地方高校應(yīng)用型音樂專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

周邦春 石 瑾 （湖南人文科技學(xué)院 417000）

當(dāng)前，我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，對于高校畢業(yè)學(xué)生而言，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。在這種大背景下，我國高等音樂教育也要隨之轉(zhuǎn)型，隨時(shí)適應(yīng)市場和社會(huì)的變化，滿足當(dāng)下社會(huì)的需求，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型音樂專業(yè)人才，是地方高校義不容辭的責(zé)任，同時(shí)也是時(shí)代賦予地方高校音樂專業(yè)的歷史使命。地方高校地處非中心城市，在享有獨(dú)特資源優(yōu)勢的同時(shí)，也受到很大的地域和條件限制。因此，地方高校需要不斷突破其自身發(fā)展的瓶頸，變革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，樹立創(chuàng)業(yè)思想，提升創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)該直接與社會(huì)對接，大力關(guān)注社會(huì)需求，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，不僅為自己創(chuàng)造就業(yè)就會(huì)，同時(shí)也為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

一、地方高校音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育問題及原因分析

(一)地方高校音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

創(chuàng)業(yè)教育是伴隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來而產(chǎn)生的一種新的教育理念，它起源于美國，目前已在全世界展開。在美國創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長、創(chuàng)造就業(yè)崗位、解決社會(huì)失業(yè)問題的有效手段。美國于1947年引入創(chuàng)業(yè)教育并取得成功，全美現(xiàn)有1600多所院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，一些高校在本科或研究生教育階段設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)，可以授予相應(yīng)的學(xué)士、碩士、博士學(xué)位。1

近年來，隨著我國高等音樂教育迅猛發(fā)展，地方高等音樂專業(yè)猶如雨后春筍般異軍突起，擴(kuò)招后的音樂專業(yè)大學(xué)生正在逐年增加。但我國高校大中專畢業(yè)生近幾年的平均就業(yè)率卻只有70%左右，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。地方高校由于自身硬件條件的不足和所處地域、環(huán)境的局限，這一問題顯得尤為突出。由此可見，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與西方國家相比較，還處于起步階段，目前，從關(guān)于地方高校音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的研究現(xiàn)狀來看，可謂是仁者見仁智者見智。大家也在試圖從各自不同的角度闡述自己的觀點(diǎn)，探索解決這一問題的有效途徑，也取得了一些成效。但研究相對較為膚淺，不夠深入，也不夠全面。雖然我國政府也鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，還出臺了一些相應(yīng)的政策與措施，但從全國普通高校來看，由于多種原因，我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅起步晚，而且沒有得到應(yīng)有的重視，還處在可有可無，外熱內(nèi)冷的狀態(tài)。許多高校尤其是地方高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的時(shí)代意義還缺乏深入認(rèn)識，更缺乏相應(yīng)的發(fā)展策略，絕大多數(shù)地方高校音樂專業(yè)對創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注程度不高，有的學(xué)校還沒有把大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力問題提到議事日程上來，有的學(xué)校只是把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育看作是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一部分，有的高校甚至連創(chuàng)業(yè)教育這門課都沒開設(shè)，還有的高校只是在第二課堂上有所涉及，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的廣度和深度都明顯欠缺。地方高校音樂專業(yè)學(xué)生由于所學(xué)專業(yè)的特殊性，大多缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）導(dǎo)致問題的原因分析

1.社會(huì)和學(xué)校的重視不夠，說多做少

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該來說是當(dāng)前高等教育不可或缺的一部分，也是高校就業(yè)工作的重要組成部分。地方高校作為當(dāng)?shù)氐奈幕瘬u籃理應(yīng)和政府一道，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的問題，作為政府和高校的領(lǐng)導(dǎo)要有敏銳的眼光和與時(shí)俱進(jìn)的判斷力和決策力。政府要做好輿論引導(dǎo)，并出臺相應(yīng)的優(yōu)惠政策和扶持措施，高校要做好自身建設(shè)，大力加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生具備相應(yīng)的技術(shù)技能。然而，不少地方政府對當(dāng)?shù)氐母咝W(xué)生就業(yè)漠不關(guān)心，認(rèn)為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是學(xué)校的事，與自己沒有多大關(guān)系，有的迫于形勢的壓力喊喊口號，做做樣子了事，并沒有深入實(shí)際，真抓實(shí)干，積極幫助高校解決大學(xué)生的就業(yè)難問題。不少高校的領(lǐng)導(dǎo)也是由于受傳統(tǒng)的教育和就業(yè)思想，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育沒有引起足夠的重視，有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)途徑窄、創(chuàng)業(yè)難，創(chuàng)業(yè)只是個(gè)別同學(xué)的事，沒必要讓每個(gè)學(xué)生都具備這種能力。因此，在學(xué)科體系建設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入、創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的設(shè)置等方面都沒有達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，總是說得多做得少，沒有足夠的條件來保障此項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.家長的就業(yè)觀念陳舊，認(rèn)知度不高

選擇報(bào)考音樂專業(yè)的學(xué)生，從他開始學(xué)習(xí)音樂的那天起就注定了要比普通專業(yè)的學(xué)生要高出幾倍甚至數(shù)十倍的經(jīng)濟(jì)投入，包括高昂的專業(yè)課學(xué)費(fèi)、樂器購置費(fèi)、藝考前名目繁多的培訓(xùn)費(fèi)，奔赴全國各地參加藝考的報(bào)名費(fèi)、伴奏費(fèi)、名師指導(dǎo)費(fèi)、服裝費(fèi)、化妝費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)，以及進(jìn)入大學(xué)后全校最高的學(xué)雜費(fèi)等。音樂專業(yè)的學(xué)生由于其平時(shí)學(xué)習(xí)投入的成本較高，自然對其就業(yè)回報(bào)的期望值也較高，大多數(shù)家長都不愿意讓自己的孩子大學(xué)畢業(yè)后選擇去創(chuàng)業(yè)。一方面，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念往往會(huì)被別人誤認(rèn)為，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是沒本事找不到工作才會(huì)去做的事，會(huì)遭受別人的冷嘲熱諷、流言蜚語等各方面的輿論壓力。世俗的眼光會(huì)讓家長們覺得自己在周圍親戚朋友面前抬不起頭，沒有面子。另一方面，目前能夠選擇與自己專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不多，而且這些項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)投入資金也較高，風(fēng)險(xiǎn)較大，不少家庭經(jīng)濟(jì)不太好的家長一下子拿不出這沒多資金用于孩子創(chuàng)業(yè)，這也是導(dǎo)致音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難得一個(gè)重要原因。

3.創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)置零亂，指導(dǎo)措施不力

目前國內(nèi)不少高校，尤其是地方高校的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置零亂，沒有統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教材，更缺少富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)指導(dǎo)教師。大部分學(xué)校只開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，而且教材內(nèi)容陳舊，沒有及時(shí)更新，知識結(jié)構(gòu)單一，不能與時(shí)俱進(jìn)，不能與市場需求緊密結(jié)合，任課教師自身的創(chuàng)業(yè)理論及經(jīng)驗(yàn)相對匱乏。有的學(xué)校甚至讓那些沒有專業(yè)特長又缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教師擔(dān)任這門課的教學(xué)，學(xué)生上這門課也是僅僅是要完成2個(gè)學(xué)分而已。由于認(rèn)識的不足，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)也過于形式化，只是為了應(yīng)付評估或上面的檢查，沒有從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)際出發(fā)，也沒有跟學(xué)生所學(xué)的專業(yè)緊密結(jié)合起來。學(xué)校也沒有出臺相應(yīng)的政策和扶持措施去鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更談不上進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。大多數(shù)地方高校都還處在一種被動(dòng)的應(yīng)付和摸索的狀態(tài)，沒有什么現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。為此，地方高校音樂專業(yè)必須積極主動(dòng)與社會(huì)需求接軌，采取扎實(shí)有效的措施，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)提供高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

二、地方高校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策

（一）構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)意識

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，地方高校要積極引導(dǎo)音樂專業(yè)大學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，幫助學(xué)生逐步樹立創(chuàng)業(yè)意識和多元化的就業(yè)思想。鼓勵(lì)學(xué)生要敢于打破傳統(tǒng)，與世俗作斗爭，要讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存，要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，把創(chuàng)業(yè)看作是一種有效的就業(yè)途徑，要以創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)就業(yè)，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。要讓勵(lì)志創(chuàng)業(yè)的思想深入人心，使學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)是我國今后一段時(shí)期的大勢所趨，是受到政府扶持和鼓勵(lì)的，是受人尊敬的行為，也是受法律保護(hù)的，選擇創(chuàng)業(yè)同樣可以實(shí)現(xiàn)自己的夢想，體現(xiàn)自我奮斗的人生價(jià)值。通過一些創(chuàng)業(yè)的成功案例分析，讓學(xué)生切身感受到選擇創(chuàng)業(yè)的意義。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

地方高校音樂專業(yè)要把創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。同時(shí)要突出專業(yè)特色，將創(chuàng)業(yè)教育和音樂專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，通過藝術(shù)實(shí)踐了解創(chuàng)業(yè)的具體內(nèi)涵，通過創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)。藝術(shù)實(shí)踐為創(chuàng)業(yè)搭建平臺，創(chuàng)業(yè)以藝術(shù)實(shí)踐為載體，在藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。創(chuàng)業(yè)能力既是地方高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，又是新時(shí)期音樂專業(yè)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求所必備的技能。地方高校要圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革、調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、科學(xué)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

3.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提升教師理論水平

構(gòu)建地方高校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。學(xué)校要出臺相應(yīng)的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)有責(zé)任心和熱心創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的教師到地方文藝團(tuán)體、企業(yè)、電視臺、音像出版社、新聞媒體、影視公司、文化傳媒公司、文化館、群藝館、基層文化工作站等與自身專業(yè)相關(guān)的單位和部門進(jìn)行掛職鍛煉、實(shí)地考察、學(xué)術(shù)調(diào)研，了解社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)際，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)理論，更新知識結(jié)構(gòu)，用扎實(shí)的理論與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

4.建立質(zhì)量檢測跟蹤體系，加強(qiáng)過程指導(dǎo)

學(xué)校要給那些實(shí)施創(chuàng)業(yè)的音樂專業(yè)學(xué)生建立個(gè)人檔案，對他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，全程監(jiān)控，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，適時(shí)調(diào)整經(jīng)營策略，有效指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。對那些創(chuàng)業(yè)取得一定成功的學(xué)生，學(xué)?？梢远ㄆ谘埶麄兓氐侥感Ｗ鲚o導(dǎo)報(bào)告，把他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、和具體創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷介紹給那些勵(lì)志創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，讓他們從中感受創(chuàng)業(yè)的樂趣和分享成功的喜悅。對那些在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難的學(xué)生，也要會(huì)同有關(guān)專家和指導(dǎo)教師及時(shí)會(huì)診，找到問題的根源，對癥下藥，進(jìn)行技術(shù)扶持和過程指導(dǎo)。

（二）營造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

1.加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會(huì)和高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境來支持。政府和高校在音樂專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面要加強(qiáng)社會(huì)輿論引導(dǎo)，改變過去傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極倡導(dǎo)音樂專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，主動(dòng)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。政府要通過電視、報(bào)紙、移動(dòng)宣傳車、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體，學(xué)校也要通過校園電視臺、廣播、宣傳櫥窗、海報(bào)、橫幅、展板、院系的招生就業(yè)網(wǎng)頁、QQ工作群、微信等相關(guān)途徑，大力宣傳國家關(guān)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策、法律和法規(guī)。如對申請創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可適當(dāng)簡化工商注冊登記手續(xù)、減免稅收、提供小額貸款等。宣傳學(xué)校關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)政策優(yōu)惠、資金和技術(shù)扶持等。如為扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而成立的創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，建立的創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供的專家技術(shù)指導(dǎo)等。

2.舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)技術(shù)技能

舉辦創(chuàng)業(yè)知識專題講座，是高校加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要舉措之一。通過培訓(xùn)，旨在提高音樂專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)克服困難的心理承受能力和抗風(fēng)險(xiǎn)意識，走出創(chuàng)業(yè)盲區(qū)。地方高校也要充分挖掘和利用各種音樂教育資源，聘請校外琴行、藝術(shù)學(xué)校、音樂藝考培訓(xùn)班、文化傳媒公司、藝術(shù)幼兒園的老總、專家、校友等創(chuàng)業(yè)成功人士，通過專題講座、現(xiàn)場報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種途徑，積極為音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和信息傳遞，使有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生盡早儲(chǔ)備與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論、政策、法規(guī)及必備的專業(yè)理論知識。

3.提供便利條件，解決創(chuàng)業(yè)后顧之憂

地方高校也要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利。如可以利用學(xué)校的店面、超市、學(xué)生活動(dòng)中心等為音樂專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場地。同時(shí)還可以通過企業(yè)贊助，校友、在校師生捐助等形式成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，對有潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行資助和扶持。對于那些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校還可以減免場地的租金和相關(guān)費(fèi)用，為其提供綠色通道。對于那些創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生，還可以在授課和管理上提供便利，他們可以通過自學(xué)的方式，邊創(chuàng)業(yè)邊學(xué)習(xí)，或者讓他們休學(xué)先創(chuàng)業(yè)，等有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之后再復(fù)學(xué)繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。這些措施，會(huì)在一定程度上，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境和有利條件，幫其樹立創(chuàng)業(yè)信心和解決創(chuàng)業(yè)后顧之憂。

（三）搭建適宜的創(chuàng)業(yè)平臺

音樂專業(yè)學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)科目專業(yè)性強(qiáng)，接觸的知識面較窄，可選擇創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目少，創(chuàng)業(yè)瓶頸小。為此，地方高校要通過搭建適宜的創(chuàng)業(yè)平臺，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提升。2

1.建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

地方高校可以和當(dāng)?shù)卣蚱髽I(yè)聯(lián)合建設(shè)一些具有滾動(dòng)孵化功能的工業(yè)園區(qū)、科技園、創(chuàng)業(yè)街等，引導(dǎo)和鼓勵(lì)音樂專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)入園區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在這個(gè)園區(qū)，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以創(chuàng)辦琴行、音樂舞蹈培訓(xùn)班、文化傳媒公司、藝術(shù)學(xué)校等，可以享受國家的有關(guān)優(yōu)惠政策，學(xué)校和企業(yè)可以為其提供專業(yè)和技術(shù)指導(dǎo)，部分前景好的重點(diǎn)項(xiàng)目還可以享受創(chuàng)業(yè)基金會(huì)的資金扶持。如湖南九龍集團(tuán)和湖南人文科技學(xué)院、婁底市軍培中心聯(lián)合成立的湖南正陽大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，就是整合了企業(yè)、高校和政府的優(yōu)勢資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)廣闊的平臺，目前已有部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得了較好社會(huì)反響。

2.成立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)精神

大學(xué)生首次創(chuàng)業(yè)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，勢力單薄。學(xué)校最好是將相同音樂專業(yè)或有共同創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生分成若干小組進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。一方面，人多力量大，幾人一起合資創(chuàng)業(yè)，可以大大減小個(gè)人的資金壓力，增強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)能力。另一方面，小組成員之間既要合理分工，又要通力協(xié)作，這樣遇事可以相互商量，彼此之間又有照應(yīng)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作精神，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師可以根據(jù)其具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和特點(diǎn)進(jìn)行分類指導(dǎo)，具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。

3.舉辦創(chuàng)業(yè)模擬大賽，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，舉辦這樣的創(chuàng)業(yè)模擬大賽，目的是讓學(xué)生不再只是紙上談兵，畫餅充饑，而是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境模擬，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前要提前步入社會(huì)，積極實(shí)踐，深入了解市場行情，以事實(shí)說話，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人學(xué)習(xí)。認(rèn)真做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，包括市場前景、風(fēng)險(xiǎn)評估、資金籌備、市場運(yùn)作、人員管理、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)指導(dǎo)等，讓學(xué)生對自己感興趣項(xiàng)目實(shí)施的可行性進(jìn)行全面分析論證，拿出一套切實(shí)可行的方案。通過這一措施可以促使學(xué)生積極思考和提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，并將自己的創(chuàng)新思維融入到大賽實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而多方位、立體式地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)語

地方高校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體要求和目標(biāo)，也是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需求。只有具備上述能力才能更好地立足社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。地方高校音樂專業(yè)作為培養(yǎng)地方音樂文化傳播使者的搖籃，理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，理論聯(lián)系實(shí)際，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以突出學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)具備一定專業(yè)理論知識，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和組織協(xié)調(diào)能力的應(yīng)用型音樂專業(yè)人才為目的，努力構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，營造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，搭建適宜的創(chuàng)業(yè)平臺，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和提高就業(yè)競爭力，為高校自身的發(fā)展提供更廣闊的空間，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型音樂專業(yè)人才。

注釋：

1.路艷嬌.創(chuàng)業(yè)教育及其實(shí)施途徑探微[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）.

2.鄒悅. 音樂專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題及對策[J].華章，2013（12）.