如何發(fā)揮技工院校班主任在職業(yè)教育教學(xué)中的作用

李繼紅

摘 要：技工院校面對新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)加強班主任隊伍建設(shè)，發(fā)揮班主任在職業(yè)教育教學(xué)管理中的作用，堅定職業(yè)教育的信念，為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：技工院校 班主任 立德樹人 群策群力 職業(yè)教育

職業(yè)教育是面向未來的教育，作為中國職業(yè)教育的重要組成部分，技工院校在為國家培養(yǎng)高技能人才方面做出了重要貢獻。教書育人是一項長期而艱巨的任務(wù)，技工院校的班主任面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、立德樹人，培養(yǎng)高尚師德，加強高素質(zhì)班主任隊伍建設(shè)

“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，體現(xiàn)了黨和政府對教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先發(fā)展教育的堅定決心。國際競爭的實質(zhì)是綜合國力，是人才的競爭，人才的培養(yǎng)靠教育，教育成敗的關(guān)鍵是教育者。時代賦予每位職業(yè)教育工作者教書育人的神圣使命和職責(zé)，同時又增添了新的時代內(nèi)容和更高要求。忠誠于人民的教育事業(yè)是人民教師的最高宗旨，是師德的核心。高校的擴招、職業(yè)教育的全面改革，給技工院校帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。技工院校的特殊性決定了學(xué)生群體的特殊性，整個社會對職業(yè)教育的更高要求與越來越難管理的學(xué)生群體，給技工院校的班主任工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)和壓力。班主任作為教育工作者中的普通一員，在他們身上體現(xiàn)的是教師職業(yè)特點，更多的是中華民族幾千年優(yōu)秀教育傳統(tǒng)精華的滲透，體現(xiàn)的是熱愛教育、獻身教育的崇高境界。加強高素質(zhì)班主任隊伍建設(shè)，立德樹人，是提高技工院校學(xué)生管理水平的根本保證。

二、營造支持性的團隊合作氛圍，群策群力，提升學(xué)生管理工作水平

教育是一個永恒的話題。人總是在一所特定的學(xué)校里接受做人或做事的教育，無論一個人生活在什么時代，做人的教育卻是至關(guān)重要的，每個人都或多或少從他生活的環(huán)境中，從他接受的教育中得到人生的答案，但這一切都需要有一個良好的學(xué)校教育環(huán)境，更需要一支熱愛教育、獻身教育的教師隊伍。處在一個變革的時代，特別是隨著社會的發(fā)展，信息的多元化，讓學(xué)生學(xué)會了用自己的視角來觀察社會，以他們特有的思維和行為方式，讓老師感到了責(zé)任和壓力。技工院校的生源逐年減少，新生入學(xué)標準降低，學(xué)生綜合素質(zhì)下降，而且大部分學(xué)生都是住校生，面對越來越難管理的學(xué)生群體，一個班主任的力量是微不足道的。因此，要在教育教學(xué)管理中營造支持性的團隊合作氛圍，群策群力，發(fā)揮班主任和其他教師的集體作用，形成全員參與管理的良性循環(huán)。教師工作的特點是個體勞動，集體成果。作為這個團隊中的每位成員，既是知識和技能的傳授者，又是學(xué)生綜合信息的反饋者，既教書又育人，才能不斷提升學(xué)生管理工作的水平。

三、以學(xué)生為本，樹立人人皆可成才的職業(yè)教育觀，促進學(xué)生全面發(fā)展

重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內(nèi)容。雖說教育不是萬能的，但在內(nèi)心深處還是有一種善良的愿望，希望學(xué)生在這所學(xué)校里能夠?qū)W有所成，健康地成長。技工院校的發(fā)展離不開無數(shù)個默默奉獻的班主任，作為技工院校的班主任，在簡單而又復(fù)雜的工作中，把無私的愛心和熱情都奉獻給學(xué)校和學(xué)生。技工院校學(xué)生管理工作中很多表面的問題容易被發(fā)現(xiàn)，也比較容易改進，但有一些潛在的問題，深藏于不容易發(fā)現(xiàn)的地方，比如學(xué)生的思想意識、心理問題等等。學(xué)生是學(xué)校管理的對象，班級是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)最基本的環(huán)境，控制這個環(huán)境的人——班主任發(fā)揮著任何人都不能替代的作用。老子曾說，“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細”。教書育人是一項長期而艱巨的任務(wù)，更何況學(xué)校教育的社會效果不能立竿見影。這說明教育學(xué)生是一項艱辛的長期的工作，在這個過程中需要老師辛勤的付出，需要時間，更需要班主任老師對每一位學(xué)生有一份持久的耐心和信任。班主任生活和工作在學(xué)校的最基層，每一天都在和學(xué)生打交道，從新生入校到畢業(yè)分配，總是在忙碌和緊張中度過每一天。不僅要幫助學(xué)生適應(yīng)由義務(wù)教育到職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，還要幫助學(xué)生實現(xiàn)由學(xué)生到員工角色的轉(zhuǎn)變。既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注每位學(xué)生個性發(fā)展的特點，健全學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和職業(yè)道德意識，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的綜合素質(zhì)和職業(yè)角色認同。和學(xué)生一起成長是一種人生的收獲，與其說老師教育了學(xué)生，不如說是學(xué)生教育了老師，是教學(xué)相長的最好體現(xiàn)。

著名作家冰心曾說過，“有了愛便有了一切”。因為有愛，無數(shù)老師才會在人生的歲月中充滿激情地堅定職業(yè)教育的信念。因為有愛，才會在靈魂的堅守中實現(xiàn)屬于自己的職業(yè)教育理想。是教書育人的歲月給了班主任與眾不同的人生。

（作者單位：濟南市技師學(xué)院）