讓更多的視覺進(jìn)入音樂(lè)課堂

蔡林娟

【摘 要】音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，在這基礎(chǔ)上更需要視覺效果的輔助，視覺效果來(lái)源于現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，如讓學(xué)生欣賞網(wǎng)絡(luò)上藝術(shù)家的表演片段；制作、展示精美的教學(xué)課件；白板的運(yùn)用等等。

【關(guān)鍵詞】視覺；審美；想象力

我們常說(shuō)音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，隨著現(xiàn)代教育水平的提高，音樂(lè)很大一部分也變成了視覺的藝術(shù)。運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，努力創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，把知識(shí)趣味化，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。新的音樂(lè)課程改革猶如一縷春風(fēng)，給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，也給教師帶來(lái)了開拓進(jìn)取的契機(jī)。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，力求在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使音樂(lè)課堂更加富有開放性和創(chuàng)造性。在音樂(lè)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以全方位、多層面的整合教材，擴(kuò)容信息量，促使課堂教學(xué)的有機(jī)延伸，從而深化德育和美育，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，在音樂(lè)課中充分合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，拓展藝術(shù)創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育的有效性。

一、視覺能喚醒學(xué)生的美感

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用：用于音樂(lè)教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望；用于教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達(dá)到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學(xué)內(nèi)容之中，則會(huì)使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳宜人、感人、化人的審美效應(yīng)。運(yùn)用多媒體能為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳?lè)情境，全面增強(qiáng)音樂(lè)的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。

例如：《大鹿》是一年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)中的一首歌曲。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生有表情的演唱這首歌曲，根據(jù)這首歌的這一特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)方案，以新奇為主，通過(guò)播放動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的積極性，動(dòng)畫片一開始就深深地吸引了在場(chǎng)的學(xué)生，于是我便抓住了這一積極的情趣，開始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。通過(guò)這一實(shí)踐證明：教師因勢(shì)利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的有機(jī)整合。

二、視覺能豐富學(xué)生的想象力

想象力和創(chuàng)造力是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。大科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！倍嗝襟w信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。

例如：教學(xué)《彼德與狼》時(shí)，為了讓學(xué)生充分感覺音樂(lè)形象，可通過(guò)多媒體先分別播放小鳥、小鴨、貓、老爺爺、狼、彼德的音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己已有的想象，勾勒出自己心中小鳥、小鴨、貓、老爺爺、狼、彼得的形象，然后屏幕上再依次出現(xiàn)它們的音樂(lè)形象，讓學(xué)生在觀察、欣賞中去歸納總結(jié)出這些樂(lè)器的音樂(lè)特點(diǎn)，再由教師根據(jù)性格化的動(dòng)物和人物介紹樂(lè)器：小鳥——由長(zhǎng)笛演奏；小鴨——由雙簧管演奏；貓——由單簧管演奏；老爺爺——由大管來(lái)塑造；狼——由圓號(hào)來(lái)模擬；彼德——由弦樂(lè)四重奏來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)聽、看、說(shuō)、想，多種感覺器官的參與，步步深入，提高了他們的音樂(lè)審美能力。

三、視覺能擴(kuò)大思維空間

小學(xué)生因?yàn)槟挲g層的關(guān)系，對(duì)歌曲當(dāng)中出現(xiàn)的畫面有時(shí)不能發(fā)揮很好的想象，再有如果沒(méi)有圖像光憑老師的語(yǔ)言描述，是達(dá)不到好的效果的。反而顯得音樂(lè)課堂氣氛不是那么濃厚，有點(diǎn)像語(yǔ)文課，學(xué)生也覺得枯燥乏味。那么在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂(lè)，還要通過(guò)積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)議流式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。

針對(duì)這一特點(diǎn)，我在備《彩色的地圖》這課時(shí)，除了分析歌曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)之外，把更多的精力放在了制作課件上。這是一首通過(guò)描繪五彩的中國(guó)地圖，從而抒發(fā)了作者對(duì)強(qiáng)大富饒的祖國(guó)的熱愛之情。為了讓學(xué)生更快更形象地進(jìn)入到狀態(tài)中來(lái)，我根據(jù)歌曲的內(nèi)容先收集這樣幾張圖片：彩色的地圖、碧綠的平原、金黃的沙漠、長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)江、黃黃的黃河、小船一樣的臺(tái)灣島，這些圖片按照我設(shè)計(jì)的要求，把它重新整理設(shè)計(jì)一下，一個(gè)簡(jiǎn)單的課件就完成了。別看它簡(jiǎn)單，但在那節(jié)音樂(lè)課上卻發(fā)揮了很大的作用，學(xué)生看到這些圖片非常的興奮，眼睛瞪得好大，聚精會(huì)神地欣賞著，好像畫面中的景象離自己很近，腦海中的形象思維一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，想象力也豐富了，這時(shí)歌曲的伴奏音樂(lè)隨著圖片也在慢慢的流淌，不經(jīng)意間他們已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律。然后再呈現(xiàn)出歌詞，學(xué)生便不覺得陌生反而更感興趣，因?yàn)楦枨谐霈F(xiàn)的歌詞，他們剛才都看過(guò)圖片了，課堂教學(xué)進(jìn)行到這兒已經(jīng)事半功倍了，接下來(lái)的環(huán)節(jié)也很順利地完成了。通過(guò)這個(gè)小事例可以發(fā)現(xiàn)為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的、色彩繽紛的教學(xué)情境從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。通過(guò)這堂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。

總之，多媒體音樂(lè)課與傳統(tǒng)音樂(lè)課相比有著極大的優(yōu)越性，這一點(diǎn)是不容置疑的。但如何更好地使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，還要在教學(xué)中慢慢探索、學(xué)習(xí)。相信通過(guò)我們的努力，一定會(huì)做得更好。讓我們以改革開放的姿態(tài)，迎接新世紀(jì)對(duì)我們的召喚與挑戰(zhàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]呂新平.《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》人民郵電出版社.2001.8

（作者單位：江蘇省常州市清涼小學(xué)）endprint