就課程建設(shè)思路、課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施作了詳細(xì)說明，通過2年多的教學(xué)實(shí)踐，得了顯著的效果。

高職；電子電路；項(xiàng)目化教學(xué)

引言

電子電路分析與制作應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群的核心課程之一，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其特點(diǎn)是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目任務(wù)交予學(xué)生獨(dú)立完成，從信息收集、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施，到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體完成，教師在教學(xué)過程中起到咨詢、指導(dǎo)和解答疑難的作用。項(xiàng)目能將理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起，學(xué)生不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，而是著重于實(shí)踐，在完成任務(wù)的過程中獲得知識(shí)、技能和態(tài)度。所以，項(xiàng)目化教學(xué)是一種全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的新型教學(xué)模式，其目標(biāo)是使學(xué)生能夠掌握專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)，具備各單元電路的操作技能，具有分析問題、解決問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、電子電路分析與制作課程建設(shè)思路

電子電路分析與制作課程是依據(jù)“應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析”中的“電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試與維修”工作領(lǐng)域而設(shè)置的。其總體設(shè)計(jì)思路是打破傳統(tǒng)的“先集中理論教學(xué)+后集中實(shí)訓(xùn)”為主要特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課程以典型電子產(chǎn)品為載體，進(jìn)行基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)。采用項(xiàng)目教學(xué)法，以工作過程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，“教、學(xué)、做”為一體，讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做學(xué)”，學(xué)生在具體電路的設(shè)計(jì)、制作過程中開發(fā)創(chuàng)新思維，構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力，以滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)技能的要求。

二、課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

項(xiàng)目化課程的開發(fā)既能體現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，以能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，通過對(duì)電子企業(yè)的典型工作任務(wù)分析，通過歸納整理，對(duì)這些典型工作進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，在考慮專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容完整性的同時(shí)，將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的相關(guān)工作要素融合在學(xué)習(xí)任務(wù)中，遵循職業(yè)能力逐步提升的發(fā)展規(guī)律，本課程共設(shè)計(jì)了九個(gè)典型的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如下表所示。項(xiàng)目以產(chǎn)品制作與調(diào)試為主線從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)學(xué)習(xí)過程符合學(xué)生漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

序號(hào)課程項(xiàng)目項(xiàng)目知識(shí)內(nèi)容及要求職業(yè)能力1直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試1、理解二極管、整流、濾波、穩(wěn)壓電路等的基礎(chǔ)知識(shí)；2、熟悉三端可調(diào)輸出穩(wěn)壓器的型號(hào)、參數(shù)及其應(yīng)用；3、掌握直流穩(wěn)壓電源的調(diào)整與測(cè)試方法。1.二極管、電阻、電容、橋堆、三端穩(wěn)壓器等元件檢測(cè)與選用能力；2.萬用表、示波器等儀器、工具的使用；3.電路的裝配、參數(shù)測(cè)試能力。2功率放大器的制作與分析1、掌握三極管的結(jié)構(gòu)、特性及工作原理；2、熟悉單管和多級(jí)放大電路的工作原理及分析方法；4、了解場(chǎng)效應(yīng)管及其放大電路；5、掌握負(fù)反饋放大電路的作用分析方法；6、掌握功率放大電路工作原理分析方法。1.三極管的檢測(cè)與選擇；2.單管和多級(jí)放大電路工作原理分析；5.負(fù)反饋放大電路的應(yīng)用；6.功率放大器的制作與測(cè)試。3直流穩(wěn)壓電源的制作分析與制作1、理解差動(dòng)放大電路的結(jié)構(gòu)及工作原理；2、熟悉集成運(yùn)算放大器參數(shù)及選擇方法；3、理解集成運(yùn)算放大器工作原理分析；4、掌握有源濾波器的工作原理；1.集成運(yùn)算放大器參數(shù)及選擇；2.集成運(yùn)算放大器工作原理分析；3.直流穩(wěn)壓電源的制作與測(cè)試。4信號(hào)發(fā)生器的分析與制作1、正弦波振蕩電路工作原理分析；2、掌握集成信號(hào)發(fā)生器工作原理；3、熟悉相關(guān)器件、集成芯片管腳封裝、功能等知識(shí)的查詢方法；4、了解產(chǎn)品的技術(shù)文檔和成本核算方法。1.能根據(jù)要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的波形產(chǎn)生電路；2.函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的裝配與制作；3.電路故障分析與排除能力。5聲光控節(jié)能開關(guān)的制作與調(diào)試1.掌握拾音器、光敏電阻、晶閘管、雙向二極管等元件的結(jié)構(gòu)和原理；2.掌握可控整流電路的工作原理；3.掌握聲光控節(jié)能開關(guān)電路的工作原理分析方法。1.拾音器、光敏電阻、晶閘管、等元件的檢測(cè)與選擇能力；2.聲光控節(jié)能開關(guān)的裝配與制作；3.小電子產(chǎn)品裝配及故障排除。

序號(hào)課程項(xiàng)目項(xiàng)目知識(shí)內(nèi)容及要求職業(yè)能力6舉重裁判表決器設(shè)計(jì)與制作1、理解數(shù)制與碼制、邏輯代數(shù)運(yùn)算、邏輯函數(shù)表示方法及化簡(jiǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)；2、掌握TTL、CMOS門電路；3、掌握運(yùn)用邏輯門電路制作小產(chǎn)品方法。1.數(shù)字電路的基本分析能力；2.運(yùn)用邏輯門電路制作小產(chǎn)品的能力。7音量顯示電路制作與調(diào)試1、掌握組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)方法；2、理解加法器、編碼器、譯碼器原理；3、理解數(shù)據(jù)選擇器與數(shù)據(jù)分配器；4、掌握中規(guī)模組件實(shí)現(xiàn)組合邏輯函數(shù)。1.組合邏輯電路設(shè)計(jì)方法；2.加法器、譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器等的應(yīng)用能力；3.集成電路裝配、參數(shù)測(cè)試能力。8汽車轉(zhuǎn)向燈控制器制作與調(diào)試1、理解基本RS觸發(fā)器等的工作原理；2、掌握脈沖波形電路、555集成定時(shí)器、多諧振蕩器等的使用和選擇方法；3、掌握時(shí)序邏輯電路的分析方法；4、掌握計(jì)數(shù)器、寄存器的原理。1.基本RS觸發(fā)器、集成觸發(fā)器等的原理分析能力；2.脈沖波形電路、555集成定時(shí)器等的應(yīng)用能力；3.計(jì)數(shù)器、寄存器等的應(yīng)用能力。9數(shù)字電壓表的制作與調(diào)試1.掌握A/D和D/A的工作原理；2.掌握譯碼器、數(shù)碼管等的使用和選擇；3.掌握數(shù)字集成電路的裝配、參數(shù)測(cè)試。1.A/D和D/A轉(zhuǎn)換器、譯碼器、數(shù)碼管等的應(yīng)用能力；2.小產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作及調(diào)試能力。

三、課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施

根據(jù)實(shí)際情況，項(xiàng)目課程的教學(xué)場(chǎng)所以教學(xué)做一體化教室為主，以普通教室為輔。項(xiàng)目知識(shí)內(nèi)容中的電路工作原理等在普通教室講授，一般占項(xiàng)目總課時(shí)的三分之一。在教學(xué)做一體化教室，學(xué)生以3～4人為一組，采用小組學(xué)習(xí)形式，教學(xué)分五步進(jìn)行：(1)項(xiàng)目資訊，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行項(xiàng)目模塊教學(xué)之初，教師展示提前制作好的項(xiàng)目產(chǎn)品，演示產(chǎn)品功能，從而使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著將項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)、需完成的任務(wù)告知學(xué)生，使學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。(2)分解項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目知識(shí)內(nèi)容。教師分析產(chǎn)品的電路組成和工作原理，講解與本項(xiàng)目相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容融入具體產(chǎn)品制作中。(3)搜集項(xiàng)目資料，確定設(shè)計(jì)方案。各組學(xué)生在了解項(xiàng)目產(chǎn)品功能后，搜集學(xué)習(xí)資料，例如，通過圖書或上網(wǎng)查找各元件參數(shù)，電路原理圖的各種改進(jìn)形式等，小組成員分別對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，繪制產(chǎn)品方框圖并設(shè)計(jì)電路原理圖，經(jīng)小組討論后將最佳方案上報(bào)給教師審查，教師提出修改意見，小組修正方案后進(jìn)入實(shí)施階段(4)產(chǎn)品的制作與調(diào)試。小組按照設(shè)計(jì)的電路原理圖確定各元器件型號(hào)，經(jīng)過教師檢查確認(rèn)后，小組按照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行產(chǎn)品制作。在制作產(chǎn)品的過程中，按照電子企業(yè)的生產(chǎn)工藝，進(jìn)行規(guī)范化的元器件引線成型，合理的元器件插裝順序，正確的焊接方法，有步驟地進(jìn)行電路調(diào)試，并能解決電路出現(xiàn)的故障。從中培養(yǎng)學(xué)生使用工具儀器的能力、電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝及調(diào)測(cè)過程中分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。(5)作品檢查與評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)的最后階段是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的匯報(bào)與評(píng)價(jià)，各小組派一名同學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程匯報(bào)，通過演示作品、交流心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力。

四、結(jié)束語

通過項(xiàng)目化課程的建設(shè)與實(shí)施，打破了傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)傳授為主、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為輔、最后綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)與實(shí)踐沒有深度融合的教學(xué)模式，創(chuàng)新了以典型電子產(chǎn)品為載體，以項(xiàng)目為中心組織課程內(nèi)容，采用五步法進(jìn)行教學(xué)組織，使學(xué)生在完成具體工作任務(wù)的過程中，獲取知識(shí)，提高職業(yè)技能，并形成職業(yè)素養(yǎng)。項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，電子制作熱情高，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力有了較大地提升，學(xué)生在各種電子類競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。2013年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)兩個(gè)；2014年廣西大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，我院學(xué)生獲得?？平M一等獎(jiǎng)三個(gè)。這些驕人成績(jī)的取得，說明實(shí)施的項(xiàng)目化教學(xué)效果顯著，課改取得了很大的成績(jī)。

[1]何向榮.高等職業(yè)教育項(xiàng)目課程---理論,開發(fā)與實(shí)施[M].北京:高等教育出版社,2008:28.

[2]應(yīng)國(guó)恒.基于工作過程的課程項(xiàng)目化教學(xué)改革[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2009:19.

[3]徐國(guó)慶.職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)指南[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008:28.

Higher vocational electronic circuit analysis and making the project teaching practice and exploration

Huang Quan
(Guangxi Technological College of Machinery and Electricity, Nanning Guangxi, 530007, China)

Higher vocational curriculum reform aims to cultivate the students' position in teaching of vocational ability and professional quality, to adapt to the market demand of practical talents. To realize higher vocational education characteristics, electronic circuit analysis and make the curriculum construction ideas, curriculum project illustrates in detail the design and implementation of project teaching, through more than two years of teaching practice, got remarkable effect.

higher vocational colleges; electronic circuit; project teaching

G712

A

1000-9795（2014）08-000050-02

［責(zé)任編輯：周 天］

黃 權(quán)(1969-)，男，碩士，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，工程師，研究方向：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教育。