如何樹立未成年人正確人生觀的研究

田曉波 (吉林省扶余市第一中學 吉林扶余 131200)

未成年人的價值取向對于我國未來的社會、經濟、政治、文化的發(fā)展有著很重要的影響。當前，未成年人的人生觀、價值觀的主流是積極向上的，但是由于受到各種不良思潮的沖擊，部分未成年人的人生觀變得扭曲，產生了“金錢化”，“功利化”的傾向。針對這些，切實加強學生的道德教育，使他們樹立正確的人生觀成了迫在眉睫的關鍵問題。因此，如何引導未成年人樹立正確的人生觀、價值觀是我們教育工作者必須要重視的問題。

一、教育工作者要引導未成年人學會做人

如何引導未成年人做人？僅靠說教式的灌輸很難達到預想效果，必須要結合未成年人的特點，貼近他們的生活進行教育。江澤民同志曾指出：“對學生的教育工作，特別是思想品德教育、紀律法制教育，校內校外、課內課外都要抓緊，一點放松不得?！弊鳛槊恳粋€教育工作者，都應該充分認識加強未成年人的品德教育的重要性。一是要樹立長期育人的思想?！八枷胝嗡刭|是最根本的素質?！蔽覀儽仨毎堰@一要求落實到教育工作的各個環(huán)節(jié)，遵循未成年人身心發(fā)展的規(guī)律，堅持與社會實踐相結合；理論與實踐相結合；教育與嚴格管理相結合。促進學生認和知的統(tǒng)一。學校要按照中共中央倡導的公民道德綱要為依據，制訂出切實可行的實施規(guī)范行為道德準則目標。筆者認為：要始終堅持以愛國主義為核心，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點，以班集體教育為基礎，以鄧小平培養(yǎng)“四有”新人理論為指導思想的品德教育新思路，確定培養(yǎng)“學會思考，學會學習，學會做人，學會創(chuàng)新，學會健身”的新型人才的教育目標。二是增強教育的針對性。對未成年人不同的教育階段有不同的教育內容，小學階段重點以社會主義公德、社會常識和文明行為習慣為主要內容的養(yǎng)成教育；中學階段重點進行遵紀守法教育、珍愛生命教育，引導他們逐步樹立正確地人生觀、世界觀和價值觀，不斷地提高他們愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟，要把最經常、最有效的品德教育寓學科教育之中，我們每一位教育工作者都要有“智育兼施德育的意識，”努力根據學科教材所蘊含的思想品德因素，有機地結合，自然滲透。

二、引導未成年人了解社會和自己

首先，引導未成年人了解社會。讓他們知道社會是個萬花筒，有色彩燦爛的，也有黯然無光的。教會他們明是非、分美丑的本領，讓他們明白“揚棄”，學會洞察社會，分析總是，真正做到去偽存真、去粗取精、由表及里、由此及彼，善于運用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點，通過現(xiàn)象找到問題的本質。

其次，引導未成年人了解自己。有人說：讓別人認識自己是推銷，自己認識自己才是完善。關于發(fā)揮自己的主觀能動性，是人類智慧的結晶。認識自我，自我認識，對未成年人來講，尤為重要。社會越是復雜，頭腦越應清醒，越應分清是非好壞。品學兼優(yōu)是積累；事業(yè)成功是追求，是每個年輕人都應堅定的理念。只有這樣，才能坐如鐘，如松，才能把握自己既定的發(fā)展方向?？偟膩碚f，只有了解自己，才能改造自己，只有改造自己，才能完善自己。

三、通過聯(lián)系實際，對未成年人進行有效的引導和疏通

對未成年人進行人生觀教育，不能光講大道理，進行空動的說教，必須堅持聯(lián)系實際，才能收到良好的效果。除了聯(lián)系英雄模范人物的實際進行教育外，還要注意通過聯(lián)系現(xiàn)實生活中存在的問題，疏通障礙未成年人形成正確人生觀的關節(jié)。比如，在新舊體制轉軌期，社會上出現(xiàn)某些消極的現(xiàn)象，不可避免地影響著未成年人正確人生觀的形成。筆者在調查中發(fā)現(xiàn)，一名學生就是因為受社會某些腐敗現(xiàn)象的影響，而產生了“人不為己，天誅地滅”的錯誤看法，這名學生還列舉了一些腐敗現(xiàn)象的實例，論證他的看法。由此可見，在加強未成年人人生觀教育過程中，必須聯(lián)系現(xiàn)實生活中的實際問題，引導學生全面地辯證地看待社會看待人生，不能把個別的局部的問題看成是普遍的全局性的問題，引導他們克服片面性，疏通障礙未成年人形成正確人生觀的關鍵環(huán)節(jié)，從而有效地促進他們正確人生觀的形成。

四、堅持多途徑、經常性地開展教育

對未成年人進行人生觀教育不是一朝一夕的事，必須堅持經常并通過多途徑開展教育，主要途徑是政治課教學、班會、團隊會和各科教學活動，學校的其他方方面面工作及各種活動也都要滲透人生觀教育，學校還要發(fā)揮教師的楷模影響作用，在進行教育過程中，要注重針對性和實效性。同時，各科教學要結合教材內容，針對學生實際，堅持以傳授知識為載體，有機地滲透人生觀教育，切防生拉硬套。

學校要充分發(fā)揮主題班會、團會的作用，針對學生實際，有計劃地組織開展專門研討人生觀問題的主題班團會，有目的地解決學生中存在的模糊認識和不正確的看法。比如，組織學生開展《為什么要樹立正確的人生觀》《怎樣樹立正確的人生觀》等專題研討。此外，學校還要充分發(fā)揮各種活動對學生進行人生觀教育的作用，要堅持寓人生觀教育于各種活動之中，使學生在豐富多彩的生動活潑的各種活動之中，從不同角度，受到深刻的人生觀教育。

五、發(fā)揮家庭對未成年人正確人生觀樹立的作用

現(xiàn)在的未成年人大多是獨生子女，在一些家庭有若“小皇帝”，要天上的星星家長也恨不得設法滿足，而對其品德培養(yǎng)往往乏力。加上單親家庭增多，一些單親家長對孩子的教育更是放任自流。故出現(xiàn)了“智力第一等，操行是未流”“學好學壞無所謂”的情形時有發(fā)生。因此說，家庭道德的氛圍對青少年學生的成長影響至為重大。特別是今天，人們的生活日漸富裕，眾多家庭都是對子女管束不嚴而溺愛有余，甚至有的單新家庭家長對孩子不能起到第一監(jiān)護人的作用，出了問題就想方設法推卸責任，不能從孩子身上找問題，再加上社會上精神污染實在堪虞。從這個層面上講，育人問題，就顯得更為緊迫，必須應對新情況、新問題，強化家庭德育，人同此心，心同此理，勢在必行。

發(fā)揮家庭對未成年人的管理作用，一方面要改進家庭教育，提高家庭文明程度。各學校有條件的可以與街道社區(qū)聯(lián)合開展多種形式的文明家庭評選活動，提高家長的素質，充分發(fā)揮家庭對未成年人教育和管理作用。學校要把抓好單親家庭學生的教育作為重點，責成法定監(jiān)護人切實履行監(jiān)護責任，防止單親家庭學生無人監(jiān)護，流散社會。另一方面，社會綜合治理部門要大力凈化青少年學生成長的環(huán)境。加強對電子信息產品和計算機網絡的監(jiān)管，要采取行政干預的手段大力壓減經營性收子游戲廳和網吧。動員社會各界都來關愛未成年人的成長，營造一個積極向上的社會氛圍。

“少年興，則國興；少年亡，則國亡。”面對未成年人思想道德建設的嚴峻形勢，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀的工作應“只爭朝夕”。我們必須以科學發(fā)展觀為指導，在開展團隊的活動中促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。我們要在工作中不斷總結經驗、積累知識，在平凡的事業(yè)中為建設社會主義和諧社會貢獻自己的力量。

[1]陳曉欽.以社會主義核心價值體系引導青少年人生觀教育[J].黑龍江史志，2008年24期.

[2]翟德軒.新時期青少年如何樹立正確的人生觀[J].管理觀察，2009年07期.

[3]孫巖卉.關于中職學生正確人生觀樹立的途徑研究[D].山西財經大學，2011.