大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查分析

周黎明，郜紹輝

摘要：畢業(yè)就失業(yè)——這幾乎成為近年大學(xué)畢業(yè)生的口頭禪。既然就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)成為新的選擇，也為大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育提出新的課題。通過問卷方式，從創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)構(gòu)想和對待創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的態(tài)度六個方面分析大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生們有高漲的創(chuàng)業(yè)熱情、一定的創(chuàng)業(yè)知識及技能準(zhǔn)備，有抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的思想準(zhǔn)備，但在創(chuàng)業(yè)構(gòu)想方面準(zhǔn)備不夠充分。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意愿；調(diào)查

中圖分類號：G641？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0126-02

近年來大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大。自2008年，國家出臺了一系列鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，各地方政府也積極推出各種優(yōu)惠政策，把創(chuàng)業(yè)作為促進(jìn)就業(yè)的一項重要措施。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究就成為一項重要的課題。目前國內(nèi)外學(xué)者研究了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的因素[1]主要包括人格特征、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、對創(chuàng)業(yè)失敗的恐懼等方面。還有通過調(diào)查的方式分析了大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)知識準(zhǔn)備等方面的現(xiàn)狀[2-3]，但不同地區(qū)的教育環(huán)境、教育背景不同，結(jié)論不具有普適性。我們對沈陽市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的情況調(diào)查，在一定程度上反映了遼寧乃至東北地區(qū)大學(xué)創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力等方面的基本特征，希望為地區(qū)性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、地方政府扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作提供一定的科學(xué)依據(jù)。

一、調(diào)查對象及問卷設(shè)計

2012年10月至12月，向地處沈陽市的東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)等13所不同層次的本科院校，采用隨機發(fā)放問卷方式進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放問卷共計1500份，收回1354份，其中有效問卷1222份。調(diào)查對象涵蓋了從大學(xué)一年級至研究生二年級所有年級的在校大學(xué)生，其中男生占49.02%，女生占50.98%；本科一、二、三、四年級學(xué)生所占比例分別為23.98%、15.47%、40.59%和13.75%，研究生占6.21%；理工（含醫(yī)藥）專業(yè)學(xué)生占70.05%，文管專業(yè)學(xué)生占29.95%。通過相關(guān)文獻(xiàn)梳理，從六個方面的提問設(shè)計問卷：（1）什么是創(chuàng)業(yè)？（2）有創(chuàng)業(yè)的意愿嗎？（3）創(chuàng)業(yè)的主要動機是什么？（4）是否儲備了創(chuàng)業(yè)知識及技能？（5）對創(chuàng)業(yè)活動的否有設(shè)想？（6）如果創(chuàng)業(yè)失敗，能否承受這個結(jié)果？

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.創(chuàng)業(yè)認(rèn)知。根據(jù)杰夫里·提蒙斯（Jeffry A.Timmons）所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典教科書《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》（New Venture Creation）的定義：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理、結(jié)合運氣和行為方式，它為運氣帶來的機會所驅(qū)動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。創(chuàng)業(yè)者必須要有很好的財運而且需要貢獻(xiàn)出時間、付出努力，承擔(dān)相應(yīng)的財務(wù)的、精神的和社會的風(fēng)險，只有做到這些才可以獲得金錢的回報、達(dá)到個人的滿足和經(jīng)濟(jì)的獨立自主。在收回的1222份有效問卷中，有43.26%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為“只要有經(jīng)營活動都可以叫作創(chuàng)業(yè)”，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的核心是經(jīng)營活動，與最終的經(jīng)營結(jié)果沒有直接關(guān)系；也有超過40%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)必須要是“成功地開辦一個企業(yè)（公司），并維持經(jīng)營”，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的結(jié)果對于創(chuàng)業(yè)而言具有重要的意義；還有近10%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是“開發(fā)一項前沿的科技項目”，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)強調(diào)“創(chuàng)新”二字，開發(fā)對于創(chuàng)業(yè)而言是必不可少的?？梢妼W(xué)生們對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知還不夠明確，創(chuàng)業(yè)是一項綜合性活動，更不能與創(chuàng)新相混淆。

2.創(chuàng)業(yè)意向。此項調(diào)查分為兩個方面，一是創(chuàng)業(yè)態(tài)度，二是創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的比較選擇。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度大體可分為三類，分別是認(rèn)同、參與和反對。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)同創(chuàng)業(yè)活動，比例達(dá)到99.38%，但有愿望參與者大大減少了，僅為22.31%。當(dāng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)兩條道路都可選擇時，又有部分學(xué)生放棄創(chuàng)業(yè)，僅有16.33%的學(xué)生有計劃創(chuàng)業(yè)，51.17%的學(xué)生選擇直接就業(yè)。進(jìn)一步分析可知，大部分學(xué)生對其自身創(chuàng)業(yè)能力的了解不夠，缺乏創(chuàng)業(yè)知識，并且不愿承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險。高年級學(xué)生對自己的前途有更明確的目標(biāo)，選擇直接就業(yè)及不確定的比例高達(dá)90.3%。這說明隨著大學(xué)四年的成長磨煉，學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)有了更深刻的理解，也在這個問題上多了理智，少了沖動，風(fēng)險意識增強。

3.創(chuàng)業(yè)動機。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機多種多樣：成為主宰生活的強者、有強烈的興趣和欲望、迅速提升自身的社會地位、對金錢和自由的渴望、挑戰(zhàn)自己的能力、實現(xiàn)自我價值、解決就業(yè)等等。50%以上大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機是“創(chuàng)業(yè)能使個人獲得不斷的成長和發(fā)展”和“挑戰(zhàn)自己的能力、充分發(fā)揮自己的主觀能動性”，這說明大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是為了體現(xiàn)自我效能。相比較而言，選擇的“迅速提升自身的社會地位”和“對金錢和自由的渴望”這兩項的較少，約占20%左右。這說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，經(jīng)濟(jì)利益是創(chuàng)業(yè)動機中重要的影響因素，但卻不是最根本和唯一的因素。我們對促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最直接因素也非常感興趣。約40%在校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的最直接原因是就業(yè)壓力大，而有30%左右的學(xué)生是因為有資金或項目才選擇創(chuàng)業(yè)的。這再一次證明創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑之一。

4.創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力體現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的儲備。根據(jù)問卷統(tǒng)計，學(xué)生在企業(yè)開辦及后續(xù)管理方面的知識儲備較充分，掌握全部相關(guān)知識的學(xué)生比例達(dá)到10.47%，了解大部分相關(guān)知識的學(xué)生比例達(dá)41.90%。此外在校期間參加過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、用友ERP沙盤模擬大賽、遼寧省“挑戰(zhàn)杯”課外科學(xué)技術(shù)競賽等活動的學(xué)生比例也較高，達(dá)到41.46%。由此說明學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力方面有較為充足的儲備。

5.創(chuàng)業(yè)構(gòu)想。創(chuàng)業(yè)涉及具體問題很多，主要包括創(chuàng)業(yè)項目選擇、資金來源確定以及創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等。在創(chuàng)業(yè)構(gòu)想中，能夠較為全面地考慮創(chuàng)業(yè)具體操作問題的學(xué)生較少，僅為17.02%。進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)可知，高年級學(xué)生參加過工作實習(xí)，接觸社會較多，對市場有一定了解，對創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作做得更加具體縝密。從專業(yè)來看，文管科學(xué)生比理工科學(xué)生涉及的操作知識更多，這是專業(yè)知識結(jié)構(gòu)造成的偏差，提示理工科學(xué)生若有意創(chuàng)業(yè)則需要準(zhǔn)備更多金融管理知識。此外，創(chuàng)業(yè)是一項有風(fēng)險的活動，大學(xué)生們對待隨時可能出現(xiàn)的滅頂之災(zāi)，應(yīng)當(dāng)保持積極的心態(tài)，多汲取優(yōu)秀經(jīng)驗，結(jié)合既有特長優(yōu)勢，穩(wěn)步前進(jìn)。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明所有學(xué)生均有創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識。但60.36%的女生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要謹(jǐn)慎對待，這是由女生的性格和就業(yè)壓力大，創(chuàng)業(yè)不易成功的現(xiàn)實所導(dǎo)致的。endprint

三、總結(jié)與思考

調(diào)查分析結(jié)果顯示，本地區(qū)的大學(xué)生具備高漲的創(chuàng)業(yè)熱情、較充足的創(chuàng)業(yè)知識和技能，有抵御風(fēng)險的思想準(zhǔn)備，但對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不夠全面，創(chuàng)業(yè)構(gòu)想及準(zhǔn)備不夠充分，在一定程度上反映了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在“眼高手低”的現(xiàn)象。由此得到以下幾點思考：

1.樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。隨著教育的不斷改革，對大學(xué)生的能力培養(yǎng)也在逐漸走向成熟。胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出：“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”、“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。因此引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀是社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的一項重大要求。

2.開展專門的創(chuàng)業(yè)教育課程。大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)能力多是在零散的課程中學(xué)習(xí)到的，多數(shù)學(xué)校未開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程。創(chuàng)業(yè)教育課程可從兩方面設(shè)置，一是創(chuàng)業(yè)及企業(yè)管理相關(guān)知識講授類課程；二是創(chuàng)業(yè)實踐類課程。創(chuàng)業(yè)實踐類課程將教育空間擴展到課堂外、學(xué)校外，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升會起到重要作用。

3.創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。許多地方政府已發(fā)布了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，包括小額貸款擔(dān)保、三年免征所得稅等，工商部門也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開通了“綠色通道”，免收各種證照和管理類行政收費等等。建議地方政府創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，從投資上扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，將會大大促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動。

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作者簡介：周黎明（1971-），女，東北大學(xué)工商管理學(xué)院講師；郜紹輝（1970-），男，東北大學(xué)流程工業(yè)重點實驗室，助理研究員。endprint