抗日戰(zhàn)爭期間旅桂江蘇籍學者活動及原因探討

□黃明光，尚 佳

（浙江育英職業(yè)技術(shù)學院，浙江 杭州 310018）

抗日戰(zhàn)爭期間旅桂江蘇籍學者活動及原因探討

□黃明光1，尚 佳2

（浙江育英職業(yè)技術(shù)學院，浙江 杭州 310018）

運用學科分類理論，將抗日戰(zhàn)爭期間旅桂江蘇籍學者分為教育學家、語文學家、心理學家與美術(shù)教育家等四類。對劉季平、葉圣陶、朱智賢、張安治及徐悲鴻于1938至1944間在廣西桂林所從事的抗日教育活動作了比較細致論述及客觀積極評價。最后，從抗日統(tǒng)一戰(zhàn)爭軍事理論、軍閥矛盾理論、地方自治理論、地理學理論角度，分析了抗日期間旅桂江蘇籍學者在廣西能夠為廣西各方面事業(yè)作出貢獻的兩點原因。

抗日期間；旅桂；江蘇籍學者；原因

抗戰(zhàn)時期的1938年至1944年間，由于北方及中原地區(qū)被日本侵略軍攻占，江蘇籍一些教育家、美術(shù)教育家隨著教育機構(gòu)與高等院校遷到了廣西首府桂林市。這些江蘇籍教育家、美術(shù)教育家在生活狀況、辦學條件均十分艱苦的情況下，仍然組織師生進行正常的抗日教育教學活動。江蘇籍教育家、美術(shù)教育家還在廣西各縣市招收及培養(yǎng)學生與社會青年，為廣西的教育事業(yè)及其他事業(yè)做出了歷史性的貢獻。

一、抗日戰(zhàn)爭期間旅桂江蘇籍學者分類

此部分涉及學科分類理論。社會科學分為教育學、語文學家、心理學、美術(shù)學、哲學等不同學科?？谷諘r期，來到廣西桂林的江蘇籍學者，主要分為教育學家、心理學家與美術(shù)教育家。

（一）教育學家與心理學家

1、劉季平（1908—1987） 中國近現(xiàn)代教育家，江蘇如東人。1938年10月武漢淪陷后，劉季平隨郭沫若領導的國民政府軍委會政治部第三廳抵桂。由三廳轉(zhuǎn)到桂林行營政治部第三科工作，在黨內(nèi)任小組長，在廣西地方建設干部學校任指導員。1938年12月，生活教育社在桂林成立，劉季平被選為生活教育社常務理事。1939年1月，曉莊研究所桂林辦事處成立，劉季平被選為研究員；4月，劉季平主編的《工作與學習》創(chuàng)刊，新知書店發(fā)行[1]；5月4日，在《救亡日報》的“紀念五四特輯”上發(fā)表紀念文章；9月23日，桂林兒童團體在東江鎮(zhèn)中心小學召開“中國兒童運動問題”座談會，劉季平代表生活教育社出席；9月24日，劉季平著文《戰(zhàn)時兒童保育工作在中國兒童教育上的歷史意義與任務》在《救亡日報》上發(fā)表。1940年1月23日，國際反侵略大會中國分會廣西支會召開慶祝總會成立兩周年大會，改選第二屆理事，劉季平被選為理事[2]。劉季平在桂林的活動主要是負責生活教育社（1938年12月在桂成立）。當時主要進行了三項工作：第一是與廣西省政府當局及其他團體輪流主持每月的時事報告；第二是與胡愈之等同志所主持的文化供應社、國際新聞社等團體聯(lián)合組織每周一次的讀書會；第三是編輯出版《工作與學習·漫畫與木刻》雜志，《工作與學習》由劉季平主編。這些活動，激發(fā)了桂林抗日人民群眾的愛國熱忱及民族仇恨，把抗日救亡運動推向高潮。

2、葉圣陶（1894—1988）名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，中國當代著名語文學家、教育家、出版家。1942年6月4日從成都到桂林，住桂林環(huán)湖路開明書店。在桂期間，他主編《國文月刊》[3]、《中學生》（戰(zhàn)時半月刊）雜志[4]，并為《中學生》雜志撰寫文章《作為一個文藝作者》《五足年了》《德目與實踐》等。同年6月19日下午，應桂林中學校長雷震的邀請，到該校為1300多名學生作演講；25日，應邀到廣西教育研究所禮堂內(nèi)為桂林師范畢業(yè)班學生作關(guān)于“訓練教學與文藝寫作”的演講。在桂期間，葉圣陶還與鄉(xiāng)村教育家梁漱溟、科技教育家高士其、戲劇教育家熊佛西以及桂林地方教育家唐現(xiàn)之等人交談。7月11日，葉圣陶乘飛機離桂赴渝。

葉圣陶先生在桂主要的活動之一是主編《中學生》雜志。該雜志是為中學生和知識青年編寫的綜合性刊物，1930年創(chuàng)刊于上海，因戰(zhàn)爭爆發(fā)，于1939年5月5日遷至桂林復刊，改稱《中學生戰(zhàn)時半月刊》。該雜志的宗旨是為中學生“補校課的不足；供給多方的趣味與知識；指導前途；解答疑問”。該雜志在桂林出版期間，發(fā)表了大量輔導中學生學習的文章，許多學生把《中學生》視為“課余良伴”。例如第10、11期連載發(fā)表朱自清撰寫的《中國散文的發(fā)展》、第56期邵荃麟的《高爾基論學習》、第71期李廣田的《中學生的文學修養(yǎng)》等，為指導中學生的文學創(chuàng)作與語文寫作起了較好的輔導作用?！吨袑W生》雜志之所以能辦成一本深受廣大中學生喜愛的讀物，與葉圣陶先生親臨桂林主持指導是分不開的。根據(jù)葉先生的日記記載，他在桂期間經(jīng)常與雜志的編委宋云彬、唐錫光、傅彬然等人討論編纂事宜，為辦好雜志提出了正確的意見。例如，6月24日，與云彬、彬然、仲華、子愷、祖璋等人先談《中學生》各門類作稿約稿事。次談編譯所事；關(guān)于各人之薪水與費用亦有商定。此外，葉先生還親自為刊物審稿、寫稿。可見，葉先生雖在桂時間不長，但此次來桂，為《中學生》雜志的出版與發(fā)行工作，起了指導和推動作用。

葉圣陶在桂林的第二個教育活動是為桂林中學、桂林師范的學生作了演講。次數(shù)雖然不多，但對于地處廣西的學生來說，能親耳聆聽大作家、出版家、教育家的教導，亦是機會難逢。葉先生的演講，開闊了學生們的眼界，增長了知識。

3、朱智賢（1908—1990） 當代著名的兒童心理學家。1908年12月31日出生在江蘇省贛榆縣城一個城市貧民家庭。1938年從重慶到桂林，在江蘇教育學院（當時內(nèi)遷到桂林）擔任教授，講授心理學、兒童心理學、教育學、教育史等課程。在校期間，朱智賢與程今吾等一些共產(chǎn)黨人及進步人士組織教育座談會，用馬克思主義探討研究教育學、心理學問題。另外，他還到中蘇文化協(xié)會主辦的俄文夜校學習俄語。這時撰寫的學術(shù)論文有《教育是什么》《一個教育定義的商榷》《心理學上三個行為公式之批判》《論人性的改造問題》等。1941年他被學校解聘，此后依靠寫教育學、心理學的通俗讀物維持生活，先后出版了《青年心理》、《心理常識漫話》等，1943年離桂赴四川。

1938年至1943年桂林之行，在朱智賢教授的生涯中是一個重要的階段。在世界觀、方法論上，朱智賢在桂林期間，通過與程今吾、劉季平等共產(chǎn)黨人的接觸，開始接受中國共產(chǎn)黨的影響。他與進步人士組成教育座談會，運用馬克思主義的觀點來分析、探討教育學、心理學的問題。在課堂上，他也運用這種觀點來講授兒童心理學、兒童教育學[5]。這個時期他發(fā)表的《教育是什么》《一個教育定義的商榷》《心理學上三個行為公式之批判》等文章，已經(jīng)表明他在方法論上的新變化和初步成果?？梢哉f，朱智賢在桂林期間運用馬克思主義的辯證唯物主義觀點來分析教育學、心理學的嘗試，這對于我國教育學和心理學的科學化、系統(tǒng)化具有開創(chuàng)性的意義。朱智賢在桂林期間的第二個可貴之處是他在1941年被學校解聘之后，依靠寫作維持生活，艱苦研究學問，不屈不撓探索真理。由于朱智賢的進步活動，1941年皖難事變后，學校把他解聘了。從此，他住在一位朋友家里，依靠寫一些教育和心理學的通俗讀物來維持生活，在困苦的生活中，朱智賢對學術(shù)刻苦鉆研的精神并沒有衰退。這段時間他仍然寫出了兩部專著，表現(xiàn)了頑強的斗志。

朱先生在桂發(fā)表的文章還有：《成人班的各科教學指導》《戰(zhàn)時教育之總檢討》（1940年2月《教育與民眾》第9卷第9期）《對青年們談談心理衛(wèi)生》等。

（二）美術(shù)教育家

1、張安治（1911—1990）字汝進，曾用名張帆、紫天，江蘇省揚州市人，我國當代美術(shù)教育家。張安治1927年畢業(yè)于南京省立第四師范學校，后任小學美術(shù)教師。1938年7月，被廣西省政府委派為國民基礎學校音樂教本編委會委員，并在廣西省國民基礎學校藝術(shù)師資訓練班任教員。同年底，與陸其清等人在桂林發(fā)起組織美術(shù) 團體“紫金藝社”舉辦了多期美術(shù)培訓班。1940年元月，參與創(chuàng)辦《音樂與美術(shù)》月刊；3月，任廣西省立藝術(shù)館美術(shù)部主任；9月，擔任廣西省立藝術(shù)館主辦的暑假講座講師，主講“中國畫的民族形式”“中國畫與西洋畫”等專題。1942年7月，又擔任廣西藝術(shù)館美術(shù)部主辦的暑假美術(shù)講座主講老師[6]。

張安治在桂期間從事美術(shù)教育的一個顯著特點是將美術(shù)教育與抗日戰(zhàn)爭的政治需要結(jié)合起來，利用美術(shù)為抗戰(zhàn)服務。他在桂期間創(chuàng)作的大量美術(shù)作品，都與抗日戰(zhàn)爭結(jié)合在一起。例如《苦難與新生》（1941年9月桂林國防書店出版）《戰(zhàn)時描集》（1940年廣西省立藝術(shù)館美術(shù)部出版）《游擊隊員》等。

從辦學形式分析，創(chuàng)辦假期培訓班或參加假期講習班、講座的講課，是張安治在桂從事美術(shù)教育的另一個特點。這些靈活的辦學形式，為培養(yǎng)廣西美術(shù)人才，提高國民基礎學校、中學美術(shù)教師的教學水平均起了一定的促進作用。

2、徐悲鴻（1895—1953）原名壽康，江蘇宜興縣人，我國當代著名畫家、美術(shù)教育家。他幼年隨父學畫，17歲任宜興初級女子師范、思吝小學等校圖畫教師。1938年1月，他由渝移居桂林，籌建“桂林美術(shù)學院”；是年7月，倡辦廣西全省中學藝術(shù)教師暑假講習班，并為該班學員講課；8月，倡辦廣西省會國民基礎學校藝術(shù)師資訓練班。1938年底離桂赴香港、新加坡等地。1942年9月，從昆明抵桂，為廣西藝術(shù)師資訓練班作題為“印度的繪畫藝術(shù)”的報告[7]，14日離桂赴渝[8]。

徐悲鴻在桂林發(fā)表的文章有《漫步印度之天堂》（《文學創(chuàng)作》1943年第1卷發(fā)表）、《悼泰戈爾先生并論其繪畫》（《文學創(chuàng)作》1943年第2卷第1期）。

抗戰(zhàn)期間，徐悲鴻多次到桂林，其中以1937年至1938年住在桂林的時間較長。在桂期間，徐悲鴻的美術(shù)創(chuàng)作實踐和對廣西藝術(shù)教育的關(guān)心，對廣西的美術(shù)教育事業(yè)的影響很深，為廣西培養(yǎng)美術(shù)人才作出了較大貢獻。這主要表現(xiàn)在兩點：

第一，1937年徐悲鴻到桂林是為創(chuàng)辦美術(shù)學院而來。為了美術(shù)學院的籌辦，他來桂林時攜帶了自己珍藏的大量藝術(shù)珍品，其中有銅像、油畫、國畫等，這些都是中外名家和他自己的作品。這批藝術(shù)珍品對廣西美術(shù)工作者提高美術(shù)技巧，汲取創(chuàng)作營養(yǎng)，起了很大作用。此外，徐悲鴻到桂時，還邀請了一些有才華的畫家來廣西?？傊?，徐悲鴻到桂林籌辦美術(shù)學院，給廣西美術(shù)教育事業(yè)帶來了生氣和活力。

第二，1938年7月，徐悲鴻倡辦廣西省中學藝術(shù)教師暑假講習班；8月，又倡辦廣西省會國民基礎學校藝術(shù)師資訓練班（1939年改為廣西省立藝術(shù)師資訓練班），為廣西美術(shù)教師隊伍的建設傾注了心血。徐先生在講習班和訓練班上上課時，引導學員欣賞他帶來的藝術(shù)珍品，給大家講述美術(shù)理論，指導學員畫人體畫、素描畫。他嚴格要求學員，強調(diào)基本功的訓練，當年徐先生的學生吳祥礽寫文章回憶說：徐老師講課，深入淺出，通俗易懂，比喻恰當，思想性、哲理性。

二、抗日戰(zhàn)爭期間廣西桂林短暫成為抗日活動中心原因分析

抗日期間，廣西桂林短暫成為抗日活動中心的原因系多方面。對此原因，采用交叉理論分析法。其中涉及抗日統(tǒng)一戰(zhàn)爭軍事理論、軍閥矛盾理論、地方自治理論、地理學理論

（一）抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，民族矛盾成為國內(nèi)主要矛盾，新桂系曾短暫傾向積極抗戰(zhàn)，系廣西桂林短暫成為抗日活動中心原因之一。

1935年駐華日軍為了進一步侵略中國，采用各種卑鄙手段策動了華北各省脫離南京中央政府，實行“自治”的一系列事件。其目的是為分離和蠶食華北。由于戰(zhàn)略重點轉(zhuǎn)向準備對蘇作戰(zhàn)和防范英、美，其侵略方針由單純的武力征服改變?yōu)樵诶^續(xù)準備發(fā)動武力進攻的同時，全力推行“華北自治運動”。中日民族矛盾上升為主要矛盾，中華民族危機日益嚴峻，全國各地民眾的抗日救亡運動逐步高漲。中國共產(chǎn)黨以抗日大局為民族的重要利益，向全國人民發(fā)部“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”通告，同時，提出聯(lián)合一切抗日力量，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政治主張。在中國共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線影響下，民族為難關(guān)頭，新桂系對蔣介石和共產(chǎn)黨抗日政策的態(tài)度產(chǎn)生了變化。對國民黨蔣家王朝仍頑固地推行“攘外必先安內(nèi)”的賣國方針，瘋狂鎮(zhèn)壓民眾的抗日救亡運動，利用各種手段排除異己，企圖實現(xiàn)法西斯獨裁統(tǒng)治的做法，新桂系頭目表現(xiàn)出堅決反對。1936年4月，李宗仁發(fā)表《論中日問題》，抨擊蔣介石所不輕言抗戰(zhàn)的消極態(tài)度。此后，1936年6月1日，廣東軍閥陳濟棠與新桂系聯(lián)合舉兵反對蔣介石。兩廣地方實力派1931年以來即處于獨立、半獨立狀態(tài)，與南京中央政權(quán)相對峙。西南政務委員會和國民黨西南執(zhí)行部向蔣家王朝痛陳“九·一八”日寇侵略之創(chuàng)痕未去，蔣介石又鎮(zhèn)壓學生運動。遼、吉、黑、熱四省之民眾，陷于日寇鐵蹄之下，已逾數(shù)載。同年6月4日，陳濟棠、李宗仁、白崇禧等西南將領數(shù)十人發(fā)出通電，表示支持6月2日的通電，并成立了軍事委員會和抗日救國軍，由陳濟棠、李宗仁分任正副委員長和正副總司令。接著，兩廣軍隊向湖南出動。以后，蔣介石利用卑鄙手段，才將戰(zhàn)事平息。[9]

（二）新桂系得“三自”政策，力行軍事、政治、經(jīng)濟、文化四大建設，也是廣西省會桂林當時成為中國共產(chǎn)黨開展文化統(tǒng)戰(zhàn)工作中心的原因之一。

上個世紀30年代前期，新桂系領袖人物李宗仁、白崇禧、黃旭初等，為了增強新桂系與國民黨中央政府蔣家王朝集團的抗衡力量，在廣西本地積極推行革命先行者孫中山先生的三民主義，提出自衛(wèi)、自治、自給“三自”政策，在廣西政治、軍事、經(jīng)濟、文化四大方面，開展了發(fā)展廣西地方實力的運動。新桂系頭目李宗仁以“硬干苦干是我們之出路”之口號勉勵廣西四大方面實力建設?！叭浴边\動讓廣西在進程中取得了顯著成績，被當時國內(nèi)外輿論評為國統(tǒng)區(qū)的模范省。新桂系在建設廣西上政治、軍事、經(jīng)濟、文化等方面取得了具體的實際成果。在地方派系部的各種軍事爭戰(zhàn)中，廣西新桂系雖然在1929年3月后期蔣桂戰(zhàn)爭中被蔣介石利用各種收買策略，將新桂系打敗，但新桂系經(jīng)過“三自”及四大運動的發(fā)展，其各方面實力仍系僅次于蔣介石的第二大地方實力派系集團。新桂系集團在1927年后追隨蔣介石、汪精衛(wèi)反共，但與以蔣介石為代表的國民黨中央政府有很深的各種恩怨矛盾及厲害沖突，新桂系希望建設好廣西后，能夠運用自己的地方實力以與蔣家王朝抗衡，在日本帝國主義大舉侵華后，也日感蔣家王朝嚴重威脅到新桂系發(fā)展的利益，逐漸堅定了參加中國共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線的決心，堅定了自我抗日救亡的立場。在上海、南京等大城市先后被日寇占領后，廣西省會桂林成為華中、華東、各地通往四川臨時國都重慶的交通樞紐，同時新桂系抗戰(zhàn)態(tài)度比過去堅決，抗日思想空氣比較開放，廣西地區(qū)在新桂系“三自”政策治理下，廣大民眾抗日情緒動員工作比其他省好，新桂系處國內(nèi)地方軍閥實力第二大的地位。綜合各種因素，以毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨確定把團結(jié)聯(lián)合新桂系實力派的力量加入全國抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線來，貫徹全民全民團結(jié)抗日方針，作為實施抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線一項主要工作。據(jù)此，廣西省會桂林當時也成為中國共產(chǎn)黨開展文化統(tǒng)戰(zhàn)工作的中心之一。[10]

總之，抗日戰(zhàn)爭期間旅桂江蘇籍教育家、心理學家與美術(shù)家在廣西桂林及各地為廣西的抗日與教育事業(yè)做出了大量的歷史性貢獻。筆者限于史料及學時，對這一問題的研究難免有不足之處，有待日后進一步學習及深入研究。 ■

[1]廣西桂林圖書館編，記者劉麗.工作與學習雜志創(chuàng)刊[M].桂林文化大事記，桂林：漓江出版社，1987：932.

[2]記者無名氏.國際反侵略大會廣西支會召開換屆會議[N].救亡日報（桂林版），民國二十九年（1940）1-24(1).

[3]廣西社會科學院編，記者李萍.國文月刊在桂林復刊[M].桂林文化城概況，南寧：廣西人民出版社，1986：88.

[4]廣西桂林圖書館編.記者王英.中學生雜志發(fā)行[M].桂林文化大事記，桂林：漓江出版社，1987：926.

[5]廣西桂林圖書館編，記者張其革新家朱智賢.桂林文化大事記，桂林：漓江出版社，1987：1021.

[6]廣西桂林圖書館編，記者無名氏.暑假美術(shù)班開始報名[M].桂林文化大事記，桂林：漓江出版社，1987：955.

[7]廣西桂林圖書館編，記者劉藝.徐悲鴻精彩的報告[M].桂林文化大事，桂林：漓江出版社，1987：982.

[8]記者徐聘.畫家徐悲鴻離桂[N].救亡日報（桂林版），民國三十一年（1942）9-15(3).

[9]湯麗霞.“九·一八”事變后新桂系政治態(tài)度的變化[J].社會科學戰(zhàn)線，1992（2）：189-193.

[10]覃衛(wèi)國，錢宗范.抗戰(zhàn)時期桂林文化統(tǒng)戰(zhàn)工作述評[J].廣西社會主義學院學報，2011（4）：40-45.

【責任編輯 謝文?！?/p>

The Causes of Activities of Jiangsu Scholars living in Guilin the Anti-Japanese Period

HUANG Ming-guang1，SHANG Jia2
(Zhejiang Yuyin College of Vocational Technology, Hangzhou, Zhejiang 310018)

Using the subject classification theory, Jiangsu scholars living in Guilin in the Anti-Japanese period can be sorted out into four groups, namely, education experts, Chinese scientists, psychologist and art educator. The paper makes a detailed analysis and objective evaluation on the activities of Liu Jiping, Ye Shengtao, Zhu Zhixian, Zhang Anzhi and Xu Beihong from 1938 to 1944 in Guilin. Finally, the paper, from the Anti-Japanese War military theory, the contradiction theory, theory of local self-government and geography theory, analyzes thereasons for them to make great contribution in Guangxi during the Anti-Japanese.

during the Anti-Japanese War; living in Guangxi; Jiangshu scholar; reason

K29

A

1004-4671（2014）06-0026-04

2014-03-18

黃明光（1957～），男，漢族，廣西桂林人，浙江育英職業(yè)技術(shù)學院體藝部教授、兼職律師，浙江大學博士。研究方向：歷史文獻、文學。