讀寫訓(xùn)練與語文綜合素養(yǎng)的提高

朱小兵

讀寫訓(xùn)練與語文綜合素養(yǎng)的提高

朱小兵

在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，如何提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)是教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。除了抓好日常語文教學(xué)工作之外，教師要積極創(chuàng)新思維理念，拓展教育教學(xué)空間，綜合推進(jìn)語文教學(xué)活動改革，尤其要發(fā)揮讀寫訓(xùn)練的作用，使其成為提升高中生語文綜合素養(yǎng)的有效抓手。筆者長期從事高中語文教學(xué)工作，在運用讀寫訓(xùn)練提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)方面開展了一些探究與嘗試，本文將做簡要論述。

一.讀寫訓(xùn)練提出的背景

讀寫訓(xùn)練全稱為多讀多寫專項能力訓(xùn)練，是近年來在語文教學(xué)改革領(lǐng)域取得顯著成效的教學(xué)與活動模式。運用讀寫訓(xùn)練活動能夠發(fā)揮對語文教學(xué)的補充與完善功能，并將各種教學(xué)資源整合起來，為學(xué)生搭建語文綜合素養(yǎng)提升的良好平臺，其提出的背景主要為應(yīng)試教育理念下陳舊滯后的灌輸教學(xué)模式，制約了學(xué)生能力發(fā)展。陳舊的語文教學(xué)模式主要存在以下四個方面不足：

1、學(xué)生閱讀數(shù)量普遍不足。高中生課外閱讀量相對匱乏，這在一定程度上普遍存在。據(jù)調(diào)查研究顯示，有73.6%的學(xué)生認(rèn)為自己平時很少或沒有時間閱讀課外讀物，缺乏大量的閱讀作為基礎(chǔ)，學(xué)生無法形成深厚的文化底蘊，無論是在閱讀理解或是作文創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，學(xué)生都會感到底蘊單薄，無法實現(xiàn)厚積薄發(fā)的效果。由此可見，提高學(xué)生閱讀數(shù)量和質(zhì)量是擺在廣大高中語文教師面前非常迫切的問題。

2、學(xué)生朗讀能力較為滯后。對于許多高中生而言，朗讀能力不足主要表現(xiàn)為普通話發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，朗讀技巧與情感較為匱乏等方面。這樣的狀況與學(xué)生過去較長一段時期以來學(xué)習(xí)活動中沒有重視朗讀能力培養(yǎng)，以及受方言影響較為嚴(yán)重等因素有關(guān)，需要教師在讀寫訓(xùn)練活動中進(jìn)行針對性強(qiáng)化。

3、學(xué)生寫作技巧相對薄弱。在高中語文教學(xué)中，作文難仍是不可回避的話題，經(jīng)過了教師的循循善誘，許多學(xué)生在作文寫作方面還是一籌莫展，沒有能夠掌握豐富的寫作技巧，寫出來的優(yōu)秀文章寥寥無幾。這樣的狀況與學(xué)生讀寫訓(xùn)練不足有著密切聯(lián)系。熟能生巧，在多讀中能夠增強(qiáng)對文學(xué)作品的理解與領(lǐng)悟效果，在多寫中能夠逐步完善和提高學(xué)生的寫作技巧，缺乏了這樣的鞏固訓(xùn)練，學(xué)生的作文寫作能力提升相對緩慢。

4、學(xué)生閱讀理解能力欠缺。長期以來的語文教學(xué)，過于偏重將閱讀分析肢解，完整的文章被肢解成了若干個知識點，分別冠以結(jié)構(gòu)特點、重點詞句理解、思想情感領(lǐng)悟等環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在整體閱讀方面的理解分析能力較為有限，不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升。

二.以讀寫訓(xùn)練為抓手，有效推進(jìn)高中語文教學(xué)改革

針對當(dāng)前高中生語文綜合素養(yǎng)方面發(fā)展參差不齊、普遍偏低的狀況，筆者結(jié)合語文教學(xué)工作實際，開展了以多讀多寫專題訓(xùn)練為核心的讀寫訓(xùn)練活動，并從課程設(shè)置改革、教學(xué)模式改進(jìn)、教學(xué)資源整合等方面綜合著手，有效推進(jìn)高中語文教學(xué)深入進(jìn)行。

1、見縫插針設(shè)置讀寫訓(xùn)練課程，提高活動規(guī)范化水平。高中語文教學(xué)時間緊、節(jié)奏快，很難得有專門時間從事讀寫專題活動。筆者為了有效落實讀寫訓(xùn)練目標(biāo)，對讀寫訓(xùn)練課程進(jìn)行設(shè)置，利用見縫插針的機(jī)會安排讀寫課程，在每節(jié)語文早讀課的前十分鐘開展讀寫技巧輔導(dǎo)，每周安排一節(jié)活動課時間進(jìn)行讀寫專門訓(xùn)練。在晨讀讀寫指導(dǎo)時間，筆者側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)，如要求學(xué)生怎樣科學(xué)運用略讀、詳讀、精讀等不同的閱讀手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生將閱讀中遇到的精美語句語段、優(yōu)秀文章的提綱摘要提煉和摘錄下來，幫助自己積累寫作方面的詞匯語段，以及提高作文構(gòu)思能力。在每周的讀寫活動課上，筆者側(cè)重于對學(xué)生開展寫作技巧技法方面的指點，可以運用現(xiàn)場片段描寫訓(xùn)練的方式并進(jìn)行點評，每次選定一個主題，強(qiáng)化學(xué)生這一方面的細(xì)節(jié)描寫能力。除了設(shè)置這兩個方面的讀寫訓(xùn)練課程之外，筆者還要求學(xué)生利用課余時間盡可能地按照讀寫訓(xùn)練提出的目標(biāo)任務(wù)不折不扣的去完成，構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的有效訓(xùn)練體系，進(jìn)一步提高讀寫訓(xùn)練活動的規(guī)范化水平。

2、明確提出閱讀寫作目標(biāo)要求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)針對性。在讀寫訓(xùn)練活動中，筆者要求學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀與寫作學(xué)習(xí)計劃。在閱讀方面，按照每學(xué)期八十萬字到一百萬字的要求擬定閱讀計劃，并將這一計劃貫穿于每學(xué)期的全過程，分步驟循序推進(jìn)，以防止學(xué)生為了完成目標(biāo)而囫圇吞棗、不求甚解。在寫作訓(xùn)練中，不僅提出了篇數(shù)，而且對質(zhì)量方面也作出了明確規(guī)定，通過這樣的方式讓學(xué)生的讀寫訓(xùn)練活動具有更強(qiáng)的針對性。擬定了閱讀與寫作學(xué)習(xí)計劃之后，筆者將重點放在了要求學(xué)生嚴(yán)格按照設(shè)計的計劃有序推進(jìn)方面。，

3、綜合利用讀寫活動訓(xùn)練載體，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提升。在高中語文教學(xué)中滲透讀寫訓(xùn)練，是一項難度較大的工作，教師要善于利用各種活動載體與資源，為讀寫訓(xùn)練的有效開展搭建平臺。首先，筆者在班級前黑板欄目分別設(shè)置了每日詩歌、名言警句兩個欄目，由學(xué)生按照學(xué)號順序每天出刊并更新，讓學(xué)生逐步積累描寫詩歌等方面的文學(xué)積累，提高學(xué)生文學(xué)底蘊。其次，結(jié)合當(dāng)?shù)胤窖蕴攸c，尤其是zi、zhi；ci、chi等前后鼻不分、平翹舌不分的特點，選取了常用字中易混淆的前后鼻、平翹舌音組成對比詞組，要求學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化記憶，定期過關(guān)檢測，通過這樣的方式提高了學(xué)生普通話發(fā)音的準(zhǔn)確率，同時強(qiáng)化對學(xué)生朗讀停頓音調(diào)節(jié)奏等方面的技巧輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有感情地朗讀，提高學(xué)生這一方面的能力。第三，筆者在讀寫訓(xùn)練活動中充分發(fā)揮讀書筆記作用，凡是有摘記價值的內(nèi)容都可以摘記下來，學(xué)生還定期舉行讀書筆記匯報交流展覽活動，大家相互看一看同學(xué)的讀書筆記記載了哪些內(nèi)容，和自己的比較具有哪些可借鑒之處，通過這樣的方式提高學(xué)生讀書筆記摘錄的技巧水平。另外，在讀寫訓(xùn)練活動中，筆者還充分發(fā)揮競爭模式作用，定期舉行征文競賽、口頭小作文比賽、新材料作文競賽等與讀寫訓(xùn)練活動相關(guān)的競賽活動，以及朗讀競賽、演講競賽等等，讓學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)成果展示出來，并在與其他同學(xué)的比賽中尋找差距、及時彌補，通過這樣的系列活動促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升。

4、閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系作文教學(xué)，實現(xiàn)交融促進(jìn)的成效。閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)中的一對孿生姊妹，其兩者的融合也是讀寫訓(xùn)練活動的精髓所在。讀寫活動要實現(xiàn)課內(nèi)外緊密結(jié)合，尤其是要抓住課堂教學(xué)這一主陣地，在閱讀教學(xué)活動中向?qū)W生滲透習(xí)作技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析范文是如何進(jìn)行選題布局以及運用修辭手法開展描寫、表達(dá)中心的。在這樣的學(xué)習(xí)引導(dǎo)中，學(xué)生能夠增強(qiáng)對教材寫作特色與技巧的理解與領(lǐng)悟，這樣的能力轉(zhuǎn)移到作文學(xué)習(xí)中就成為了較好的寫作技巧，對作文寫作能力的提升具有積極的幫助。另外，在作文指導(dǎo)教學(xué)中，教師也可以借鑒閱讀分析的方式，通過下水作文為載體，深入細(xì)致地分析、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)要點，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，從而實現(xiàn)學(xué)生閱讀分析與作文創(chuàng)作能力的同步提升。

三.高中語文教學(xué)中開展讀寫訓(xùn)

練的幾點思考

在高中語文教學(xué)中，開展讀寫專項訓(xùn)練能夠夯實學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)技巧水平，有效緩解了學(xué)生文學(xué)底蘊不足、朗讀能力低下、寫作閱讀水平不高的狀況，有效提升了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。在這一活動的組織開展中，教師要注意以下三個方面問題。

1、讀寫訓(xùn)練要善于整合教學(xué)資源。在高中語文教學(xué)中滲透讀寫訓(xùn)練，是一項超難度動作，語文教學(xué)本身時間緊、任務(wù)重，因此需要教師發(fā)揮智慧、見縫插針，善于拾掇教學(xué)時間的邊角料和教學(xué)資源的拾邊田，從而為教學(xué)活動的有效開展奠定基礎(chǔ)。

2、讀寫訓(xùn)練要提高學(xué)生參與熱情。在讀寫訓(xùn)練活動中，教師要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其要發(fā)揮正面評價的作用，對學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中取得的進(jìn)步要進(jìn)行表揚，通過增強(qiáng)積極情感的方式提高學(xué)生讀寫活動的參與度，從而為整體教學(xué)成效提升發(fā)揮促進(jìn)作用。

3、讀寫訓(xùn)練要構(gòu)建立體教學(xué)體系。讀寫訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程，不僅在課堂上要有所體現(xiàn)，而且在課外還要積極拓展，尤其是要發(fā)揮課外興趣小組、課外自主活動等方面的作用，有效構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的立體教學(xué)體系。

綜上所述，在高中語文教學(xué)中，教師要善于抓住讀寫訓(xùn)練這一有利契機(jī)，全方位開展和推進(jìn)語文教學(xué)工作，為高中生語文綜合素養(yǎng)提升發(fā)揮促進(jìn)功能。

[1]湯紅瑜.讓讀寫在語文教學(xué)中互相滲透[J].文教資料.2011(21)

[2]屠錦紅.審視近十年我國寫作教學(xué)——基于江蘇省36所中小學(xué)的調(diào)查研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2010(10)

朱小兵，教師，現(xiàn)居江蘇江陰。