如何幫助厭學(xué)的孩子

董英姿

如何幫助厭學(xué)的孩子

董英姿

學(xué)生厭學(xué)是當(dāng)今普遍存在的令教師和家長(zhǎng)感到非常棘手的問(wèn)題，也是班級(jí)管理中的一個(gè)難點(diǎn)。作為班主任怎樣幫助厭學(xué)學(xué)生，使其投入學(xué)習(xí)中？我一直在探索、實(shí)踐中。我對(duì)學(xué)生厭學(xué)原因進(jìn)行了調(diào)查，并結(jié)合原因進(jìn)行對(duì)癥下藥，取得了較好的效果。我認(rèn)為給學(xué)生營(yíng)造良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，給學(xué)生以愉快的刺激，提高學(xué)生的自信心，有助于學(xué)生克服厭學(xué)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

厭學(xué)的原因分析如下：

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差造成厭學(xué)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)過(guò)多次努力還是一次次失敗，又經(jīng)常受到家長(zhǎng)、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中無(wú)法滿足成功的愿望，品嘗到的只是失敗感。逐漸形成學(xué)習(xí)無(wú)價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差生”等消極觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。

2、社會(huì)不良影響造成厭學(xué)。當(dāng)今社會(huì)不良網(wǎng)吧已經(jīng)成為學(xué)生的樂(lè)園，網(wǎng)吧里魚目混珠，一些學(xué)生開始只是抱著好玩的心理來(lái)到這里，由于他們的心理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有成熟，是非界限不清，加之一些不良網(wǎng)站以及不良人員的影響，他們很快便沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中不能自拔，出現(xiàn)了厭學(xué)的心理。

3、壓力過(guò)大造成學(xué)生厭學(xué)。事物發(fā)展到極端，就會(huì)向相反的方面轉(zhuǎn)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也是如此。過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞，導(dǎo)致厭學(xué)。

針對(duì)以上原因，我在教學(xué)實(shí)踐中從以下方面做起：

（1）建立良好的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”。教師要增強(qiáng)民主平等意識(shí)，把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，關(guān)心、尊重、幫助他們，充分利用課堂教學(xué)，主題班會(huì)和個(gè)別談話法，多與之交流溝通，使他們以開放的心態(tài)、心情舒暢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)，是心理素質(zhì)良好的體現(xiàn)。班主任要時(shí)刻調(diào)整好自己的心態(tài)，用微笑去面對(duì)學(xué)生。特別對(duì)于經(jīng)常被冷落的后進(jìn)生，我們不要“吝惜”自己的微笑。實(shí)踐證明：師生之間平等的交流和溝通，建立良好的師生關(guān)系，這是提高教育質(zhì)量的保障。

（2）情感補(bǔ)償。許多事例表明，父母離異，其子女情感殘缺；留守兒童，其情感孤僻；家教粗暴，其子女情感壓抑。這些都可以說(shuō)是學(xué)生厭學(xué)的導(dǎo)火線。求情感平衡，是人的正常心理。情感是教育的潤(rùn)滑劑，也是化解厭學(xué)心理的良藥。學(xué)生熱愛老師，往往會(huì)將這種情感遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)，似乎覺得不學(xué)好就對(duì)不住關(guān)心愛護(hù)自己的老師。而對(duì)于那些情感孤寂者，教師更應(yīng)付出無(wú)私的愛，并且要想辦法建設(shè)班集體這一溫暖的大家庭，讓他們生活在情感豐富的學(xué)習(xí)氛圍中，這種氛圍具有巨大的磁力，會(huì)緊緊吸引住學(xué)生。例如：我班小李同學(xué)自小父母離異，她一直被父母寄養(yǎng)在外公外婆家。這個(gè)孩子膽小，常識(shí)缺乏，不愿與人溝通，學(xué)習(xí)也提不起興趣，成績(jī)很差。了解到這一情況后，我便對(duì)癥下藥，鼓勵(lì)同學(xué)們多與她交流，發(fā)現(xiàn)她情緒上有問(wèn)題時(shí)便及時(shí)與其溝通，了解原因，及時(shí)解決，每一點(diǎn)進(jìn)步也不吝表?yè)P(yáng)。在生活與學(xué)習(xí)上給予了無(wú)私的幫助，讓他感受到老師同學(xué)對(duì)她的關(guān)心愛護(hù)。多次到該生家家訪。通過(guò)老師同學(xué)愛的付出，重樹孩子生活的信心，孩子的臉上綻放出了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了。

（3）善于表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)自信。心理學(xué)家指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來(lái)充滿了信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。表?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí)，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。我們班主任不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。如在平時(shí)的考試、聽寫中，后進(jìn)生有進(jìn)步的，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表?yè)P(yáng)。紀(jì)律有進(jìn)步的后進(jìn)生，更應(yīng)該表?yè)P(yáng)……我們還可以舉行一些后進(jìn)生也能得到獎(jiǎng)的競(jìng)賽，使后進(jìn)生也得到表?yè)P(yáng)。在不斷的表?yè)P(yáng)中，后進(jìn)生的自信心會(huì)漸漸樹立起來(lái)。

（4）設(shè)立目標(biāo)，感受成功。班主任在鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的同時(shí)，還要讓他們時(shí)常感受成功的愉悅。因?yàn)槌晒Φ挠鋹偸怯辛Φ耐七M(jìn)器，它能催人奮進(jìn)。班主任要根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)，讓他們踮足可及。在設(shè)立目標(biāo)時(shí)要因人而異，設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。

總之，為了預(yù)防和“治療”學(xué)生厭學(xué)心理，班主任需要做許多的工作。需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，提高學(xué)生的使命感、責(zé)任感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要；還要營(yíng)造良好的外在學(xué)習(xí)氛圍，采取多種途徑和方法，提高學(xué)生自信心，開展豐富多彩的活動(dòng)，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們得到了更多的微笑、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，他的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會(huì)在在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，漸漸變成一個(gè)優(yōu)秀的人。

董英姿，教師，現(xiàn)居安徽巢湖。