應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)改革的必要性及對(duì)策

□楊尚春

（百色學(xué)院 體育系，廣西 百色 533000）

應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)改革的必要性及對(duì)策

□楊尚春

（百色學(xué)院 體育系，廣西 百色 533000）

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上指出公共體育教學(xué)改革的必要性，并提出公共體育教學(xué)改革的對(duì)策與建議，進(jìn)而為深化應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)改革、完善公共體育課程體系提供有益的參考.

應(yīng)用型本科院校；公共體育教學(xué)改革；必要性；對(duì)策

1 前言

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，對(duì)高校公共體育教學(xué)提出了更高的要求.然而，當(dāng)前公共體育課程的教學(xué)內(nèi)容、組織模式、教學(xué)方法等與應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)仍然存在較大的差距，各高校要取得更大地發(fā)展，培養(yǎng)具有強(qiáng)健體魄、優(yōu)良思想品質(zhì)、高尚道德情操、過硬專業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，就必須對(duì)公共體育課程進(jìn)行改革.為此，在對(duì)應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，指出公共體育教學(xué)改革的必要性，并提出相應(yīng)的對(duì)策與建議，進(jìn)而促進(jìn)應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)改革的深入開展.

2 應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)不明確

公共體育教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)而服務(wù)，這是應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，但絕大多數(shù)應(yīng)用型本科院校的體育教師對(duì)這一指導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)不夠深入，認(rèn)為公共體育教學(xué)的目標(biāo)僅僅是讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，而忽視了公共體育教學(xué)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用和意義.因此，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面偏離了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方向，導(dǎo)致目標(biāo)不明確，未能嚴(yán)格按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)開展教學(xué)，在一定程度上制約了應(yīng)用型人才的培養(yǎng).

2.2 課程設(shè)置不夠合理

目前大部分應(yīng)用型本科院校的公共體育教學(xué)，在體育課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等方面有所改革，但在總的框架和體系上沒有根本突破.如一年級(jí)開設(shè)基礎(chǔ)體育課，二年級(jí)開設(shè)選項(xiàng)課，大三、大四開設(shè)通識(shí)選修課，且基礎(chǔ)體育課和通識(shí)選修課的學(xué)時(shí)數(shù)較少.在公共體育課程的內(nèi)容設(shè)置上，由于受師資、場(chǎng)地器材等因素的影響，出現(xiàn)了根據(jù)學(xué)校師資、場(chǎng)地器材等情況來開設(shè)項(xiàng)目，而且仍然以籃球、足球、排球、乒乓球、健美操、武術(shù)等體育項(xiàng)目為主，未能根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求引入一些社會(huì)流行且學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，也就無法滿足學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目的需求.

2.3 教學(xué)方法單一重復(fù)化

高校公共體育教學(xué)雖然開始向著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面發(fā)展，但缺乏具體的措施，教學(xué)的重點(diǎn)還是教授學(xué)生學(xué)習(xí)各種競(jìng)技項(xiàng)目的技術(shù).課堂教學(xué)分為開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，不考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，基本都按一個(gè)模式進(jìn)行講解、示范、學(xué)生練習(xí)、糾正動(dòng)作錯(cuò)誤等傳輸式的教學(xué)，學(xué)法上強(qiáng)調(diào)模仿練習(xí)、重復(fù)練習(xí)等方法，在整個(gè)教學(xué)過程中只注重教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生對(duì)公共體育課產(chǎn)生了惰性，并限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮.

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)，缺乏隱性評(píng)價(jià)

目前公共體育課程的考核形式和方法仍然存在不合理的現(xiàn)象，基本上是將學(xué)生掌握技術(shù)情況及運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為主要考核內(nèi)容，局限于體能和運(yùn)動(dòng)技能方面，考試內(nèi)容與目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié).此外，過于強(qiáng)調(diào)考試結(jié)果，重視顯性的、定量的、近期的學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，缺少對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀及學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，并且忽視了學(xué)生全面鍛煉身體、掌握鍛煉方法、體育價(jià)值觀、創(chuàng)造精神等隱性因素，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.

3 應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)改革的必要性

3.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要

公共體育教學(xué)應(yīng)為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)而服務(wù)，其教學(xué)水平一定程度上影響到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量.從人才培養(yǎng)的定位來看，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位，具有一定管理能力和較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的實(shí)用型高級(jí)人才.應(yīng)用型人才除了具備一定的管理能力和較強(qiáng)的動(dòng)手能力外，還應(yīng)該具有強(qiáng)健的體魄、高尚道德情操以及頑強(qiáng)拼搏的精神，而當(dāng)前公共體育教學(xué)的內(nèi)容、組織形式、方法等顯然已經(jīng)無法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要.

3.2 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要

隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)公共體育教學(xué)過程中存在的諸多問題也顯現(xiàn)出來.如教學(xué)觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)脫離社會(huì)發(fā)展的需要；教學(xué)設(shè)計(jì)陳舊，實(shí)效性不強(qiáng)；課程結(jié)構(gòu)單一，難以反映社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容；教學(xué)評(píng)價(jià)方式不合理，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，這與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)存在較大的差距.而當(dāng)前社會(huì)迫切需要應(yīng)用型、復(fù)合型人才，不進(jìn)行公共體育教學(xué)改革也就無法更好地為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù).因此必須加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)改革，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要.

3.3 適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下需要培養(yǎng)社會(huì)各方面所需的各種層次的人才，不再統(tǒng)一規(guī)格和模式，而是從市場(chǎng)需要、從個(gè)人專長(zhǎng)興趣愛好出發(fā)，自主選修教學(xué)內(nèi)容.目前公共體育教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化，教材單調(diào)枯燥，技術(shù)要求較高，重身體素質(zhì)而不重心理素質(zhì)，重總體發(fā)展而不重個(gè)性發(fā)展，因而影響了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.為了改變這一狀況，必須加強(qiáng)公共體育教學(xué)改革，改變教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需要，進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才.

3.4 適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

當(dāng)前公共體育教學(xué)僅僅注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教授，而忽視體育教學(xué)的其他功能和價(jià)值，無法挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的偏差.而且教學(xué)目標(biāo)指向單一化，課堂教學(xué)程序化、模式化，學(xué)生缺乏自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇上課時(shí)間、自主選擇任課教師的自由度，而是在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)缺乏活力，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.

4 應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)改革的對(duì)策與建議

4.1 確立“公共體育教學(xué)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)”的理念

對(duì)應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)進(jìn)行改革，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，確立“公共體育教學(xué)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)”的理念.在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體意識(shí)”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的安排方面，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平和今后鍛煉健身的需要；在教學(xué)方法和組織形式上，應(yīng)考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方法和組織形式，注重學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而更好地為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù).

4.2 推進(jìn)公共體育俱樂部制教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

應(yīng)用型本科院校體育教學(xué)的最終目的不僅使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，而且要在教學(xué)過程中使學(xué)生掌握正確的鍛煉方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，并在今后的生活與工作中運(yùn)用這些方法進(jìn)行體育鍛煉.在此背景下，國(guó)內(nèi)許多高校進(jìn)行了俱樂部制改革，教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提高，并且在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽方面得了巨大的成績(jī).通過俱樂部制教學(xué)改革，不僅能讓學(xué)生掌握科學(xué)的健身方法，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，培養(yǎng)實(shí)踐能力，激發(fā)參加體育鍛煉的興趣.因此，應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型本科院校自身的特點(diǎn)，積極推進(jìn)俱樂部制教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)“三基”教學(xué)中的以教師為主體、不考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式的不足，真正做到以學(xué)生為本，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目的.

4.3 完善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的需要

開展公共體育教學(xué)改革必須進(jìn)一步充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要.在內(nèi)容選擇上，應(yīng)充分考慮應(yīng)用型人才培養(yǎng)與公共體育教學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)保持教學(xué)內(nèi)容自身體系的系統(tǒng)性、完整性、延續(xù)性；在組織形式上，應(yīng)多采用分組練習(xí)、集體練習(xí)等形式，使同學(xué)之間相互協(xié)作，不僅可以活躍課堂練習(xí)的氣氛，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念；在難度設(shè)置上，要吸收公共體育教學(xué)改革中的新成果，對(duì)教材中的競(jìng)技內(nèi)容進(jìn)行處理，并引入具有地方特色的體育項(xiàng)目，保證所有學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中.

4.4 創(chuàng)新教學(xué)方法和組織形式，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前公共體育教學(xué)的現(xiàn)狀，教師首先要更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過啟發(fā)式、探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力，更好地為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù).其次，改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠以愉悅的身心投入到學(xué)習(xí)中.第三，注重教學(xué)手段運(yùn)用的靈活性，吸收教學(xué)研究與改革中的新成果，在教學(xué)方法和組織形式上盡可能做到每節(jié)課都有所更新，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，進(jìn)而更好地為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù).

4.5 建設(shè)應(yīng)用型師資隊(duì)伍，為公共體育教學(xué)改革提供有力保證

公共體育教學(xué)改革從形式上看，主要表現(xiàn)在教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法、組織形式等方面的改變，而這種改變是教師綜合能力提升的體現(xiàn)，對(duì)公共體育教學(xué)改革具有至關(guān)重要的作用，一定程度上決定著公共體育教學(xué)改革的進(jìn)程.因此，應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)改革必須建設(shè)一支能夠進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)的高水平應(yīng)用型體育教師隊(duì)伍.通過對(duì)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn)，使教師的知識(shí)得到進(jìn)一步補(bǔ)充，不斷提高專業(yè)基礎(chǔ)理論和交叉學(xué)科的知識(shí)水平，以保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性、適應(yīng)性和先進(jìn)性，從而不斷提高專項(xiàng)素質(zhì)和能力.此外，學(xué)校要對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)給予高度重視，改變師資隊(duì)伍管理體制，提高體育教師的地位和待遇，確保師資隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展.

4.6 建立科學(xué)合理的公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)進(jìn)行改革，必須改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式和方法，建立科學(xué)合理的公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量.傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅通過運(yùn)動(dòng)成績(jī)和平時(shí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，而忽視了學(xué)生個(gè)體的差異以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升幅度，這種評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，淡化技術(shù)要求，注重對(duì)教學(xué)的綜合評(píng)價(jià).在考核過程中，形式盡可能多樣化，充分考慮各方面的因素，可以把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來，同時(shí)也可以采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)方式、方法更加科學(xué)合理，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量.

5 結(jié)語

應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)而服務(wù)，而隨著學(xué)校體育教學(xué)“健康第一”和“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”指導(dǎo)思想的提出，應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)改革勢(shì)在必行.因此，應(yīng)用型本科院校必須更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化公共體育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)合理的公共體育課程體系，從而適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要. ■

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【責(zé)任編輯 吳慶豐】

The Research about the Necessity and Countermeasure on Public Physical Education Teaching Reform in Application-oriented Colleges and Universities

YANG Shang-chun
（Dept. of Physical Education, Baise University, Baise, Guangxi 533000）

Taking applied talents training as starting points, the paper analyzes the status of public physical education teaching in application-oriented colleges and universities, and then points out the necessity, countermeasures and suggestions of public physical education teaching reform accordingly, which are both beneficial in deepening the public physical education teaching reform among application-oriented colleges and improving the public physical education curriculum system.

application-oriented universities, public physical education teaching reform, necessity, countermeasure

G812.5

A

1004-4671（2014）05-0090-04

2014-10-08

廣西高等教育教學(xué)改革工程2013年度立項(xiàng)項(xiàng)目：應(yīng)用型本科院校公共體育課程教學(xué)內(nèi)容與組織模式的改革與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：2013JGB231）。

楊尚春（1965～），男，廣西百色人，百色學(xué)院體育系副教授。研究方向：民族傳統(tǒng)體育。