關于《風箏》的創(chuàng)意話題

江樹智

關于《風箏》的創(chuàng)意話題

江樹智

魯迅在《風箏》一文中所記述的故事發(fā)生在二十世紀初期，那時，中國經(jīng)歷了上千年的封建社會，封建思想在人們的頭腦中早已根深蒂固，結合當時的社會背景，不難理解課文記述的主要內(nèi)容。而今天，我們的社會已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，封建思想早已被人們視為糟粕遭到摒棄，取而代之的是自由、民主、平等、和諧等新理念。但是，在教授《風箏》一文時，我的學生依然在課文中發(fā)現(xiàn)了一些在當今社會中讓我們熟悉甚至令人深思的話題。在教學中，我和學生們一起就這些話題進行了探究和討論，雖然有些看法還很膚淺，卻讓我看到了初一學生對社會生活及自身的關注和思考。于是，我把學生們的看法歸納并整理如下。

話題一：關于自我批評

作者本著自我解剖、自我反省、自我批評的態(tài)度寫下了這篇文章。文中回憶了二十余年前的一件童年舊事——踏扁了小兄弟精心制作的風箏，破壞了他的風箏夢。當年并不以為錯，而今意識到自己當初行為的橫蠻，給弟弟造成的精神傷害，所以想方設法彌補過錯，以求得諒解，獲得精神的解脫。在無法求得諒解后，心情異常沉重，“仿佛變了鉛”。這種自我批評可謂深刻。反觀當今社會，在商品經(jīng)濟的大潮下，有些人“利”字當頭，弄虛作假，以次充好，甚至明知對他人健康甚至生命有害，依然明知故犯以求獲得最大利益。當其不法行為被曝光甚至受到法律制裁后，仍不思悔改，企圖通過時間的流逝讓人們漸漸淡忘自己曾經(jīng)犯下的錯誤，甚至還會為自己尋找各種借口。不要說求得人們的諒解，自己早已經(jīng)把錯誤拋在腦后，又去尋找其他有利可圖的賺錢機會了，至于心情的沉重，更是不可能出現(xiàn)在這類人的身上了。曾子曰：“吾日三省吾身”，而當今社會中的一些人，不要說每日省，恐怕終身都不會自省其身了。

話題二：關于玩具

小兄弟看放風箏和做風箏時快樂嗎？小兄弟喜歡風箏，卻沒有機會放風箏，所以，當高墻外面的孩子們把風箏放上天空，和春日的溫和打成一片時，他“只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日”。這幾句話生動地寫出了小兄弟對放風箏的向往，“遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍”。小兄弟的一顆心已經(jīng)飛上了天空，和空中的風箏飛在一起，為風箏“驚呼”，為風箏“跳躍”，雖然只是看別人放的風箏，卻也獲得了極大的快樂。接下來，就是小心翼翼地躲著兄長，在雜物間中制作屬于自己的玩具——一只風箏。我們可以想象一下小兄弟偷做風箏時的心情：有緊張、不安，而更多地應該是興奮和激動，以至于完全沉浸在制作風箏的過程中。這個玩具雖然沒能最后完成，卻同樣給小兄弟帶來了極大的樂趣和滿足。相比之下，現(xiàn)在的孩子在擁有玩具這方面比小兄弟要幸福得多。家長會盡量滿足孩子的要求，為他們買來足夠多、足夠好的各種各樣的玩具，即使家里的玩具已經(jīng)堆積如山?？墒呛⒆觽儏s依然無法象小兄弟一樣從玩具中獲得快樂，因為他們的生活中不止有玩具，還有越來越多的考試和五花八門的補課班。玩具的種類多了，數(shù)量也多了，孩子們的快樂卻不一定會增加。由此看來，玩具的多少和快樂的多少并不是成正比的。

話題三：關于家庭關系

“我”是一位很負責任的兄長?！拔摇薄跋騺聿粣鄯棚L箏”，“不但不愛，并且嫌惡它”，因為“我”一直認為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。而且，“我”還對小兄弟充分表現(xiàn)出源于兄長的“關心”與“愛護”：對小兄弟看風箏的陶醉嗤之以鼻，更不允許他制作風箏，以至于一定要想方設法破壞他精心制作的蝴蝶風箏?！拔摇睓M蠻而粗暴，小兄弟則軟弱而無奈，這就是封建社會完全不平等的缺乏人情味兒的兄弟關系。當然，這源于封建社會的倫理道德：長兄為父。作為兄長，對弟弟擁有絕對的管理權，而弟弟也要無條件的服從。《風箏》一文中雖然沒有寫到其他的家庭成員，但是，透過這弟兄二人間的關系，我們也不難看到人與人之間等級分明、甚至顯示著冷漠的關系。試問，如果在當今社會，哥哥因為不小心弄壞了弟弟心愛的玩具，會怎么樣？弟弟絕不會像《風箏》中的小兄弟一樣默不作聲，只是絕望地站在那里，哥哥也不會以勝利者的姿態(tài)傲然離開。而父母大多也會出面調(diào)解糾紛，家庭成員之間互相理解、互相諒解，呈現(xiàn)出和諧而美好的家庭氛圍。所以，生于當今社會，孩子們還是應該感到幸福的。

《風箏》是一篇講述舊時代故事的文章，學生們在學習課文時所探討的話題遠不止這些，也算是給這首舊“詞”譜寫一些新“曲”。寫下上述文字，希望能與大家共同分享。

江樹智，教師，現(xiàn)居遼寧沈陽。