語文課堂的生動性探究

謝妍嫣

謝妍嫣，教師，現(xiàn)居江蘇江陰。

在初中多個科目的教學(xué)中，語文教學(xué)屬于情感最為豐富的一種教學(xué)，語文教學(xué)是通過多篇經(jīng)典范文來傳授知識予學(xué)生，教師在課堂上以生動有趣的語言營造出生動的課堂，極易感染到學(xué)生，并觸發(fā)學(xué)生的情感、思維，獲得學(xué)生的共鳴，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。就此，本研究在初中語文教學(xué)中，創(chuàng)造生動性課堂的相關(guān)要素與重要作用等進(jìn)行分析，進(jìn)而提出幾點(diǎn)建議。

一.初中語文生動性課堂的幾點(diǎn)要素

在初中語文的課堂活動中，要做到生動，則必須要掌握其基本要素，其中包括：①課堂是否具有活力與生動性，取決于教師與學(xué)生之間的關(guān)系，因此教師需與學(xué)生建立起良好的溝通關(guān)系。②學(xué)生的積極主動性是課堂實(shí)現(xiàn)生動性的重要因素。③為學(xué)生提供擴(kuò)展學(xué)習(xí)思維的平臺。

二.初中語文課堂活動實(shí)現(xiàn)生動性的重要作用

首先，生動的初中語文課堂中，對學(xué)生在多個方面的培養(yǎng)均十分重視，例如價值觀、性格、情感、主動性等，初中語文的教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的除了語言以外，還包括了人文精神的培養(yǎng)。生動的教學(xué)活動，不僅可幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)與個性。通過生動的語文課堂活動，不僅可培養(yǎng)學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣，有效提高初中語文的教學(xué)有效性。

三.生動化初中語文課堂活動的幾點(diǎn)建議

1.在課堂上應(yīng)用多樣化教學(xué)方式。初中語文的課堂活動要實(shí)現(xiàn)生動化，教師則必須要為學(xué)生營造出生動有趣的教學(xué)氛圍，從而感染學(xué)生，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。教學(xué)期間，教師借助多種方法給予學(xué)生更直接的感受，例如錄音、錄像、圖片以及幻燈片等，使學(xué)生在最短時間內(nèi)投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。以《凡爾賽宮》的教學(xué)為例，教師在文章的講解過程中可對多媒體技術(shù)加以利用，通過多媒體幻燈片向?qū)W生展示凡爾賽宮的相關(guān)圖片，并在可視環(huán)境下結(jié)合生動的講解，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，通過生動化課堂，使學(xué)生學(xué)會知識、開拓視野、散發(fā)思維，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.在課堂上將教師與學(xué)生置于平等的位置。初中語文的課堂活動要實(shí)現(xiàn)生動化，必定少不了良好的教學(xué)氛圍。因此，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，從多個方面給予學(xué)生關(guān)愛，學(xué)會維護(hù)學(xué)生的自尊心。而在初中語文的學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法等方面，教師需對學(xué)生進(jìn)行悉心指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)墓膭?。通過平等的師生地位營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在課堂上的主動性，使得語文課堂實(shí)現(xiàn)生動化。

3.在課堂上有機(jī)結(jié)合讀寫教學(xué)。對于語文課堂而言，讀寫教學(xué)的結(jié)合屬于課堂生動化的一個具體表現(xiàn)，因此在初中語文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意結(jié)合將讀與寫的教學(xué)聯(lián)合在一起，一方面通過閱讀促進(jìn)學(xué)生的寫作能力，另一方面通過寫作促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。其中前者指的是通過多種閱讀活動（如閱讀評賞），使學(xué)生在閱讀的過程中對課文內(nèi)容有充分的理解，接著進(jìn)行評論。在閱讀活動后，教師可讓學(xué)生談一談讀后感受，以加強(qiáng)學(xué)生在閱讀與學(xué)習(xí)上的積極性，并且鍛煉了學(xué)生對語言的應(yīng)用能力以及語感等。后者是指通過課堂上合理設(shè)計寫作練習(xí)，使學(xué)生在閱讀期間帶著寫作任務(wù)進(jìn)行閱讀，從而有機(jī)結(jié)合讀寫鍛煉。例如《童年的朋友》的教學(xué)，教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，提前一個星期給予學(xué)生布置作文，圍繞該課文布置作文題目，如“我最敬愛的XX”。接著，在展開教學(xué)活動前，選取類似的經(jīng)典作文給予學(xué)生進(jìn)行賞析，由此引出《童年的朋友》這篇課文的主人公，即外祖母。在教學(xué)期間，除了指點(diǎn)學(xué)生閱讀技巧以外，還需注意分析文中所應(yīng)用的寫作手法，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課文掌握更多的寫作手法，并在課后指導(dǎo)學(xué)生以“我最敬愛的XX”為作文題目，重新寫作，通過生動的教學(xué)，同時加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，實(shí)現(xiàn)結(jié)合讀寫教學(xué)的目的。

4.在課堂上進(jìn)行“生命”教學(xué)。課堂是進(jìn)行語文教學(xué)的一個載體，而課堂教學(xué)除了是教學(xué)活動以外，還是教師、學(xué)生等的人生經(jīng)歷。因此，在初中語文科目的課堂教學(xué)中，除了要對學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感方面、價值觀方面等，此為初中語文教學(xué)的重要人文意義。以《背影》的教師為例，此文章作者為朱自清，敘述的是作者對父親的情感。在教學(xué)期間，教師一要講授該文章的語文知識，二要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘、去感受文章中的人文內(nèi)涵，使學(xué)生通過課堂教學(xué)領(lǐng)會到作者對父親的想念，并感受到作者父親對作者的愛護(hù)，由此對親情產(chǎn)生共鳴，聯(lián)想到自己的父親。通過生動的教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀，達(dá)到教學(xué)的目的。

通過研究得出，在初中語文的教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動的課堂氛圍，為學(xué)生提供發(fā)揮自我的平臺，使學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生興趣，并樹立起正確的價值觀，提高人文素養(yǎng)，達(dá)到初中語文教學(xué)的目的。