美術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化探討

羅江堯 （四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校 621709）

根據(jù)教育部頒布的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），對小學(xué)教師以及小學(xué)美術(shù)課程提出了新的要求。美術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化研究正是基于這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合初等教育專業(yè)實(shí)際展開的。初等教育專業(yè)美術(shù)素養(yǎng)課程是一門教師教育類課程，第一學(xué)年是必修課程，第二學(xué)年開始與音樂素養(yǎng)、舞蹈素養(yǎng)一起三選一，為選修課程。

一、美術(shù)素養(yǎng)課程現(xiàn)狀

1.美術(shù)素養(yǎng)課程目標(biāo)的現(xiàn)狀

美術(shù)素養(yǎng)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)方面的基本素質(zhì)，包括學(xué)生的繪畫技能、藝術(shù)設(shè)計(jì)與手工技能、美術(shù)作品欣賞以及美術(shù)綜合實(shí)踐等方面的能力和水平。初等教育專業(yè)培養(yǎng)的是小學(xué)教師，美術(shù)素養(yǎng)課程應(yīng)該是一個(gè)全方面的系統(tǒng)知識。美術(shù)素養(yǎng)課程的普遍現(xiàn)狀是重視繪畫技能和水平的提高，相對輕視手工課、欣賞課的內(nèi)容，并且忽視了綜合實(shí)踐課程，由此帶來的后果是美術(shù)素養(yǎng)課程基本等同于美術(shù)繪畫課程，這是美術(shù)素養(yǎng)課程目標(biāo)不明確的表現(xiàn)。

2.美術(shù)素養(yǎng)課程與小學(xué)實(shí)際的現(xiàn)狀

小學(xué)對美術(shù)方面知識的應(yīng)用是廣泛的，除了美術(shù)課堂上的繪畫、手工、欣賞、綜合材料運(yùn)用等，小學(xué)教室的美化布置、黑板報(bào)的設(shè)計(jì)制作、手抄報(bào)的設(shè)計(jì)排版、小學(xué)櫥窗的設(shè)計(jì)布置，以及小學(xué)各種會(huì)議標(biāo)語的美術(shù)字體設(shè)計(jì)、小學(xué)校園里的提示牌、名言警句的設(shè)計(jì)布置等，可以說大到學(xué)校的形象，小到學(xué)生的校服，美術(shù)知識在小學(xué)里的運(yùn)用真可謂是無處不在。美術(shù)素養(yǎng)課程的開設(shè)應(yīng)該具備上述小學(xué)對美術(shù)知識的要求，應(yīng)該說美術(shù)素養(yǎng)課程與小學(xué)的實(shí)際相吻合還有相當(dāng)?shù)木嚯x和要求。

3. 美術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)方法和課程資源的現(xiàn)狀

美術(shù)素養(yǎng)課程在實(shí)際教學(xué)中往往是講授加練習(xí)為主，即教師把本堂課的知識內(nèi)容、繪畫技能講授、示范完畢后，學(xué)生通過課內(nèi)課外練習(xí)來達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)方法相對單一和傳統(tǒng)。課程資源的現(xiàn)狀令人堪憂，教師一本教材，學(xué)生一個(gè)速寫本是美術(shù)素養(yǎng)課程的特征，往往學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和完成作業(yè)的時(shí)候，可利用資源太少，學(xué)校圖書館相關(guān)資料缺乏，對美術(shù)館展覽、各類美術(shù)比賽、美術(shù)寫生等活動(dòng)參與太少，對網(wǎng)絡(luò)、媒體等課程資源的開發(fā)和利用不夠。

4. 美術(shù)素養(yǎng)課程的青年教師培養(yǎng)和課程評價(jià)方法現(xiàn)狀

美術(shù)素養(yǎng)課程的青年教師較多，他們從教時(shí)間短，對初等教育專業(yè)認(rèn)識不夠，對該專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)課程把握不好，往往在美術(shù)素養(yǎng)課程中一股腦地把自己在美術(shù)院校所學(xué)的強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生接受不了，教學(xué)也沒有效果。課程評價(jià)的方法普遍根據(jù)布置的考試試題及作業(yè)要求評定分?jǐn)?shù)，只要完成老師規(guī)定的作業(yè)，按要求做完考試試題，基本美術(shù)素養(yǎng)課程的分?jǐn)?shù)就出來了，這是比較常見的打分方式和現(xiàn)在美術(shù)素養(yǎng)課程評價(jià)方法的現(xiàn)狀。

二、美術(shù)素養(yǎng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化

1.切合初等教育專業(yè)實(shí)際，開展美術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)

美術(shù)素養(yǎng)課程的教學(xué)及實(shí)踐，離不開初等教育專業(yè)的實(shí)際情況。初等教育專業(yè)是以培養(yǎng)從事小學(xué)教師或小學(xué)教育管理人才為目標(biāo)的，美術(shù)素養(yǎng)課程應(yīng)該是服從于這個(gè)大的目標(biāo)的。根據(jù)教育部頒布的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對小學(xué)教師的美術(shù)素養(yǎng)的要求，嚴(yán)格按照《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，切合初等教育專業(yè)的實(shí)際，認(rèn)真開展美術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)。

2.根據(jù)畢業(yè)生反饋信息，作好美術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

初等教育專業(yè)的畢業(yè)生絕大多數(shù)是從事小學(xué)教學(xué)的。通過公招教師考試和錄取，成為有事業(yè)編制的小學(xué)教師占到了大多數(shù)，除此之外也有在各類培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)的，還有部分在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)工作的。特別是從事后兩種工作的學(xué)生，由于民營和私營學(xué)校的競爭壓力大，所以對老師的專業(yè)基礎(chǔ)要求高，同時(shí)，對老師的綜合實(shí)踐能力要求也很高，這就要求美術(shù)素養(yǎng)課程一定要突出專業(yè)性，在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面更需要加強(qiáng)，學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力要求更高。

3.改變教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)素養(yǎng)課程

美術(shù)素養(yǎng)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，教學(xué)方法也應(yīng)該多種多樣，特別是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展，學(xué)生獲取知識的渠道和途徑變得觸手可及，教師除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也可以嘗試借助現(xiàn)代教育技術(shù)的其它教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)尋找教學(xué)資源，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，在美術(shù)欣賞課程的教學(xué)中，老師布置下一節(jié)課的講授內(nèi)容，提示學(xué)生通過各種渠道收集相關(guān)的圖片、文字資料，學(xué)生動(dòng)手收集的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐能力的過程。

4.加強(qiáng)對實(shí)踐條件的改善，豐富美術(shù)素養(yǎng)課程的校內(nèi)外課程資源

美術(shù)素養(yǎng)課程是需要教學(xué)條件作支持的，美術(shù)畫室和美術(shù)教學(xué)基本材料是最基本的條件，其它實(shí)踐條件應(yīng)根據(jù)所開課程而定，如陶藝課程是需要陶泥和電窯的、攝影課程是需要相機(jī)和暗房的等。校外的美術(shù)展覽、美術(shù)比賽、美術(shù)寫生以及博物館、圖書館、美術(shù)協(xié)會(huì)等，都是很好的課程資源，可以加以開發(fā)和利用。

5.重視青年教師的培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)課程的教師隊(duì)伍建設(shè)

美術(shù)素養(yǎng)課程的高質(zhì)量的教學(xué)，離不開一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，重視青年教師的培養(yǎng)正是隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵所在。實(shí)行導(dǎo)師制，聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱教師作為青年教師的導(dǎo)師，全方位指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué)工作。下小學(xué)一線頂崗教學(xué)實(shí)踐，是青年教師全面了解和掌握小學(xué)實(shí)際情況的有效措施。組織參加各級各類美術(shù)比賽、畫展、學(xué)術(shù)交流，參加課程培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修和短期學(xué)習(xí)，都是提高青年教師專業(yè)水平和能力的方法。

6.改進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)課程評價(jià)方法，突出教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性

學(xué)生在美術(shù)素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)過程中，有美術(shù)鑒賞部分的理論知識，也有繪畫、手工等方面的專業(yè)技能訓(xùn)練，更有綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)意和動(dòng)手能力的展現(xiàn)，所以評價(jià)方法不能一概而論，應(yīng)該充分考慮到美術(shù)素養(yǎng)課程的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和內(nèi)容。要有美術(shù)理論知識的支撐，更要有美術(shù)實(shí)踐能力的提高。評價(jià)方法有美術(shù)理論考試、美術(shù)技能考核和美術(shù)綜合實(shí)踐考察相結(jié)合，突出美術(shù)素養(yǎng)課程的特殊性和實(shí)踐性。

三、結(jié)語

美術(shù)素養(yǎng)是《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對小學(xué)教師明確要求和必須具備的條件之一。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，美術(shù)素養(yǎng)課程的教學(xué)需要更多的貼近現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行系列的教學(xué)改革。美術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)有它的特殊性，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化改革尤為突出和重要。

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