古典作品的美育之路

盛遠興

古典作品的美育之路

盛遠興

歷史悠久、光輝燦爛的中國古代文學產(chǎn)生了一大批人格高尚、境界超凡的優(yōu)秀作家和文辭優(yōu)美思想深厚的優(yōu)秀作品，無論是真實自然的《詩經(jīng)》，瑰麗多姿的《楚辭》，還是優(yōu)美意境的唐詩宋詞，曲折浪漫的傳奇小說，都歷久彌新，在今天依然散發(fā)著不滅的光彩，成為現(xiàn)代人陶冶情操、凈化心靈、豐富感情、提升人格的寶貴精神財富。下面我們就從這博大精深、厚重深廣的古代文學海洋中采摘幾朵小小浪花，來與大家一起欣賞分析，共同感受古代作品的悠遠情思和美學意蘊。

一.知人論世啟發(fā)引導，讓學生領悟作家人格美

偉大的文學藝術家都是具有高尚的人格，他們的作品都體現(xiàn)著時代的良心和人類精華的光華，具有較高的價值。以文人士大夫為主體的中國古代作家，受儒家“修身齊家治國平天下”思想的影響，大都關注現(xiàn)實，關心國事，具有強烈的社會責任感和歷史使命感，推崇“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人格操守。在他們身上體現(xiàn)出了中華民族精神的閃光。像正道直行、上下求索、九死不悔的愛國詩人屈原；“忍辱含垢”發(fā)憤著書，欲“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的司馬遷等等不勝枚舉，他們的作品美，所展現(xiàn)出的人格也美。他們通過作品所表現(xiàn)出的崇高理想，高尚情操和關心國家人民命運的愛國主義和人道主義思想以及面對污濁黑暗勢力永不屈服的抗爭精神，對我們今天的學生都具有非常重要的思想教育意義。所以，我們在學習欣賞古代藝術美的同時，還要引導學生盡可能調動情感去感受作家身上的人格美，在潛移默化中得到情感的陶冶，思想的升華。

二.設身處地聯(lián)想再現(xiàn)，讓學生感受作品的意境美

我們在吟誦唐詩宋詞，閱讀明清小說時，往往會被作品傳達出來的那份獨特的思想意蘊和情調氛圍所感染陶冶。屈原作品的濃烈，陶淵明田園詩恬靜安閑，杜甫詩的沉郁都給人以美的享受和心靈啟迪。大凡優(yōu)秀的作家作品都具有一種晶瑩澄明、和諧圓融、獨立完整的藝術境界，這個藝術境界蘊含著作家獨特的情思和意蘊，具有無窮韻味，令讀者沉思再三，回味不已，這便是作品思想情感藝術形式完美融合所產(chǎn)生出的獨特的審美特點—意境美。

意境美是古代作品特別是詩詞所特有的審美特點。王國維在《人間詞話》中曾說過：“文學之事，其內足以濾己，而外足以感人者，意與境二者而已?！薄拔膶W之工與不工，亦視其意境之有無與其深淺而已?！彼岩饩秤袩o及意境的深淺看成是衡量評價藝術作品高低好壞的一個重要標準。如孟浩然的《春眠》這首詩，今天讀來仍然膾炙人口，就是因為此詩創(chuàng)造一種鳥鳴花飛、生動活潑的意境。全詩形象單純，明白如話，寫詩人春天沉眠而失曉，一覺醒來，不知不覺天已破曉，只聽得窗外到處都是嘁嘁喳喳的鳥鳴聲，給人一種生機盎然的生命氣息。在這短短20字的小詩中，詩人為我們描繪了這樣一個悠遠閑靜的美妙境界。既有對春曉美景的贊許欣喜，又有花落春短的惋惜感嘆。這兩種復雜微妙的審美感受，被詩人巧妙而完整的編織進詩的意境里，使人咀嚼不已玩味無窮。正是由于《春曉》一詩創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，所以才被人們廣為傳誦，至今仍有無窮的藝術魅力。

三.反復推敲仔細品味，體會作品的語言美

文學是語言的藝術，優(yōu)秀的文學家都是語言大師。詩人艾略特說過：“文學家的工作乃是和語文及意義之艱苦的纏斗。”中國古代文學家更是注重語言的錘煉，講究文辭表達，從杜甫的“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，到韓愈的“惟陳言之務去”、“詞必己出”，以及賈島騎驢推敲的故事等，無不說明古代作家對作品語言的重視，對字句的深思熟慮，希望用盡可能少的文辭表達盡可能豐富的內容，收到“辭簡而情不遺”“言有盡而意無窮”的審美效果。

古代作品語言精美不僅表現(xiàn)在詩詞之中，而且散文、小說的語言也是神遠意深、辭簡意切。如唐人杜牧的《阿房宮賦》開頭兩句：“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。”寥寥十二字，便寫出六國互滅，天下歸秦。幾個動詞的應用，準確貼切，概括力極強，使文章顯得干脆利落，很有氣勢。

參考書目：

王國維：《人間詞話》，齊魯書社，1981年版。

席勒：《審美教育書簡》，中國社會科學出版社，1984年版。

朱光潛：《談美》，安徽教育出版社，1996年版。

盛遠興，教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。